Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психоаналитические теории развития
.pdf
Глава 15
Половое развитие:
теоретический обзор
В разработанной Фрейдом теории психосексуального развития понятие
половой идентичности отсутствует. Хотя повсюду в его работах можно найти
упоминания о мужественности и женственности, формулировки этих понятий
основываются на представлениях об инфантильной сексуальности и не
учитывают того вклада, который вносит развитие объектных отношений,
чувства себя, СуперЭго и Эго. Понятие половой идентичности, принимающей
этот вклад во внимание, появилось сравнительно недавно, когда стали известны
разнообразные факторы, влияющие на развитие.
При рассмотрении полового развития мы вслед за Столлером предпо
читаем использовать менее расплывчатый термин
сексуальная идентичность
а не
относится к биологическим характеристикам мужского и женского, то половая
идентичность — понятие более широкое. Оно относится к психологической
конфигурации, в которой личностная идентичность объединяется и интегри
руется с биологическими характеристиками и на которую значительное влияние
оказывают объектные отношения, идеалы СуперЭго и факторы культуры.
Кроме того, термин «секс» часто используются для обозначения эротических
фантазий или эротического поведения, и поэтому он скорее относится к
психосексуальности, нежели к идентичности.
С полом тем или иным образом связано множество чувств, мыслей, фантазий,
убеждений и действий, относящихся к ухаживанию, вступлению в брак и вос
питанию детей (Meyer, 1980). Изза разнообразия задействованных элементов,
а также изза множества форм психопатологии, связанных с тем или иным из этих
элементов, мы считаем целесообразным различать
и
ролевую идентичность
категории во всеобъемлющем смысле относятся к половому развитию, каждая из
них имеет различные элементы и различные условия развития. Благодаря более
точному разграничению их клинических характеристик мы можем более четко
определить вклад тех или иных факторов развития, а также психопатологические
элементы, относящиеся к той или иной клинической картине.
Еще одно вводное замечание: психоаналитики нередко пытались делать
обобщающие теоретические выводы о развитии женственности, основываясь
сексуальнопартнерскую ориентацию
. Дело в том, что, если последний термин
половая идентичность
половую идентичность, поло
. Хотя все эти
,

272 Пол
на представлениях о мужском развитии. В дальнейшем, после теоретического
обзора, в котором даются определения соответствующих понятий, мы отдельно
рассмотрим развитие половой идентичности у мужчин и женщин, чтобы,
насколько это позволяет сделать современное состояние наших знаний,
прояснить различные пути этого развития. Такое отдельное рассмотрение
чревато неизбежными повторениями, но зато оно противодействует тенденции
понимать один пол через противопоставление его другому.
ПОЛОВАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ
Половая идентичность
характеристики, которые составляют комбинацию мужских и женских черт
индивида, обусловленную множеством биологических, психологических,
социальных и культурных факторов (Stoller, 1968a, 1976). Столлер подчер
кивает, что в ходе развития свой вклад вносят идентификации с объектами того
же и противоположного пола, и поэтому окончательная половая идентичность
человека, то есть индивидуальная идентичность в сочетании с биологическим
полом, представляет собой смешение мужских и женских черт. По словам
Столлера, даже само определение мужественности или женственности является
индивидуальным; хотя свое влияние оказывают также культурные факторы,
каждый человек создает сложную систему убеждений о самом себе, которая
включает представление о себе как о мужчине или женщине (1976, 1985).
Половая идентичность формируется на основе того, что Столлер называет
ядром половой идентичности (1968а, 1968b). Это — наиболее примитивное,
отчасти осознанное и отчасти неосознанное чувство принадлежности к данному
биологическому полу. Столлер определяет его как базисное «чувство своего
биологического пола — мужского у мужчин и женского у женщин... Оно
является частью более широкого чувства половой идентичности, но ему не тож
дественно» (1976, р. 61).
Среди многочисленных факторов, содействующих формированию ядра
половой идентичности, можно выделить физиологические и биологические
силы, психологические факторы, объектные отношения, функции Эго и ког
нитивные способности, с разных сторон обсуждавшиеся Гринэйкр (1950,
1958), Кольбергом (1966, 1981), Столлером (1968а, 1976), Мани и Эрхард
том (1972), Ройфом и Галенсоном (1981) и другими авторами.
