Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Профилактика девиантного поведения в образовательной организации (правовые аспекты). Учебное пособие

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

08.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 34 / 234 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 > Следующая >>>

Раздел 1. Девиантное поведение детей инесовершеннолетних:

сущность, анализ ипричинный комплекс

поведению относятся: курение, употребление спиртного, прогул школьных занятий иуход изшколы вовсе, употребление наркотических веществ, вступление всообщество фанатов, рокеров, металлистов, сатанистов и т. п., дружба с правонарушителями ипреступниками, ранние половые связи, проявление жестокости кживотным илюдям, уход издома, бродяжничество.

В основе любого поведения лежит мотив, который является

побуждением ксовершению какого-либо поступка или

действия. Говоря о правонарушающем поведении несовершеннолетних, можно с уверенностью назвать мотивом сформировавшееся под влиянием социальной среды ижизненного опыта личности побуждение, которое является внутренней непосредственной причиной правонарушающей деятельности и выражает личностное отношение ктому, начто эта деятельность направлена. Однако часто ученые ипрактические работники оперируют таким понятием, как мотивация, которая является более широким понятием, чем мотив. Ее содержание охватывает нетолько первоначальные побудительные силы человеческой активности, не только психологическую мобилизованность иготовность личности ксовершению определенных действий, ноите факторы, которые направляют, регулируют иподдерживают эти действия либо изменяют их исходную направленность, оказывая существенное влияние на поведение во всех его звеньях. Мотивация преступного поведения– это психологический процесс взаимодействия

общей направленности личности сэлементами конкретной жизненной ситуации, определяющей возникновение мотива общественно опасного деяния. Вмотивации преступного иправонарушающего поведения отражаются, содной стороны, условия нравственного формирования личности иее социально-психологические особенности, асдругой– криминогенные элементы конкретной жизненной

ситуации

Основой любой мотивации являются потребности и интересы личности. Потребность ощущается как состояние известной нехватки чего-либо, которую личность старается восполнить. Потребность направлена наповышение уровня адаптации, приспособления человека кокружающей физической исоциальной

Миньковский Г. М., Тузов А. П. Профилактика правонарушений среди несовершенно- летних. Киев, 1987. С.41.

ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ВОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

(правовые аспекты)

среде. В психологии потребность рассматривается как особое состояние психики индивида, ощущаемое или осознаваемое им как напряжение, неудовлетворенность. Потребность отражается внесоответствии между внутренним состоянием человека ивнешними условиями его деятельности иявляется основным побуждением ккакому-нибудь роду деятельности. Косновным потребностям здорового человека можно отнести следующие: потребность в безопасности; физиологические потребности; потребность вуважении; потребность всамоактуализации, т

. е. в выражении присущих личности способностей; потребность впривязанности илюбви; желание знать ипонимать; определенные эстетические потребности. Традиционно эти потребности являются главными иосновными для здорового человека. Но дети, проживающие в неблагополучных семьях, зачастую лишены возможностей реализовать эти основные потребности. Следовательно, реализация основных человеческих потребностей заменяется другими формами деятельности. Данные проведенных многочисленных исследований

свидетельствуют отом, что для большинства несовершеннолетних правонарушителей характерны: нарушение равновесия между различными видами потребностей; общая бедность потребностей; извращенный характер некоторых изних; аморальность способов их удовлетворения.

Но вчеловеческой деятельности связь между потребностями ипоступками опосредуется через интерес, являющийся следующим звеном впобуждении кдеянию. Интерес– это избирательное отношение личности кобъекту всилу

его жизненного значения и эмоциональной привлекательности. Невсякая потребность может породить интерес. Потребность только тогда порождает интерес, когда ее удовлетворение встречает затруднения всилу каких-либо факторов. Являясь основой для формирования мотива поведения, потребности иинтересы личности отражаются вмотиве через призму ее ценностных ориентаций. Поведение подростков есть не что иное, как реализация

ностных ориентаций

цен-

Анализ потребностей, характерных для несовершеннолет-

них правонарушителей, свидетельствует об их серьезной де-

Тузов А. П. Мотивация противоправного поведения несовершеннолетних. Киев,

1982. С.26–27, 34.

