Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психолого-педагогические аспекты совершенствования подготовки квалифицированных волейболисток к соревновательной деятельности. Монография
.pdf
181
В области психологической совместимости и срабатываемости выделяется
три компонента взаимодействия:
1) продуктивность совместной деятельности и характер поведения;
2) эмоционально-энергетические затраты, проявляющиеся в физиологиче-
ских показателях состояния и удовлетворения работой, собой, партнером;
3) взаимопонимание партнеров по взаимодействию.
Третье направление — развитие профессионально важных психологических качеств и функций для спортивных игр. Спортивные игры, характеризующиеся высокой интенсивностью, эмоциональностью, быстротечностью соревновательных ситуаций, предъявляют высокие требования к ряду психологических
качеств, которые можно назвать профессионально важными для спортивных игр.
Не останавливаясь на значении известных из литературы психологических качеств, обратимся к качествам, мало представленным в психологической литературе, и малоизвестным спортсменам, тренерам.
Рефлексивность. Рефлексивное мышление является составной частью иг-
рового взаимодействия в игровых видах спорта. Современный волейбол требует
от игроков очень быстрого выполнения технико-тактических действий во взаимодействии с партнерами и противоборстве с соперником. Игровое взаимодействие в спортивных играх определяет эффективность совместной деятельности
и составляет основу игры. Однако обучение спортсменов игровому взаимодействию ограничивается разучиванием и наигрыванием тактических комбинаций.
Опираясь на концепцию рефлексии, мы полагаем, что в организации игрового
взаимодействия спортсменов существенное значение имеет рефлексивное мышление, остающееся на сегодня неизученным вопросом. В связи с этим развитие
рефлексивного мышления у юных волейболистов является актуальной проблемой
и составляет одну из задач тактической подготовки спортсменов.
В организации игрового взаимодействия (в футболе, хоккее, баскетболе
и т.п.) особое значение имеет рефлексивное мышление. Сущность его заключается в следующем, Каждый спортсмен, находящийся на игровом поле, должен
отражать в своем сознании размышления партнеров по игре и противника и только
на этой основе строить свои действия. При этом рефлексия должна осуществляться с молниеносной быстротой (используется интуиция спортсмена).
В связи с этим актуальной для теории спортивной тренировки и теории
и методики баскетбола и других спортивных игр является проблема исследования и обучения спортсменов рефлексивному мышлению, составляющей, на наш
взгляд, часть тактической подготовки.
182
Рефлексивность как профессионально важное в игровых видах спорта качество составляет сущность отображения тактики противника, своих действий
и партнеров по игре, и имеет индивидуальные проявления. Формируется оно, как
правило, спонтанно без специальной тренировки. Степень ее проявления и реализации зависит от спортивной квалификации и опыта спортсмена. С повышением спортивной квалификации повышается и уровень развития и проявления
рефлексии у спортсменов, однако, не достигая высокого уровня.
Помехоустойчивость и помеховлияние. Актуальность проблемы помехоустойчивости и ее антипода — помеховлияния обусловлена значением этой
категории в соревновательной деятельности. Спортивное соревнование можно
рассматривать как столкновение двух систем помеховлияний, блокируемых помехоустойчивостью каждой из систем. Преимущество в соревновательной борьбе
достигается за счет помеховлияния с одной стороны и невозможности проявить
помехоустойчивость с другой стороны. Помеховлияющее воздействие может затрагивать эмоционально-волевую сферу спортсмена, его мышление, деятельность
и даже выводить спортсмена на недееспособный уровень. Направленное на спортсмена помеховлияющее воздействие побуждает его противопоставить волевые
усилия, принятие правильного решения, выполнение адекватных действий. В связи
с этим спортивную тренировку можно рассматривать как деятельность, заключающуюся в овладении помеховлияющими средствами в их атакующем воздействии на соперника.
Помехоустойчивость как качество характеризуется стабильностью выполнения спортивных движений в условиях влияния помех (внешних, внутренних).
Изучение помехоустойчивости спортсмена впервые предпринял А.В. Ивойлов [16].
Мы полагаем, что качество помехоустойчивости является индикатором стабильности выполнения спортивных упражнений при сбивающих факторах, наиболее
ярко проявляющихся в соревновательной деятельности. Для выявления состава
помех в баскетболе нами была разработана и апробирована на группе тренеров
и квалифицированных баскетболистов анкета, позволяющая выявить состав помех, влияющих на результативность соревновательной деятельности баскетболистов [31].
Соревновательная деятельность в спортивных играх характеризуется быстротечностью ситуаций, сопровождающихся рядом сбивающих факторов внешнего и внутреннего характера. Способность спортсмена противодействовать влиянию этих факторов определяется как помехоустойчивость, обусловленная рядом
личностных особенностей и способностей. В стрессовых ситуациях многие спортсмены не выдерживают давления сбивающих факторов, и результативность их деятельности может снижаться.