Столлер считает, что зачатки ядра половой идентичности появляются в ка
честве биологической силы еще у плода; половые гормоны, воздействию
которых подвергается плод, оказывают существенное влияние на его возник
— это широкое понятие, включающее в себя все те

Половое развитие: теоретический обзор 273
новение. Анатомия и физиология наружных половых органов также играют
важную роль в формировании ядра половой идентичности; обычно они и яв
ляются критерием отнесения к биологическому полу.
На эти биологические и анатомические факторы накладываются социаль
ные и психологические влияния. Отнесение ребенка к биологическому полу
при рождении побуждает родителей обращаться с ним определенным образом.
Они посылают ему множество вербальных и невербальных сообщений о том,
что означает и в чем выражается в этой семье мужественность или женствен
ность; в них отражаются установки родителей, братьев и сестер по отношению
к ребенку данного пола, а также разнообразные сознательные и бессознатель
ные фантазии. Более того, после того как родители узнают анатомический пол
своего ребенка (до или после его рождения), их отношение к нему приобретает
особую окраску в зависимости от того, мальчик это или девочка.
По мнению некоторых авторов, фантазии и ожидания матери во время
беременности оказывают влияние на ее первоначальные реакции на своего
ребенка (Kestenberg, 1976; Broussard, 1984). Ощущения и настроения,
сопровождающие телесные изменения при беременности, нередко вызывают
регрессию, предоставляя беременной женщине возможность разрешить прежние
и нынешние конфликты со своей матерью, а также интегрировать прежние
фантазии в оформленную фантазию о своем ребенке. Беременность представляет
собой кульминацию желаний, зародившихся в раннем детстве, но теперь ее
желания и фантазии, появившиеся в раннем и позднем детстве, вместе с их
изменениями и уточнениями, возникшими в юности, интегрируются с текущей
реальностью. Кроме того, беременность подтверждает идентификацию с ма
терью, и вновь оживают амбивалентные чувства и конфликты, которые
существовали на всех предыдущих этапах развития. Если отношения женщины
с собственной матерью были обременены конфликтами, то мысль о том, что она
родит девочку или мальчика, может вызывать у нее особенно сильные эмоции.
Если женщина оказывается способной разрешить ранние конфликты и ин
тегрировать ранние желания и фантазии, это оказывает существенное влияние
на ее первоначальные реакции на своего ребенка и на то, как она обращается
с ним. Например, если ребенок — девочка, то женщина может бояться
повторения с дочерью собственных конфликтных отношений с матерью.
При наихудшем сценарии мать может идентифицировать дочь с опороченной
частью репрезентации своей самости. Механизмы проекции приводят затем
к соответствующим интерпретациям поведения младенца. Так, одна мать
рассказывала: «В первый раз, когда я взяла ее на руки, она посмотрела на меня
холодным, ледяным взглядом и отвернулась!» За этим может последовать
пренебрежение или жестокое обращение (см. Steele, 1970, 1983; Steele, Pollock,
1968). С другой стороны, женщина может отнестись к тому, что у нее родилась
девочка, как к возможности проработать старые материнскодочерние

274 Пол
конфликты и попытаться восстановить или воссоздать воображаемое,
идеализированное, утраченное симбиотическое состояние своего раннего
детства; в менее благоприятном случае она может попытаться полностью
поглотить ребенка, воспрепятствовать его независимости и автономии и не поз
волить маленькой девочке вырваться из ее объятий. Если ребенок — мальчик,
то фантазии, связанные с обретением вожделенного пениса, или фантазии,
относящиеся к отцу или брату, или даже разочарование изза невозможности
достичь чувства единения, которое, как ей кажется, у нее могло бы быть с де
вочкой, оказывают влияние на реакции женщины в отношении ребенка и на ее
обращение с ним.
Изза множества неразрешенных конфликтов и патологических фантазий
женщины иногда расценивают материнство и мазохизм как синонимы незави
симо от пола ребенка (Blum, 1976). В таких случаях женщина может рассмат
ривать появление ребенка как потерю своей автономии и независимости, что
создает основу для разного рода садомазохистских взаимодействий.
