Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Профилактика девиантного поведения в образовательной организации (правовые аспекты). Учебное пособие

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

08.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1213 / 2313 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 > Следующая >>>

Раздел 3. Непосредственное предупреждение правонарушений ипредупреждение

повторных правонарушений несовершеннолетних

напротяжении всех встреч у подростка отмечаются предпосылки формирующегося деятельного раскаяния, проявляющегося впроцессе следственных действий. Посвоему содержанию признание вины ираскаяние характеризуется глубокими внутренними переживаниями, сожалениями осодеянном, правдивыми показаниями, осознанием общественной опасности совершенного преступления, отрицательной оценкой содеянного как неправомерного. Раскаяние может быть вызвано такими чувствами, как: стыд; совесть; осознание и понимание

ответственности засовершенное; собственная критическая оценка своего поведения; боязнь утратить прежние хорошие отношения сверстников; страх остаться впоследствии в одиночестве, потерять доверие среди близких, друзей; жалость кпотерпевшим. Нередко раскаяние вызывается и такими побудительными мотивами, как страх перед наказанием, желание освободиться отуголовной ответственности или смягчить наказание, чему способствуют логичные иубедительные разъяснения

закона сотрудниками пра-

воохранительных органов.

Одна из важнейших задач работы специалиста-психолога состоит втом, чтобы качественно передать полученную в результате диагностического исследования информацию органам профилактики, сделав акценты на индивидуально-психологических особенностях несовершеннолетнего правонарушителя имерах эффективного взаимодействия сним.

В связи с вступлением взаконную силу ряда положений Закона от 28.12.2013 №432-ФЗ «О внесении изменений вотдельные

законодательные акты РФ вцелях совершенствования прав потерпевших в уголовном судопроизводстве», в соответствии с которыми определяется обязательное участие педагога

или психолога

при производстве следственных действий суча-

стием несовершеннолетних, недостигших возраста шестнадцати лет либо достигших этого возраста, нострадающих психическим расстройством или отстающих в развитии, потребность право-

1. При проведении допроса, очной ставки, опознания ипроверки показаний суча-

стием несовершеннолетнего потерпевшего или свидетеля, недостигшего возраста шестнадцати лет либо достигшего этого возраста, но страдающего психическим расстройством или отстающего в психическом развитии, участие педагога или психолога обязательно. При производстве указанных следственных действий сучастием несовершеннолетнего, достигшего возраста шестнадцати лет, педагог или психолог приглашается ступлениях против половой неприкосновенности несовершеннолетнего участие психолога обязательно (ч.1и4 ст.191 УПКРФ).

поусмотрению следователя. 4. …поуголовным делам опре-

121

ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ВОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

(правовые аспекты)

охранительных органов в специалистах в области возрастной педагогики и психологии для сопровождения следственных действий на стадии предварительного следствия, проведения проверочных мероприятий с несовершеннолетними, в том числе с учетом необходимости участия названных специалистов одномоментно в нескольких следственных действиях (проверочных мероприятиях), значительно возросла. Важно отработать механизм введения педагогов-психологов для сопровождение несовершеннолетних и настадии предварительного следствия.

3.3.2.Направления работы педагога-психолога

наследственных действиях пост. 131–135УК РФ

Выполняя свои функции наследственных действиях, педагог-

психолог работает понескольким направлениям

Психологическая работа соследователем. Следователь является лицом, которое руководит процессом следственного действия. Контакт соследователем очень важен для эффективной ислаженной работы педагога-психолога, участвующего вследственном действии. Допрос– это групповой процесс, вкотором задействованы все участники: потерпевший, подозреваемый,

свидетель, законный представитель

ипедагог 67.

Педагог или психолог (ст.425 УПК РФ), точнее, специалист

в области возрастной педагогики и психологии

, играет роль

посредника, медиатора, ипомимо психологического сопровождения ребенка в процессе следственного действия они могут обеспечивать коммуникацию всех участников допроса.