183
Основные направления развития помехоустойчивости у юных спортс-
менов игровых видов спорта сводятся к следующему [8; 31]:
1. Развитие и совершенствование психических функций (концентрации,
устойчивости, переключения внимания, воспроизведение мышечных усилий
в различных психических состояниях, представлений, мышечно-суставной чувствительности).
2. Моделирование сбивающих факторов в тренировочных условиях.
3. Развитие умений психической саморегуляции.
4. Адаптация спортсменов к изменениям в организме, вызванным интенсивной мышечной деятельностью.
5. Развитие ментальных умений.
Формирование позитивного мышления спортсмена. Чем обусловлено
внедрение данного направления в систему подготовки спортивного резерва? Обусловлено это следующим. Содержание мыслительной деятельности спортсмена
оказывает существенное влияние на предстартовое состояние и результативность
соревновательной деятельности. Спортсмены с высокой степенью позитивной
составляющей мыслительной деятельности выполняют на соревнованиях заявочные результаты и занимают высокие места на соревнованиях, становятся победителями в отличие тех спортсменов, у которых этот показатель среднего уровня.
Мысли человека являются сильнодействующим фактором, определяющим состояние, поведение и деятельность. Мысли положительной направленности оказывают положительное влияние, мысли негативной и неопределенной направленности оказывают отрицательное влияние.
Тренеру важно знать направленность мыслительной деятельности спортсмена перед соревнованием и управлять ее содержанием. Для этого можно воспользоваться тестом, предложенным в работе [8] и методикой формирования позитивного мышления. Причем это важно сделать при подготовке спортивного
резерва, ибо в дальнейшем происходит закрепление содержания мыслительной
деятельности у спортсмена, и перестройка его затруднена. Здесь приводятся основные направления формирования позитивного мышления у спортсмена. Технология их реализации приводится в представленной выше работе.
Методика формирования позитивного мышления спортсмена включает ре-
шение следующих задач [8]:
– развитие веры в успех;
– программирование себя на успех;
– видение успеха;
– интеллектуальное самосовершенствование;
184
– ассоциация себя с известными великими спортсменами;
– мысленная визуализация успешных действий;
– мысленное представление успешного выступления на соревновании;
– оформление положительных сторон спортивной деятельности;
– развитие концентрации и размышления;
– закрепление позитивных утверждений;
– управление вниманием.
Четвертое направление — внедрение психологических средств и методов
в систему подготовки спортивного резерва [1, 2, 4, 5, 8, 30]. Необходимость решения этой проблемы при подготовке спортивного резерва позволит сформировать связи психологической подготовки с другими видами подготовки спортсменов, что будет способствовать достижению спортсменом высокого уровня спортивного мастерства и его демонстрации на соревнованиях. Решение проблемы
находится в русле интегральной подготовки спортсменов, не нашедшей своего
признания в тренерской среде и среди исследователей спортивной подготовки.
Своевременное формирование связей психологической подготовки с технической,
физической и тактической при подготовке спортивного резерва создаст возможности дальнейшего роста спортивного мастерства и его демонстрации на соревнованиях. Так, при развитии выносливости необходимо концентрировать у спортсменов внимание на использование психологических установок, средств, приемов
при прохождении заданной дистанции, чтобы заставить спортсмена бежать через
не могу. Такая установка базируется на знании взаимосвязи психологических
средств с проявлением физических качеств. Решение задач технической подготовки происходит через осознание значимости спортсменом психических процессов, лежащих в основе овладения и совершенствования движений (ощущение,
внимание, представление, восприятие, мышление, двигательная память). В этом
случае закрепляется связь между психологической и технической подготовкой.
Пятое направление — психологическое обеспечение подготовки спортив-
ного резерва к соревнованиям, предусматривающее создание психологических
предпосылок для успешного овладения избранным видом спорта и достижения
высоких спортивных результатов [10, 11, 27, 29, 34]. Достижение данной цели
возможно при решении следующих задач [5]:
1. Формирование у юных спортсменов устойчивой спортивной мотивации.
2. Выявление и удовлетворение актуальных потребностей юных спортс-
менов.
3. Формирование психологической структуры спортивной деятельности
у юных спортсменов.
4. Активизация физического самовоспитания юных спортсменов.
185
5. Формирование психологической структуры соревновательной деятель-
ности.
6. Обучение спортсменов навыкам психорегуляции.
7. Анализ результативности соревновательной деятельности спортсменов.