Позиция отца может прямо или косвенно влиять на реакции матери на но
ворожденного. Некоторые данные свидетельствуют о том, что поддержка
мужа способствует успешной адаптации женщины к беременности (Shereshef
sky, Yarrow, 1973). Кроме того, отношения с мужем могут предотвращать
чрезмерную регрессию матери.
Следует также рассмотреть влияние отца на половую идентичность
ребенка. Как и у матери, на последующее обращение отца с ребенком
накладывают отпечаток его пренатальные фантазии. Если ребенок — мальчик,
то отец может надеяться, что сын будет разделять его интересы, или у него
могут возникнуть фантазии о повторении с сыном важных для него событий,
которые он пережил с собственным отцом, или может мечтать, что в его
отношениях с сыном будет нечто такое, чего ему недоставало в отношениях со
своим отцом. Если ребенок — девочка, то у отца могут быть фантазии по по
воду ее внешности. Он может воображать, что она станет красавицей, будет
иметь много поклонников и, что особенно важно, ответит на его любовные
заигрывания (см. Burlingham, 1973). Иногда мужчина беспокоится о том, как
он будет взаимодействовать с девочкой, и переживает, что не сможет повторить
с ней опыт своих прежних отношений отцом. Эти тревоги зачастую выража
ются, хотя и бессознательно, в выборе неоднозначного имени, которое, будучи
женским, имеет мужскую уменьшительную форму, в результате чего Веронику,
например, начинают звать Ронни, а Андреа становится Энди.
С самого рождения ребенка отцы взаимодействуют со своими детьми
иначе, чем матери. И с сыновьями, и с дочерьми они обычно более активны,
больше их стимулируют и возбуждают; Херцог (Herzog, 1982) считает, что
это в конечном счете играет важную роль в развитии способности ребенка ре
гулировать свои агрессивные импульсы. Мы бы добавили: также и сексуальные

Половое развитие: теоретический обзор 275
импульсы, особенно если отец умеет не только возбуждать ребенка, но и по
могать ему переходить из состояния возбуждения в более спокойное состояние.
Будучи менее «испорченным» объектом, отец может оптимальным образом
содействовать окончательному разрешению конфликта на стадии примирения,
помогая разорвать исключительную связь с матерью и, таким образом,
уменьшить пагубное воздействие конфликта, характерного для фазы прими
рения, на половое развитие. Отцы также передают детям свое представление
о мужественности, которое сыновья склонны расценивать как идеал. Это
влияет на восприятие мальчиком мужественности; степень соответствия этому
идеалу влияет на его убежденность в собственной мужественности. Если мать
может испытывать амбивалентные чувства изза того, что дочь становится все
более женственной, то отец, скорее, готов испытывать гордость (Ticho, 1976)
и поощряет женские идентификации девочки с матерью. Если матери могут
проявлять недовольство и стыдить своих дочерей, когда те исследуют свои
гениталии, то отцы обычно ведут себя менее осуждающе (Herzog, 1984).
Согласно некоторым данным, в развитии привязанности и интереса отца
к ребенку существует определенный «критический период». Отцы, не
контактировавшие со своими детьми в первые несколько месяцев их жизни,
впоследствии могут испытывать трудности в проявлении к ним любви
(Greenberg, Morris, 1974). И наоборот, если все основные функции по уходу
за ребенком выполняет отец, то именно он становится объектом привязанности,
которая обычно направляется на мать, а также соответствующих конфликтов
(см. Pruett, 1983, 1984, 1987).
Ядро половой идентичности, или первичная мужественность и первичная
женственность, возникает также в связи с ощущением ребенком своего
собственного тела. Младенец создает образ тела в результате интеграции
различных оральных, анальных, уретральных и генитальных ощущений,
возникающих при кормлении, пеленании, купании, игре и других аффективных
взаимодействиях с матерью. Перцептивное, моторное и когнитивное функцио
нирование, более зрелое при рождении, чем считалось прежде, помогает
младенцу различать части тела, в том числе гениталии, и интегрировать
различные телесные переживания и ощущения в «телесную самость»; это ран
нее чувство себя, основанное на возникающем образе тела, вносит важный
вклад в формирование ядра половой идентичности.
