Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Стилистика и культура речи. Часть 1. Теоретические основы
.pdf
111
Книжные неспециальные тексты включают самые разнородные
тексты (от научно-популярной до художественной литературы), поэтому
раскрыть их вектор намного труднее, чем вектор специальных текстов. Если
авторы последних ради содержания стремятся использовать преимущественно «свой» язык, то в первых представлено все языковое
богатство, поскольку только таким образом возможно выразить
индивидуальность автора и привлечь читателя. Помимо коммуникативной
функции неспециальные тексты ориентированы на функцию эстетическую.
Задача автора неспециальных текстов – увлечь читателя своим видением
мира, вызвать желаемую реакцию особой эстетикой или вымыслом. Такое
видение может оказаться частным и мелким, а может стать общественно
значимым, нетленно глубоким. Неспециальные тексты отражают отношение
скорее к среде бытования, чем к предметной сфере, ибо последняя слишком
разнообразна. К неспециальным книжным текстам относятся дневники,
воспоминания, личная переписка, публицистика и художественная
литература. Адресат таких текстов чаще непредсказуем, а автор очень
конкретен. Именно его личность выступает внеязыковой основой вектора
этих текстов. Вектор образа автора предписывает свободу использования
любых средств и форм, что сближает неспециальные тексты с разговорными
и массово-коммуникативными, поэтому в них зачастую сильно словотворчество, изобретательство, облагораживающее языковые единицы самого
разного происхождения и иногда вводящее их даже в литературную норму.
Сегодня даже юридически общепринят тезис: автор не отвечает за
правильность языка, смысл высказываний или действия своих персонажей.
Собственно информация уступает место интриге, сюжету, фантастике, а
форма сама по себе нередко оказывается конструктивно-содержательной (как
это бывает, например, в поэзии).
Разговорные тексты больше, чем любые другие, должны
поддерживать устойчивый канал связи. Для адресанта и адресата текстов этой
группировки очень важны непринужденная среда общения и личностный
контакт в ней. Нормой можно считать общение между собеседниками с
равным социальным статусом. Если смена ролей отправителя и получателя
информации в обеих группах книжных текстов весьма условна, скорее даже
невозможна, то в разговорных авторства как такового нет, адресат и адресант
речи постоянно меняются ролями, ибо основной формой разговорного текста
является диалог. Ради цели возбудить и удержать внимание собеседника
используются все средства: от сниженной и экспрессивной лексики и
языковой игры до смены темы и содержания общения. В разговорах важны
личный контакт с опорой на общие неязыковые выразительные средства и с
постоянной незамедлительной обратной связью, сменой ролей участников, а
также общие фоновые знания. Это можно проиллюстрировать такой,
например, шуткой о семейной паре, долго живущей вместе и общающейся посвоему.
-
112
-
- - -
Для разговорных текстов характерны перебивы, неоконченные фразы,
повторы, они сопровождаются мимикой и жестами. Таким образом, вектор
этой группы, организующий выбор языковых средств, подразумевает
установку на поддержание устойчивой сиюминутной связи между общающимися лицами. При этом тема общения может быть практически любой, а
форма – и устной, и письменной.
Массово-коммуникативные тексты
Основные их функции – информирование читателя или слушателя и
воздействие на него. Поэтому для обеспечения восприятия текстов этой
группы, как и для разговорных текстов, очень важна техническая
устойчивость канала связи. Постоянно возникающие и интенсивно
повторяющиеся штампы поддерживают эту устойчивость, но для сохранения
экспрессии быстро сменяются новыми. Эмоционально-экспрессивная окраска
текста сочетается с предметно-логическим изложением. По тематике тексты
этой группы сходны с разговорными текстами, так как практически не имеют
ограничений при выборе теме. Объединяет обе группы и сиюминутная
актуальность – будь то обсуждение покупки нового мобильного телефона в
разговорном диалоге или выборов главы региона в газетной статье. КСВ
массово-коммуникативных текстов – требование непрерывного контакта, со
всей полнотой реализующееся, например, в реплике-штампе радиоведущих:
«Оставайтесь с нами!» Устойчивость связи оказывается принципиальным
условием, заставляющим пренебрегать собственно информацией,
видоизменять и деформировать ее в угоду главной цели. При этом главная
цель на самом деле фиктивна, потому что участники общения (ведущий токшоу и телезрители, журналист и читатели, радиоведущий и слушатели) на
самом деле разобщены, получатель информации – лицо неопределенное.