8. Разработка индивидуализированных программ психологической подго-
товки юных спортсменов к соревнованиям.
9. Выявление и формирование позитивной мыслительной деятельности
у спортсменов.
10. Формирование у спортсменов индивидуального стиля соревновательной
деятельности.
11. Диагностика и коррекция психологической подготовленности спортс-
менов к соревнованию.
12. Актуализация ресурсных возможностей у спортсменов и адаптация
к соревновательной деятельности.
Шестое направление — психологическое сопровождение спортивного резерва, предполагающее формирование благоприятных условий для построения
и развития карьеры юными спортсменами в спорте в сочетании с их успешным
возрастным развитием [27, 30].
Психологическое сопровождение спортивного резерва — это система
мероприятий по формированию внутренних и внешних ресурсов для реализации
спортсменами «двойной карьеры» — занятий спортом, учебой, и рассматривается как фактор повышения конкурентоспособности спортивного резерва. Автором разработана модель психологического сопровождения спортсменов в образовательной среде спортивной школы, включающая принципы, цели, задачи,
условия, направления, критерии.
Существенное значение в результативности соревновательной деятельности
спортсменов игровых видов спорта имеет своевременное психологическое обеспечение подготовки спортивного резерва, предусматривающее решение ряда задач: отбор в виде спорта с учетом предрасположенности спортсмена к спортивным играм; внедрение психологических средств и методов в систему подготовки
спортивного резерва; формирование спортивных групп, пар, звеньев с учетом
психологической совместимости; формирование благоприятных условий для построения и развития карьеры юными спортсменами в спорте в сочетании с их
успешным возрастным развитием; развитие профессионально важных психологических качеств для спортивных игр (рефлексивности, помехоустойчивости,
позитивного мышления). Своевременное решение обозначенных задач при подготовке спортивного резерва в играх — создание психологических предпосылок
для дальнейшего спортивного совершенствования.
186
Литература к пятой главе
1. Алексеев, А.В. Преодолей себя / А.В. Алексеев. — Москва : ФиС, 2006. —
230 с.
2. Андрущишин, И.Ф. Комплексная система психолого-педагогической под-
готовки спортсменов : учебное пособие / И.Ф. Андрущишин. — Алматы : КазАСиТ,
2010. — 330 с.
3. Бабушкин, Г.Д. Рефлексия в организации игрового взаимодействия в бас-
кетболе / Г.Д. Бабушкин, Р.Э. Салахов // Проблемы совершенствования физической культуры, спорта и олимпизма : материалы Всероссийской научно-практической конференции молодых ученых, аспирантов, соискателей и студентов. —
Омск : СибГУФК, 2009. — С. 134–138.
4. Бабушкин, Г.Д. Интеллектуально-психологическая подготовка спортсмена :
монография / Г.Д. Бабушкин, К.В. Диких. — Омск : СибГУФК, 2013. — 320 с.
5. Бабушкин, Г.Д. Психолого-педагогические методики в структуре подго-
товки спортсменов : учебное пособие / Г.Д. Бабушкин, Б.П. Яковлев. — Омск :
СибГУФК, 2015. — 228 с.
6. Бабушкин, Г.Д. Психологическая совместимость и срабатываемость в спор-
тивной деятельности : монография / Г.Д. Бабушкин, Е.В. Кулагина. — Омск :
СибГАФК, 2001. — 110 с.
7. Бабушкин, Г.Д. Психологическое сопровождение физического воспита-
ния и спорта : учебное пособие / Г.Д. Бабушкин, Б.П. Яковлев. — Санкт-Петербург : Лань, 2022. — 384 с.
8. Бабушкин, Г.Д. Психолого-педагогические особенности подготовки спортс-
менов к соревновательной деятельности : учебное пособие / Г.Д. Бабушкин,
Б.П. Яковлев. — Санкт-Петербург : Лань, 2021. — 348 с.
9. Бабушкин, Г.Д. Психологическая совместимость в спортивной деятель-
ности и алгоритм ее определения / Г.Д. Бабушкин, Е.В. Кулагина // Спортивный
психолог. — 2019. — № 3. — С. 46–49.
10. Голуб, Я.В. Светозвуковая стимуляция и психотренинг в спорте : моно-
графия / Я.В. Голуб, О.М. Шелков, А.К. Дроздовский. — Санкт-Петербург :
СПбНИИФК, 2010. — 120 с.
11. Горбунов, Г.Д. Психопедагогика спорта : учебное пособие / Г.Д. Горбу-
нов. — Москва : ФиС, 2014. — 240с.
12. Загайнов, Р.М. Кризисные ситуации в спорте и психология их преодо-
ления / Р.М. Загайнов. — Москва : Советский спорт, 2010. — 250 с.