Раздел 1. Девиантное поведение детей инесовершеннолетних:

сущность, анализ ипричинный комплекс

формации по сравнению сосверстниками, несовершающими правонарушений. Им свойственны: а) ориентация намнимые, подчас ложные «ценности» жизни икультуры; б) извращенное понимание потребностей, «замыкание» отдельных подростков вузком мирке забот и проблем эгоистического свойства; в) ограниченность интересов иустремлений, односторонность иузость потребностей; г) антиобщественный характер удовлет-

ворения своих потребностей иинтересов

При анализе любого поведения человека немаловажное значение имеет личностная и ситуативная установка. Установку налюбой вид деятельности можно определить, как такое единство личности и мотивации ее поведения, которое при соответствующих условиях закономерно приводит к совершению

преступления

. Иными словами, установка – это состояние

предрасположенности субъекта к определенной активности вопределенной ситуации.

Личностная установка на правонарушающую деятельность представляет собой готовность и предрасположенность личности к совершению правонарушений, основанные натвердо занятых индивидом позициях. Ближайшее окружение или непосредственно неблагополучная семья могут сформировать уподростка готовность ксовершению преступления. Нельзя забывать иотом, что подросток наследует поведение своих

родителей. В реальной жизни все унего складывается под влиянием поступков, которые он видит, повторяя то, что на деле вокруг себя замечает; изэтого он вырабатывает свои привычки; под

влиянием этого складывается его тип

. Здесь, конечно, речь

идет осоциальном, анеобиологическом наследовании.

Говоря оличностной установке несовершеннолетнего правонарушителя, надо помнить, что личность несовершеннолетних находится встадии активного формирования, поэтому врядли можно говорить отвердо занятых подростком жизненных позициях. Это имеет большое значение для воспитательного воздействия идает возможность исправления личности. Именно поэтому с несовершеннолетними легче проводить профилактические мероприятия, имея высокий шанс того, что личность

Ветров Н. И. Профилактика правонарушений среди молодежи. М., 1980. С.138.

Игошев К. Е. Типология личности преступника имотивация преступного поведения. Горький, 1974. С.104.

Лесгафт П. Семейное воспитание ребенка иего значение. СПб., 1912. С.94.

ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ВОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

(правовые аспекты)

подростка подвержена позитивному влиянию правомерного поведения. Нельзя забывать отом, что личностная иситуативная установка может определять общую направленность личности. Нопри этом последняя неперестает быть неизменной. Криминогенность общей направленности личности может усиливаться, аможет иуменьшаться, что зависит отсовокупности процессов

иявлений, воздействующих наформирование личности

В систему мотивации включаются также чувства, положительные или отрицательные, которые испытывает личность. Иэтиже чувства, сточки зрения общества, обусловливают мотивы любой деятельности. Чувства человека представляют собой самые глубокие интимные образования личности, характеризующие ее отношение кразличным сторонам действительности,

ее жизненную позицию

. Так как многие несовершеннолетние

отличаются неустойчивой психикой ивспыльчивостью, товозможно наличие девиантного поведения под руководством эмоций, особенно у неустойчивых личностей. В практике работы правоохранительных органов были случаи, когда несовершеннолетний, находясь вконфликтной ситуации, под влиянием захлестнувших его чувств иэмоций совершал преступления.

Общую направленность личности у подростков формирует ближайшее окружение, под которым

внаучной литературе понимается совокупность людей, с которыми усубъекта возникает непосредственное эмоциональное (формальное или неформальное) общение в сферах производства, общественной жизни, быта, досуга. Характерными признаками ближайшего окружения являются: «плотность» общения, зависящая оттого, ккакой разновидности оно относится (вэтом смысле общение может быть случайным, неустойчивым, относительно устойчивым иустойчивым); способность оказывать положительное, отрицательное генное воздействие

или смешанное влияние, вчастности кримино-

Определение ближайшего окружения есть ивдругих науках. Всоциологии термин «микросреда» вузком смысле слова – это ближайшее окружение человека вданный момент. Вшироком

Тузов А. П. Мотивация противоправного поведения несовершеннолетних. Киев,

1982. С.40.

Ковалев А. Г. Психология личности. М., 1965. С.108.

Бабаев М. М., Крутер М. С. Роль трудовых коллективов в профилактике правонару- шений среди молодежи. М., 1981. С.7.