Удержать телезрителя от переключения канала значительно сложнее, чем не
упустить собеседника в живом разговоре, смена ролей в диалоге здесь тоже
затруднена, поэтому в массово-коммуникативных текстах постоянно
чередуются обеспечивающий понимание, и
привлекающая адресата.
Реальное общение в массовой коммуникации заменяется его
имитацией, подделкой. Это заставляет автора массмедийного текста
интенсифицировать общение, все время повышать порог «коммуникативной
чувствительности» своих слушателей или зрителей, использовать все более
сильные раздражители: острые сюжеты, неожиданные повороты,
неординарных героев, напряжение рекламных пауз, напоминающих журнальное «Продолжение в следующем номере». Сила массмедийного языка в том,
что, «притворяясь» реальным, он скрывает свою условность – в отличие от
книжного языка, который свою условность подчеркивает. В этом
лицедействе, этой искусной имитации общения человеческое начало
разговорности вынужденно заменяется искусственной конструкцией,
113
словами-ловушками, внешней завлекательностью. Текст постоянно
поддерживается видеорядом, музыкой, динамикой действия. И только
искушенный зритель постоянно помнит, что реальная жизнь и жизнь на
телеэкране – далеко не одно и то же. В этой связи представляется
справедливым положение о том, что в массовой коммуникации общаются не
люди посредством структур, а структуры посредством людей: не имея
возможности поговорить по поводу полученной информации с ее автором,
люди обсуждают ее в своей социальной группе (с соседями,
одногруппниками, коллегами) – с тем чтобы проверить правильность
полученной информации путем общения с «доверенными лицами» и только
после этого воспринять ее, причем, возможно, «с точностью до наоборот».
Отчасти подобная ситуация корректируется возможностью обратной связи
через Интернет, наличием зрителей в ток-шоу или звонками в студию.
Итак, массмедийный вектор достижения устойчивой связи
предполагает, во-первых, чередование стандартных и экспрессивных
языковых средств, а во-вторых, построение текста из блоков, разделяющих
информацию на доступные для усвоения порции. Привычка к такой клиповой
подаче информации затрудняет для представителей молодежной культуры
восприятие традиционных книжных текстов, содержащих большие массивы
информации, а также письменных текстов без поддержки видеоряда. Поэтому
стоит задуматься о своих языковых пристрастиях.
Словарь терминов
Жанры – определенные устойчивые тематические, композиционные и
стилистические формы текстов.
Подстиль – это подвид в рамках функционального стиля, то есть
разновидность стиля. Под
Вопросы для самоконтроля
1.
2.
3. -
4.
5. -
6. -
114
Тема 8. Научный стиль речи
План
1. .
2. .
3. -.
1.
Научный стиль – одна из функциональных разновидностей
литературного языка, обслуживающая сферу науки (разнообразные отрасли
науки – точные, естественные, гуманитарные и т.д.), область техники и
производства. Он реализуется в книжных специализированных текстах
разных жанров.
– своеобразная сфера человеческой деятельности. Она призвана
дать истинную информацию об окружающем мире. И хотя постигать
закономерности окружающего мира можно и иными (не только научными)
способами, именно наука обращена к интеллекту, к логике.
Даная функциональная разновидность литературного языка выполняет
целый ряд значительных функций:
отражение действительности и хранение знания (эпистемическая
функция);
получение нового знания (когнитивная функция);
передача специальной информации (коммуникативная функция).
Основной формой реализации научного стиля является письменная
речь, хотя с повышением роли науки в обществе, расширением научных
контактов, развитием средств массовой коммуникации возрастает роль
устной формы общения. Ведущее положение в научном стиле занимает
монологическая речь. Научные тексты связаны с ориентацией на читателяпрофессионала.
Главным коммуникативным заданием общения в научной сфере
является выражение научных понятий и умозаключений. Сфера научного
общения требует точного, логичного, однозначного выражения мысли.
Мышление в данной сфере деятельности носит обобщённый,
абстрагированный (отвлечённый от частных, несущественных признаков)
характер. Следовательно, лингвистические особенности научного стиля речи
обусловлены внеязыковыми особенностями: целями, задачами,
потребностями общения в научной сфере и её разновидностях. Таким
образом, наука как один из способов добывания новых знаний о мире, их
передачи и восприятия определила целесообразный отбор и организацию
языковых средств общелитературного языка в сфере научного общения.