Наблюдения показывают, что по мере того, как чувство себя начинает
репрезентироваться психически, ребенок начинает частично осознавать
оральную, уретральную, анальную и генитальную зоны тела (Mahler et al.,
1975; Roiphe, Galenson, 1981). Это кажется настолько очевидным, что мы
приходим к выводу: базисное или ядерное чувство принадлежности к мужско
му или женскому полу с самого начала является важнейшей частью репрезен
тации самости. Хотя Фаст (1978, 1979) предполагает наличие в самый ранний

276 Пол
период жизни недифференцированной половой матрицы1, большинство авторов
все же считает, что к пятнадцативосемнадцати месяцам, когда появляются
признаки формирующегося чувства себя, младенец начинает сознавать себя
существом мужского или женского пола, обладающим, соответственно,
мужскими или женскими гениталиями (Kleeman, 1965, 1966, 1971; Stoller,
1976: Roiphe, Galellson, 1981). В возрасте между двумя и тремя годами можно
наблюдать более четкие признаки осознания пола, поскольку мальчики на
чинают вести себя в соответствии с мужскими характеристиками, а девочки —
в соответствии с женскими. К этому времени ядро половой идентичности
становится настолько прочным, что, по мнению большинства авторов, в даль
нейшем уже не меняется (Money et al., 1955a, 1955b; Stoller, 1985).
Хотя ядро половой идентичности формируется в течение первых лет жиз
ни, половая идентичность в широком смысле продолжает развиваться и кон
кретизироваться в ходе дальнейшего развития. На разных стадиях развития
свой вклад вносят избирательные идентификации с обоими родителями. Кроме
того, влияние на развитие оказывают определенные попытки дезиденти
фикации. Ранние идентификации уточняются более поздними. Поэтому
окончательный результат — половая идентичность — представляет собой
смешение множества элементов, возникших на разных стадиях развития.
ПОЛО!РОЛЕВАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ
Полоролевая идентичность формируется на основе ядерной половой
идентичности, но отличается от нее; она представляет собой обусловленные полом
формы сознательного и бессознательного взаимодействия с другими людьми.
Этот аспект репрезентации самости создается с самого рождения на основе
тонких взаимодействий между родителями и ребенком. На эти взаимодействия
влияют установки родителей в отношении биологического пола ребенка,
1
Фаст утверждает, что ранний опыт является недифференцированным и что чувство
биологического пола и половой потенциал ребенка не ограничиваются его фактическим
биологическим полом. Она признает, что переживания, связанные с полом, у мальчиков
и девочек с самого начала несколько различаются и что на них оказывают влияние
биологические факторы, а также разное обращение с ребенком родителей; вместе с тем
она полагает, что самые ранние репрезентации самости по половому признаку не
различаются. Ко второй половине второго года ребенок может относить себя и других
людей к мужскому и женскому полу, но даже тогда осознание ограничений, обусловленных
особенностями того и другого пола, пока еще невозможно. Ее идея не лишена оснований,
но в ней также отразились трудности, связанные с интерпретацией наблюдаемого
поведения и выделением наиболее важных факторов, влияющих на формирование у ребенка
собственного уникального чувства мужественности или женственности.

Половое развитие: теоретический обзор 277
особенности восприятия родителями себя как представителей мужского или
женского пола, а также формы их взаимодействия с другими людьми. Наряду
с самыми ранними репрезентациями себя и объектов у ребенка возникают
представления о взаимодействиях, отношениях и диалогах с объектами (Sandler,
Sandler, 1978, p. 239). Эти репрезентации «ролевых отношений» объединяются
с другими аспектами полового сознания, поэтому окончательная репрезентация
самости содержит элементы собственной половой идентичности вместе с ролью
или привычным способом взаимодействия в отношениях с другими людьми в ас
пекте собственной мужественности или женственности.