Раздел 1. Девиантное поведение детей инесовершеннолетних:

сущность, анализ ипричинный комплекс

смысле микросреда включает нетолько личностные, ноипредметные компоненты. Употребляя термин «микросреда», социологи, психологи, философы, педагоги имеют в виду круг лиц, которые находятся друг сдругом вдружеских, родственных или иных близких связях (друзья, родственники, сослуживцы)

Вкруг ближайшего окружения подростка входят семья, родственники, друзья, товарищи пошколе, случайные знакомые.

Именно роль семьи исемейного воспитания трудно переоценить втом влиянии, которое семья оказывает нанесовершеннолетнего. Здесь ученые говорят окопировании подростком поведения своих родителей. Семья, вкоторой воспитываются несовершеннолетние, становится объектом изучения для ученых многих специальностей. Ведь несекрет,

что семья срождения ребенка берет насебя заботу оего дальнейшей судьбе. Ихорошим иплохим, что есть вчеловеке, он обязан впервую очередь взрастившей его семье. Каждая семья имеет свой особый микроклимат, настоянный напредставлениях одурном и похвальном, честном и постыдном. Здесь, вродительском гнезде, ребенок незаметно и прочно обзаводится неким семейным оптическим стеклом, постоянными критериями. Семья жизни

воспитывает детей всеми методами и стилем своей

В настоящее время семья как социальный институт сильно изменилась. Нанее влияют экономические иполитические процессы, происходящие вобществе. Иименно поэтому профилактическая работа должна быть направлена прежде всего на укрепление института семьи, возрождение и сохранение духовно-нравственных традиций семейных отношений, развитие программ профилактики семейного неблагополучия (Концепция развития системы профилактики правонарушений несовершеннолетних напериод до2020

года, №520-р от22марта 2017г.).

Родительская семья создает благоприятные условия для формирования законопослушного поведения. Одной изпричин девиантного поведения подростка является проживание внеблагополучной семье. Такую семью современное законодательство называет семьей, находящейся всоциально опасном положении,

Сычев Ю. В. Микросреда иличность. М., 1974. С.13.

Харчев А. Г.Счего начинается зрелость? // Неделя. 1974. №5; Семернева Н. К., Щед- рина А. К. Правовые формы общественного воспитания несовершеннолетних. М.,

1980. С.83–84.

ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ВОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

(правовые аспекты)

т.е. семьей, имеющей детей, находящихся всоциально опасном положении, а также семьей, где родители или иные законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей поих воспитанию, обучению и/или содержанию и/или отрицательно влияют наих поведение либо жестоко обращаются с ними (ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» № 120-ФЗ от24 июня

1999г.). Такая семья в подавляющем большинстве случаев создает условия, при которых искажаются позитивные факторы, формирующие социальную программу личности подростка, ипредставляет собой благоприятную почву для накопления элементов, составляющих антиобщественную установку.

Неблагополучной семьей можно назвать такую, в которой асоциальный и антисоциальный образ жизни лиц, связанных отношениями брака, родства, усыновления, атакже любой дру-

формой принятия детей навоспитание, может формировать

гой уее несовершеннолетних членов аморальные, противоправные черты личности, цели испособы реализации потребностей, т. е.

антиобщественную направленность личности

Как показывают выборочные исследования, для несовершеннолетних правонарушителей весьма характерны следующие группы семей:

• семьи, вкоторых родители нехотят воспитывать детей, хотя

могут иимеют для этого возможности;

• семьи, в которых родители не могут в полной мере осу- ществлять правильное воспитание (болезнь, занятость), хотя желают иумеют это делать;

• семьи, в которых родители не умеют

воспитывать детей всилу низкой педагогической и общей культуры и вследствие этого проявляют пассивность ввоспитании илиже неправиль-

но воспитывают

Огромное негативное влияние на формирование личности подростка оказывает жестокое обращение, особенно исходящее от родителей, законных представителей или лиц, их заменяющих. Известный педагог В. А. Сухомлинский писал: «Особой моей заботой было то, чтобы детское сердце не огрублялось, неозлоблялось, неделалось холодным, равнодушным ижесто-

Кормщиков В. М. Влияние семейного неблагополучия напротивоправное поведение несовершеннолетних // Вопросы борьбы спреступностью. 1981. Вып. 35. С.51.

Антонян Ю. М. Предупреждение преступности несовершеннолетних. М., 1982. С.22.