Научный стиль имеет ряд общих черт, проявляющихся независимо от
характера определённых наук (естественных, точных, гуманитарных) и
различий между жанрами высказывания (монография, статья, доклад,
учебник, курсовая работа и т.д.), что даёт возможность говорить о специфике
115
стиля в целом. Вместе с тем вполне естественно, что, например, тексты по
физике, химии, математике заметно отличаются от текстов по филологии или
истории.
Итак, основными чертами научного стиля и в письменной, и в устной
форме являются:
отвлечённость, абстрактность, обобщённость;
логичность;
точность, однозначность, объективность, понятийность и
определённость;
безобразность и безэмоциональность.
Научный стиль характеризуется логической последовательностью
изложения, упорядоченной системой связи между частями высказывания,
стремлением авторов к точности, сжатости, однозначности при сохранении
насыщенности содержания. Логичность – это наличие смысловых связей
между последовательными единицами (блоками) текста.
Последовательностью обладает только такой текст, в котором выводы
вытекают из содержания, они непротиворечивы, текст разбит на отдельные
отрезки, отражающие движение мысли от общего к частному. Ясность как
качество научной речи предполагает понятность, доступность.
Объективность подразумевает, что информация не зависит от прихоти
конкретного лица, не является результатом его чувств и эмоций. В тексте
научного произведения она проявляется и в присутствии некоторых
обязательных компонентов содержания, и в форме, манере повествования.
Одним из основных способов создания эффекта объективности
содержания является ссылка на научную традицию – указание на обращение
к данному объекту исследования, проблеме, задаче, термину и т.п. других
учёных. Ссылка на научную традицию в небольших работах часто
ограничивается списком фамилий учёных, занимавшихся данной проблемой.
Игнорирование принципа преемственности вызывает у читателя негативное
впечатление. В лучшем случае это может быть расценено как небрежность, в
худшем – как присвоение себе результатов чужого интеллектуального труда,
то есть плагиат.
Именно данные черты организуют в систему все языковые средства,
формирующие этот функциональный стиль, определяют выбор лексики в
произведениях научного стиля. Данные особенности выражаются на
лексическом, словообразовательном, морфологическом и синтаксическом
уровнях.
Таким образом, каждый стиль имеет внеязыковые характеристики –
задача (цель) речи, обстановка (сфера), адресат. Языковыми
характеристиками являются – лексика, синтаксис, морфология.
116
2.
Лексические особенности научного стиля
В научной речи по сравнению с другими стилями наблюдается более
широкое использование абстрактной лексики по сравнению с конкретной.
Можно привести следующие примеры существительных, выражающих
абстрактные понятия: , , , ,
и др.
В отвлечённых и обобщённых значениях используются не только слова
с абстрактной семантикой, но и слова, обозначающие вне научного стиля
конкретные предметы. Так, в предложении
слова , , обозначают не единичные, конкретные
предметы, а класс однородных предметов, породу деревьев, то есть выражают
не частное (индивидуальное), а общее понятие. В научном изложении почти
не употребляются слова, выражающие единичные понятия, конкретные
образы.
Обобщённо-отвлечённый характер речи подчёркивается также
употреблением специальных слов типа , , ,
, , , .
Точность, однозначность, понятийность и определенность научного
стиля связаны с тем, что в каждой области научных знаний существует
система понятий, обозначенных словами.
Понятие – это мысль, которая обобщает объекты некоторого
множества по отличительному для него признаку. Понятие решает три
задачи: обобщает объекты, отличает один объект от другого и сообщает о них
существенную информацию.
Каждое понятие обозначается словом или словосочетанием. Слово или
словосочетание, точно и однозначно обозначающее понятие и раскрывающее
его основное содержание, называется термином.
Термины – слова или словосочетания, называющие специальные
понятия какой-либо сферы производства, науки, искусства. Они
представляют собой точную и в то же время сжатую характеристику
предмета или явления. Каждая отрасль знаний оперирует своими терминами.
Термины характеризуются строго определённым значением. Термин
должен обозначать одно понятие, не содержать в своём составе
стилистически окрашенных эмоционально-оценочных средств. Терминология
и профессионализмы относятся к лексике ограниченной сферы употребления.
Терминологическая и профессиональная лексика используется людьми одной
профессии, работающими в одной области науки, техники. Такие слова
даются в толковых словарях с пометой «специальное», иногда указывается
сфера употребления того или иного термина: физ., медиц., матем. и т.д.
Каждая область знаний имеет свою терминологическую систему.
В составе каждой терминологии можно выделить несколько «слоёв»,
различающихся сферой употребления, особенностями обозначаемого
объекта.