Полоролевую идентичность, как мы ее здесь понимаем, не следует путать
с социально обусловленными выученными ролями; скорее она представляет
собой интрапсихическую, интеракциональную репрезентацию. Действительно,
пока ребенок растет, на его идентификации с объектами одного с ним пола
и на его интрапсихические репрезентации ролевых отношений влияют культур
ные и социальные факторы; поэтому полоролевая идентичность в конечном
счете включает в себя многие важные аспекты поведения, обусловленного
культурной средой. В этом смысле большое значение имеют когнитивные
навыки. Восприятие ребенком физических различий и различий в поведении
братьев и сестер, сверстников и родителей побуждает его отнести себя к опре
деленной категории. Такое отнесение себя к мужскому или женскому полу
организует соответствующие переживания и побуждает к поиску «себе
подобных объектов» в качестве ролевых моделей, с которыми можно было бы
идентифицироваться (Kohlberg, 1966, 1981, р. 439).
СЕКСУАЛЬНО!ПАРТНЕРСКАЯ ОРИЕНТАЦИЯ
Грин (1975) отделил сексуальнопартнерскую ориентацию от других
аспектов переживаний, связанных с полом. Она выражает предпочтение
человека выбирать объекты любви определенного биологического пола.
Эта ориентация начинает появляться в раннем возрасте в рамках доэдиповых
или эдиповых объектных отношений, хотя может и не сформироваться
полностью и не быть источником конфликта до подросткового возраста, когда
наступает половая зрелость и — как часть процесса взросления — происходит
трансформация ранних объектных отношений.
Именно в связи с сексуальнопартнерской ориентацией обычно возникает
проблема бисексуальности и бисексуального конфликта. Фрейд (1905b)
рассматривал бисексуальность как составную часть психологического устрой
ства нормального человека, проявляющуюся, в частности, в связи с позитивным
и негативным эдиповым комплексом. Изза того, что термин «бисексуальность»

278 Пол
используется как для обозначения сексуальных устремлений, направленных на
оба пола, так и идентификаций с обоими родителями, возникающих в процессе
развития (Moore, Fine, 1968), понятие половой идентичности в широком смысле
смешивается с понятием сексуальнопартнерской ориентации и становится
неопределенным. Мы считаем, что более правильно было бы отделить вопросы,
связанные с выбором объекта, от проблем, связанных с идентификациями,
содействующими формированию половой идентичности.
ОБСУЖДЕНИЕ
Предложенное разграничение половой идентичности, полоролевой идентич
ности и сексуальнопартнерской ориентации вносит бульшую ясность в наше
понимание факторов развития. Определяя разный вклад каждой из них в про
цесс развития, мы можем яснее представить себе потенциальные опасности;
кроме того, многие чувства и формы полового поведения становятся более
понятными, если при рассмотрении их использовать конкретные термины.
И наконец, при таком разграничении становятся более наглядными различия
в развитии мужчин и женщин.
Например, считается, что психосексуальное развитие девочки является
гораздо более сложным, чем развитие мальчика, потому что девочкам при
вступлении в эдипову фазу необходимо сменить объект любви. Здесь речь идет
о сексуальнопартнерской ориентации. Хотя различные желания, фантазии и
переживания, связанные с объектом, могут ослабить у девочки нарциссический
катексис чувства женственности, в целом формирование прочного ядра половой
идентичности — это процесс, протекающий, как правило, гладко. И наоборот,
формирование прочного чувства половой идентичности у мальчика —
проблема гораздо более сложная. Дело в том, что идентификации мальчика
с первичным объектом любви могут подрывать чувство мужественности, и поэ
тому, чтобы сформировать надежное чувство себя как мужчины, он должен
устранить идентификации с матерью (Greenson, 1954, 1968). Сравнивая
мальчиков и девочек, мы можем сказать, что, хотя эдипово развитие мальчика
может протекать гладко, формирование идентичности происходит у него более
сложно изза необходимости смены объектов. На этом процессе основывается
также и установление полоролевой идентичности. Затем вступление в эдипову
фазу у мальчика предполагает уже не смену объекта, а смену роли по отно
шению к объекту. Такая смена роли возможна лишь при условии достаточно
надежного восприятия им себя как представителя мужского пола.
Разграничение половой идентичности, полоролевой идентичности и сек
суальнопартнерской ориентации пригодно также и в клиническом отношении.