Раздел 1. Девиантное поведение детей инесовершеннолетних:

сущность, анализ ипричинный комплекс

ким врезультате физических способов “воспитания”. …Явсегда убеждал родителей, что физическое наказание – это показатель не только слабости, растерянности, бессилия родителей, ноикрайнего педагогического бескультурья… Дети, воспитанные ремнем, делаются бездушными, бессердечными людьми… Преступления иправонарушения подростков тоже взначитель-

ной мере являются следствием “кулачного” воспитания»

Жестокое обращение наносит психике ребенка непоправимый вред, ранит ребенка, тормозит развитие внем добрых чувств, ожесточает его, предопределяет взаимоотношения подростка слюдьми. «Иззабитых ибезвольных детей,– писал А. С.Макаренко, – выходят потом либо слякотные никчемные люди, либо самодуры, в течение всей своей жизни мстящие

заподавленное детство»

З. В. Баерюнас пришел квыводу, что характерными чертами семей, имеющих несовершеннолетних правонарушителей, являются следующие: такие семьи неценят или мало ценят нравственные блага икачества; напервое место ставят материальные ценности; характеризуются конфликтами иссорами; неимеют развитой потребности всамостоятельном приобретении педагогических знаний; всилу этого, атакже в результате низкого образования икультуры оказываются

бессильными помочь детям правильно ориентироваться вомножестве жизненных обстоятельств; стремятся регулировать поведение детей путем

брани, упреков инаказания

Многие неблагополучные семьи порождают безнадзорность детей. Безнадзорным считается несовершеннолетний, контроль заповедением которого отсутствует вследствие неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по его воспитанию, обучению и/или содержанию состороны родителей или иных законных представителей (ст.1Закона №120-ФЗ от24.06.1999). Безнадзорность– это ослабление или отсутствие должного контроля состороны семьи заповедением,

связями, времяпрепровождением несовершеннолетних. Кроме того, для безнадзорности характерно ослабление или отсутствие воспитательного воздействия надетей состороны семьи. Вэтой связи

Сухомлинский В. А. Рождение гражданина. М., 1971. С.16–17.

Макаренко А. С. Общие условия семейного воспитания: Собр. соч. М., 1957. Т.4. С.353.

Баерюнас З. В. Опыт социально-педагогического исследования семьи иподростка- правонарушителя: Автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 1972. С.16.

ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ВОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

(правовые аспекты)

нужно говорить обезнадзорности непросто как оботсутствии контроля задетьми состороны родителей, ноиобопределенном микроклимате всемье, который порождает безнадзорность детей как дефект семейного воспитания. Безнадзорность может быть следствием неумения, нежелания родителей выполнять свои обязанности повоспитанию детей, может возникнуть ивсилу объективной невозможности, состояния здоровья родителей, неполной семьи идругих факторов.

Анализ семейного

неблагополучия позволяет сделать вывод отом, что неблагополучная семья оказывает решительное воздействие наличность подростка-правонарушителя. Правонарушающее поведение несовершеннолетних вомногом определяется именно родительской семьей.

Кроме неблагополучной семьи к ближайшему окружению подростка можно отнести также его друзей. Криминологически значимая черта личности несовершеннолетних состоит именно втом, что они слегкостью вступают в контакты сосвоими сверстниками исовзрослыми. Это необходимо учитывать при изучении отклоняющегося поведения несовершеннолетнего. Стихийно-групповое общение является как бы определенным

этапом впроцессе социализации детей

. Вмикросреде форми-

руется характер, подросток получает определенную направленность личности. Вусловиях негативного влияния ближайшего окружения формирование личности приобретает определенные изъяны, которые позже уже трудно будет устранить. Ближайшее окружение формирует образ жизни подростка. Под образом жизни понимается обычно устойчивый способ жизнедеятельности индивида, включающий содержание иформы его социального бытия

в единстве с объективными условиями 33. Образ жизни несовершеннолетнего формирует основные черты его жизненной позиции, определяет объективные условия его существования. Возникающие деформации в образе жизни субъекта могут отрицательно повлиять наего поведение вследующих направлениях: а) оказаться источником конфликтов; б) вызвать отклонения от одобряемых обществом нравствен-

Криминологи о неформальных молодежных объединениях: проблемы, дискуссии, предложения / Отв. ред. И. И. Карпец. М., 1990. С.48.