117
1. Общенаучные термины – используются в различных областях
знаний и принадлежат научному стилю речи в целом, например:
и т.д. Эти термины
образуют общий понятийный фонд различных наук и имеют наибольшую
частотность использования.
2. Специальные термины – закреплены за определёнными
научными дисциплинами, отраслями производства, техники; например, в
лингвистике – подлежащее, имя прилагательное и т.п.; в медицине – инфаркт,
кардиология и др.
Терминологическая лексика является очень информативной. Поэтому в
языке науки термины незаменимы: они позволяют кратко и предельно точно
сформулировать мысль. Частотность употребления терминов неодинакова.
Иногда язык исследователей бывает перегружен терминами и делает их
недоступными. Современная жизнь требует, чтобы достижения науки были
более доступны. Кроме того, в наше время термины распространяются за
пределами научной речи. То есть, происходит терминологизация
современной речи. Так, немало слов, имеющих терминологическое значение,
получили широкое распространение без каких-либо ограничений:
. Также выделяется некоторая группа слов, которые могут
функционировать и как термины, и как общеупотребительные слова. В
первом случае эти лексические единицы характеризуются специальными
оттенками значения. Например, - в широком употреблении –
«значительная возвышенность, поднимающаяся над окружающей
местностью», не содержит в своём толковании конкретных измерений
высоты. В географической терминологии даётся уточнение – «возвышенность
более 200 метров в высоту».
Заметим, что термины существуют не поодиночке: устанавливая друг с
другом связи – по типу общее/частное, род/вид, вид/разновидности,
целое/часть, тождество, сходство, противоположности и др. – они образуют
терминологические системы.
На этот факт стоит обратить внимание, так как введение
терминологической единицы без выявления её связей затрудняет восприятие.
Понятия должны согласовываться друг с другом, вписываться в общую
картину, а не быть отдельными и разрозненными фактами. Информация
должна в конечном счёте представлять собой научное знание.
В количественном отношении в текстах научного стиля термины
преобладают над другими видами специальной лексики; в среднем
терминологическая лексика обычно составляет 15-20% общей лексики
научного стиля. Особенностью использования общеупотребительной
лексики в научном стиле является то, что многозначные лексически
нейтральные слова употребляются не во всех своих значениях, а только, как
правило, в одном, специальном значении. Например, глагол «»,
имеющий четыре значения, в научном стиле реализует преимущественно
118
значение: «делать какое-нибудь заключение о ком-нибудь и чём-нибудь,
признавать, полагать». Существительное , имеющее 2 значения
(1. завершение, доведение чего-либо до конца; 2. Заключительная часть чеголибо) в лингвистике употребляется как однозначное: «грамматически
изменяющаяся часть слова; флексия».
Лексический состав научного стиля характеризуется относительной
однородностью и замкнутостью, что выражается, в частности, в меньшем
использовании синонимов. Объём текста в научном стиле увеличивается не
столько за счёт употребления различных слов, сколько за счёт многократного
повторения одних и тех же.
Научный стиль налагает запрет на нелитературную лексику
(жаргонизмы, диалектизмы, просторечные слова). Слово, входя в научный
обиход, окраску теряет, наполняясь другим содержанием. Этому стилю в
меньшей степени, чем публицистическому или художественному,
свойственна оценочность. Оценки используются, чтобы выразить точку
зрения автора, сделать её более понятной и доступной, пояснить мысль,
привлечь внимание и в основном имеют рациональный, а не эмоциональноэкспрессивный характер.
Научный стиль имеет собственную фразеологию, то есть устойчивые
обороты терминологического характера. Первоначально свободные
словосочетания вследствие устойчивости формы и воспроизводимости
превращаются во фразеологизмы терминологического характера (составные
термины), например, , ,
, , , . В
отличие от других типов словосочетаний терминологические словосочетания
утрачивают образно-метафорическую экспрессию и не имеют синонимов. К
фразеологии научного стиля можно отнести также различного рода клише:
и т.п.
Фразеологизмы с эмоционально-экспрессивной и разговорной окраской
в научном стиле не употребительны.
Словообразование в научном стиле
В то же время научный стиль всё время испытывает потребность в
новых единицах для обозначения новых понятий, поэтому процессы
словотворчества идут очень активно.
Широко используются приставки - (антитела), - (биполярный),
- (сверхновая) и др., суффиксы -- (импрессионист), -(оседлость), -изм- (символизм), -ни-е (клонирование) и др.