187
13. Девяткина, Е.Ю. Комплектование игрового состава команды высоко-
квалифицированных баскетболисток с учетом психологической совместимости
и срабатываемости игроков : специальность 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Девяткина Елена Юрьевна ; Сибирский государственный университет физической культуры и спорта. — Омск, 2005. — 130 с.
14. Ильин, Е.П. Психология спорта : учебное пособие / Е.П. Ильин. —
Санкт-Петербург : Питер, 2008. — 352 с.
15. Иванов, А.А. Психология чемпиона. Работа спортсмена над собой /
А. А. Иванов. — Москва : Советский спорт, 2012. — 120 с.
16. Ивойлов, А.В. Помехоустойчивость движений спортсмена / А.В. Ивой-
лов. — Москва : Физкультура и спорт, 1986. — 110 с.
17. Катулин, Н.А. Формирование игровых звеньев и совершенствование
тактики взаимодействия с учетом индивидуальных особенностей баскетболистов :
специальность 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук /
Катулин Николай Алексеевич ; Всероссийский научно-исследовательский институт физической культуры и спорта. — Москва, 1987. — 21 с.
18. Корнеева, Т.В. Комплектование и особенности подготовки спортивных
пар в теннисе : специальность 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Корнеева Татьяна Владиславовна. — Москва, 1985. — 24 с.
19. Кудрявцева, О.С. Формирование игровой коммуникации в условиях не-
определенности ситуаций у юных баскетболисток : специальность 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Кудрявцева О.С. — Сургут, 2005. — 166 с.
20. Мартенс, Н.Р. Социальная психология и спорт / Н.Р. Мартенс. —
Москва : Физкультура и спорт, 1987. — 137 с.
21. Психорегуляция в подготовке спортсменов / В.П. Некрасов, Н.А. Худа-
дов, Л. Пиккехайн, Р. Фрестер. — Москва : ФиС, 1985. — 220 с.
22. Пономарев, П.Л. Гипноз в спорте высших достижений / П.Л. Понома-
рев. — Москва : Советский спорт, 2010. — 230 с.
188
23. Психология физической культуры и спорта : учебник / под редакцией
А.В. Родионова. — Москва : Образование, 2010. — 345 с.
24. Психология физической культуры и спорта : учебник / под редакцией
Г.Д. Горбунова. — Москва : Академия, 2009. — 325 с.
25. Психология физической культуры : учебник / под редакцией Б.П. Яко-
влева, Г.Д. Бабушкина. — Москва : Спорт, 2016. — 624 с.
26. Психологическое обеспечение спортивной деятельности : монография /
под редакцией Г.Д. Бабушкина. — Омск : СибГУФК, 2006. — 380 с.
27. Психологические факторы успешности в спортивной деятельности : мо-
нография / В.А. Сальников, Г.Д. Бабушкин, И.Ф. Андрущишин, Е.Е. Хвацкая. —
Омск : СибАДИ, 2020. — 328 с.
28. Ратушина, Е.В. Комплектование парно-групповых составов спортивной
акробатики на основе учета совместимости индивидуально-психологических особенностей партнеров : специальность 13.00.04 «Теория и методика физического
воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической
культуры : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических
наук / Ратушина Евгения Викторовна ; Сибирская государственная академия физической культуры. — Омск, 1998. — 150 с.
29. Спортивная психология в трудах отечественных специалистов / под ре-
дакцией И.П. Волкова. — Санкт-Петербург : Питер, 2002. — 216 с.
30. Хвацкая, Е.Е. Основы концепции психологического сопровождения
спортсменов в процессе обучения в ДЮСШ и СДЮСШОР / Е.Е. Хвацкая //
Научно-педагогические школы университета : Ежегодник НГУ им. П.Ф. Лесгафта. — Санкт-Петербург, 2015. — С. 85–88.
31. Яковых, Ю.В. Формирование помехоустойчивости юных баскетболистов
на этапе спортивной специализации : специальность 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Яковых Юрий Владимирович ; Тобольский государственный педагогический институт им. Д.И. Менделеева. — Сургут, 2008. — 157 с.
32. Яковлев, Б.П. Эмоциональная напряженность в спортивной деятельно-
сти / Б.П. Яковлев. — Сургут : РИО СурГПИ, 2003. — 150 с.
33. Яковлев, Б.П. Эмоциональные и мотивационные детерминанты в спор-
тивной деятельности : учебное пособие / Б.П. Яковлев, Г.Д. Бабушкин. — СанктПетербург : Лань, 2022. — 234 с.
34. Unestahl, L.E. Integrated Mental Training / L.E. Unestahl. — Sweden : Veje,
1996. — Р. 25–36.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]