Пастушеня А. П. Психологическая проблема готовности личности к нормоправному поведению // Криминологические проблемы преступного поведения / Отв. ред. Ю. М. Антонян. М., 1991. С.69.

Раздел 1. Девиантное поведение детей инесовершеннолетних:

сущность, анализ ипричинный комплекс

ных иправовых ценностей; в) ослабить контроль; г)затруднить реализацию тех законных возможностей, которые отвечают инте-

ресам субъекта

. Таким образом, ближайшее окружение оказы-

вает непосредственное воздействие наобраз жизни. Негативное влияние способствует возникновению деформаций в образе жизни подростка.

1.4. ПРИЗНАКИ ПРОЯВЛЕНИЯ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ

НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ИУЧАСТИЯ ИХ ВСОВЕРШЕНИИ

ПРАВОНАРУШЕНИЙ

Отклоняющееся поведение обычно подразделяют (Ф.Патаки) насобственно девиантное поведение– пьянство, наркотизм, суицид, проституция, преступность, иные явления сучастием несовершеннолетних – и «преддевиантный синдром» – комплекс определенных симптомов, приводящих несовершеннолетнего к стойким формам девиаций. Вчисле таких симптомов выделяют: семейные конфликты; агрессивный иаффективный тип поведения; ранние антисоциальные формы поведения; отрицательное отношение к учебе

; низкий уровень интеллекта,

отставание впсихическом развитии.

Так, по мнению У. С.Поздняковой, отклоняющееся поведение несовершеннолетних характеризуется рядом обязательных

признаков (социально-правовой подход)

1. В качестве их девиантного поведения рассматривается

поведение только таких детей, которые поуровню своего психофизиологического развития способны, во-первых, осознавать факт наличия социальных норм поведения вданном конкретном обществе (как общеобязательных к использованию иприменению правил поведения, занеисполнение или нарушение которых состороны общества возможно наступление неблагоприятных последствий), во-вторых, понимать содер жание вышеназванных социальных норм, т. е. самих правил поведения (условий, при которых данные социальные нормы могут быть применены к регулированию поведения данного

Кудрявцев В. Н. Социальные отклонения. 2-е изд., перераб. идоп. М., 1989. С.142.

Позднякова У. С. Понятие, признаки иформы девиантного иделинквентного пове- дения детей // Психолог.2013. № 10. С.94–129.

ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ВОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

(правовые аспекты)

ребенка; взаимных прав иобязанностей участников конкретного общественного отношения либо пределов возможного идолжного поведения ребенка внем, т. е. само правило поведения, заключенное в социальной норме; условий наступления неблагоприятных последствий вслучае, если ребенок нарушил, неисполнил либо проигнорировал правило поведения, атакже их характер исодержание для данного ребенка).

В период взросления ребенка

сложно провести границу между патологическим инормальным его поведением: поисковая активность подростка служит расширению границ индивидуального опыта, изменчивости поведения (спозиций жизнеспособности общества отклоняющееся поведение каждого конкретного ребенка естественно инеобходимо).

2. Девиантным признают исключительно поведение ребенка, которое может быть рассмотрено впределах нормы, под которой в медицине ипсихологии понимают здоровье ипсихиче-

развитие ребенка, когда состояние организма несовершен-

ское нолетнего ненарушает его функционирование.

По мнению Е. В. Змановской, девиантное поведение недолжно отождествляться спсихическими заболеваниями или патологическими состояниями, хотя иможет сочетаться споследними. В случае психического расстройства имеет место патологическое поведение психически больного человека. Патологическое поведение отклоняется отмедицинских норм, требует первостепенного

медицинского вмешательства иизучается психиатрией. Подразумевается, что под воздействием болезненного состояния способность личности осознавать иконтролировать

свои действия существенно снижается

Необходимо изучение причин возникновения поведения детей, отклоняющегося отсоциальных норм. Если оно вызвано патологическим состоянием здоровья ребенка (травмой головы, инфекционным заболеванием), тоего неследует считать отклоняющимся.

3. Любое девиантное поведение ребенка отличает то, что оно несоответствует социальным нормам, которые либо официально установлены вданном обществе, либо являются общепринятыми кприменению ииспользованию.

Змановская Е. В. Девиантология. Психология отклоняющегося поведения. М.: Ака- демия, 2004. 288с.

<<< < Предыдущая 1 2 34 / 234 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]