Половое развитие: теоретический обзор 279
Рассмотрим в качестве примера взрослого человека, жалующегося на то, что он
не может найти подходящий объект любви, и на сексуальные проблемы.
Аналитическое исследование может показать, что его половая идентичность
достаточно надежна, а его сексуальнопартнерская ориентация является
гетеросексуальной. Но если он не сумел идентифицироваться с отцом и мужской
половой ролью, то он будет ощущать себя «маленьким мальчиком во взрослом
мире», и это станет причиной его чувства неадекватности в сексуальных
отношениях с женщинами. Поэтому патология связана у него прежде всего со
сферой полоролевой идентичности. Соответственно, полезными в клиническом
отношении здесь могут оказаться непосредственные интервенции. По другому
сценарию развертывались бы события, если бы патология была обусловлена
ненадежным ощущением мужественности, которое может стать причиной того,
что каждая женщина воспринимается мужчиной как назойливая и кастрирующая.
Хотя предъявленные симптомы могут быть одинаковыми, интервенции окажутся
разными. Возьмем, к примеру, мужчину, который воображает себя наделенным
фаллическим всемогуществом и властью. Подобного рода идеал мачо Пирсон
(1986, р. 3) описал как мужчину, обладающего огромным, мощным, неутомимым
фаллосом, способным свести женщин с ума от желания. Хотя пациент восприни
мал себя именно таким образом, он тем не менее жаловался на преждевременную
эякуляцию. При более детальном исследовании выяснилось, что наибольшее
удовольствие он получал от мастурбации, потому что — в противоположность
его фантазиям о покорении бесчисленного множества женщин — бессознатель
ный страх кастрации заставлял его опасаться потери пениса в результате полового
акта. Таким образом, его идеализация фаллического всемогущества представляла
собой защиту от ненадежного чувства мужественности, поскольку изза страха
кастрации прочное чувство мужской самости у него так и не сформировалось.
РЕЗЮМЕ
Проведенные нами разграничения между понятиями половой идентичности,
полоролевой идентичности и сексуальнопартнерской ориентации предостав
ляют в наше распоряжение структуру, позволяющую понять процессы полового
развития. В следующей главе мы рассмотрим, каким образом эти три линии
полового развития взаимодействуют с другими параллельно развивающимися
психическими системами ребенка и какое влияние они оказывают.

Глава 16
Половое развитие:
девочки
Теперь мы рассмотрим формирование ядра половой идентичности или первичной
женственности у девочки, а затем исследуем, каким образом объектные
отношения и формирование СуперЭго на втором и третьем году жизни
содействуют появлению новых аспектов половой идентичности. Далее мы изучим
возникновение половой идентичности у девочки, а затем обсудим то, как половая
идентичность и полоролевая идентичность влияют на эдиповы конфигурации,
создавая основу сексуальнопартнерской ориентации в будущем. И, наконец,
мы проследим последующее развитие в латентном и пубертатном периодах.
ЯДРО ПОЛОВОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ
Чувство женственности у девочки зависит от формирования целостного ядра
половой идентичности. Столлер отмечал, что однажды возникшая, первичная
женственность становится «настолько прочной частью идентичности, что
никакие превратности жизни не могут ее разрушить» (1968b, р. 48).
Помимо влияний, описанных нами выше, таких, как гормоны и обращение
с девочкой родителей, важную роль в формировании первичного чувства
принадлежности к женскому полу играют ранние идентификации маленькой
девочки с матерью. У матерей часто встречаются фантазии о единении с до
черью (Chodorow, 1978), в частности, многие матери могут легко идентифи
цироваться с телом своих маленьких дочерей (Bernstein, 1983). Иногда
фантазии матери сопровождаются желанием поглотить маленькую девочку или
обладать ею. Хотя эти фантазии и желания потенциально вредны, они
обеспечивают сильнодействующее аффективное «окружение» (Spitz, 1965),
стимулирующее первичные идентификации девочки с матерью. По мере того
как появляется чувство телесной самости, а затем и психически репре
зентированное чувство себя, эти идентификации способствуют возникновению
первичного чувства принадлежности к женскому полу.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