Морфологические особенности научного стиля
Стремление к обобщению и абстракции на морфологическом уровне
проявляется как в выборе, частотности употребления определённых
морфологических категорий и форм, а также их значений, так и в
особенностях их функционирования. Научный стиль характеризуется явным
преобладанием имени над глаголом, широким употреблением имён
существительных на ------ и т.п. со значением
признака действия, состояния, изменения, то есть существительные
119
соотносятся с глаголами (взаимодействие – взаимодействовать, разработка –
разрабатывать и т.д.). По сравнению с соотносительными глаголами
существительные характеризуются более отвлечённым значением и, как
правило, носят терминологический характер. Этим и объясняется их
преобладание над глаголами.
Отвлечённость и обобщённость научного стиля выражается в широком
употреблении абстрактных существительных среднего рода, которые не
могут сочетаться с понятиями счёта и числа:
, и т.д. Среди
существительных мужского и среднего рода многочисленны слова с
абстрактным значением: и
т.д. Употребляются существительные во множественном числе в значении
обобщения (оаи и т.д.);
Большинство существительных употребляется только в форме
единственного числа, что связано с широким употреблением отглагольных
существительных, а также существительных, обозначающих названия
химических элементов, веществ и т.д. Для научного стиля характерно
употребление единственного числа в значении множественного:
Характерно употребление наречий и прилагательных, обозначающих
постоянное и общее качество, свойство или действие:
, а также местоимение (
).
При использовании глаголов заметна тенденция к их десемантизации,
то есть утрате лексического значения, что отвечает требованиям
абстрактности, обобщённости научного стиля. Это проявляется в том, что
большая часть глаголов в научном стиле функционирует в роли связочных:
Также это проявляется в преобладании в научном тексте
глаголов широкой, абстрактной семантики:
и др.
Отвлечённость и обобщённость научной речи проявляется в
особенностях употребления категории вида глагола: около 80% составляют
формы несовершенного вида, являясь более отвлечённо-обобщёнными.
Немногие глаголы совершенного вида используются в устойчивых оборотах в
форме будущего времени, которое синонимично настоящему вневременному:
и др. Многие глаголы несовершенного
вида лишены парных глаголов совершенного вида:
Характерно использование кратких прилагательных в значении
постоянного признака, свойства предмета ( ).
Употребление кратких прилагательных в научном стиле в несколько раз
выше, чем других (
и т.д.).
120
Употребляется личное местоимение или глагола в форме первого
лица множественного числа без местоимения мы для обозначения
обобщённых действий (
).
Таким образом, значение времени в научном стиле неактуально (это и
понятно, поскольку наука говорит о «вечных истинах»): противопоставление
настоящего прошедшему и будущему практически исчезает.
«Объективность формы» научного стиля предполагает отказ от
языковых средств, которые связаны с передачей эмоций: не используются
междометия и частицы, передающие эмоции и чувства.
Синтаксические особенности научного стиля
Научная речь отличается точностью и логичностью мысли, её
последовательным представлением и объективностью изложения. В текстах
научного стиля приводятся строгие определения рассматриваемых понятий и
явлений, каждое предложение или высказывание логически соединено с
предшествующей и последующей информацией. В синтаксических
структурах в научном стиле речи максимально демонстрируется
отстранённость автора, объективность излагаемой информации. Это
выражается в использовании вместо 1-го лица обобщённо-личных и
безличных конструкций: , ,
, , ,
и т.д.
Используются пассивные конструкции (
); неопределённо-личные предложения (
).
Для синтаксиса научного стиля речи характерна тенденция к сложным
построениям, что способствует передаче сложной системы научных понятий,
установлению отношений между родовыми и видовыми понятиями, между
причиной и следствием, доказательствами и выводами. Для этой цели
используются предложения с однородными членами и обобщающими
словами при них. В научных текстах распространены разные типы сложных
предложений, в частности с использованием составных подчинительных
союзов, что вообще характерно для книжной речи:
и др.
Средствами связи частей текста служат вводные слова и сочетания: указывающие на последовательность
изложения.
Стремление к логичности изложения материала в научной речи
приводит к активному использованию сложных союзных предложений, а
также конструкций, которые осложняют простое предложение: вводных слов
и словосочетаний, причастных и деепричастных оборотов, распространённых
определений и проч. Наиболее типичны сложноподчинённые предложения с
придаточными причины и условия. В научном стиле явное предпочтение
отдаётся нейтральному порядку слов; для научной речи не характерна
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]