При подготовке кдопросу важно установить контакт соследователем, уяснить запрос следователя, цели, которые ему важно

http://psy.su/mod_ﬁ les/additions_1/ﬂ e_ﬁ le_additions_1_4018.pdf Дата обращения

10.01.2018.

Законные представители – родители, усыновители, опекуны или попечители несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого либо потерпевшего, представители учреждений или организаций, напопечении которых находится несовершеннолетний подозреваемый, обвиняемый либо потерпевший, органы опеки ипопечительства (п.12 ст.5 УПКРФ; вред. от04.07.2003 №92-ФЗ).

Педагог– педагогический работник, выполняющий в образовательной организации или организации, осуществляющей обучение, обязанности пообучению ивоспитанию обучающихся (п.62введен Законом от02.07.2013 №185-ФЗ).

Галимов О. Х. Малолетние лица в уголовном судопроизводстве. СПб.: Питер, 2001. С.135.

122

Раздел 3. Непосредственное предупреждение правонарушений ипредупреждение

повторных правонарушений несовершеннолетних

достигнуть, и, повозможности, обсудить план иформу работы, которая будет приемлема для всех участников следственного действия. Прояснить, имеютсяли уследователя какие-то трудности впроведении допроса, нужнали ему помощь состороны психолога. При необходимости важно получить уследователя разрешение задавать вопросы (п.5 ст.425 УПКРФ) ивозможность психологу уточнять (прояснять) неясные моменты непосредственно

впериод допроса. Также стоит обсудить соследователем в самом начале допроса ипримерное время допроса несовершеннолетнего (без перерыва– неболее 2часов, инеболее 4часов вдень; ст.425 УПКРФ).

Психологическая работа сродителями, присутствующими

наследственных действиях. Перед самим допросом или дру-

гим следственным действием педагогу или психологу важно сообщить родителям о том, что ребенку потребуется их

поддержка. Бывали случаи, когда сам родитель неверит тому, что говорит ребенок, торопит его, стыдит. Процесс допроса или другое следственное действие является для ребенка стрессовой ситуацией, здесь он особенно нуждается впринятии, поддержке ипонимании. Родитель может выступать фигурой, накоторую можно опереться, нотолько втом случае, если он сам сможет проявить вышеперечисленные

качества по отношению к ребенку. Также важно, чтобы во время следственного действия родитель мог выступать опорой для ребенка. Родителю необходимо быть собранным иэмоционально устойчивым.

Примеры: Л., 13лет (потерпевшая). Возвращалась домой потемной улице, пострадала от нападения мужчины. Девочке было сложно рассказывать о случившемся с ней, говорила тихо, медленно, подолгу молчала. Один изродителей проявив

нетерпение, сказал дочери: «Нудавай, говори уже быстрее, ипойдем домой!» После этой фразы девочка расплакалась, затем замолчала, допрос был прекращен. А., 8лет (потерпевшая). Пострадала отнападения мужчины влифте. Рассказывала ослучившемся сквозь слезы, говорила отом, что теперь боится ходить поулице одна. Папа девочки поддерживал дочь, гладил ее поголове, говорил ей отом,

преступника найдут инакажут, что теперь ей уже нечего бо-

что яться, держал ее заруку. Тем самым, оказывая поддержку ипринятие, папа помогал дочери рассказывать ослучившемся.

Психологическая работа в процессе следственных дей-

123

ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ВОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

(правовые аспекты)

ствий с несовершеннолетним. В фокусе внимания педагога или психолога, специалиста в области возрастной педагогики ипсихологии, участвующего в следственных действиях, находится в первую очередь несовершеннолетний потерпевший, пострадавший от сексуального насилия. Психологическая работа спотерпевшим начинается смомента, когда педагог или психолог увидели несовершеннолетнего. Им нужно подготовить ребенка кследственным мероприятиям, наблюдать заего эмоциональным состоянием, оказывать поддержку на всех этапах

работы с несовершеннолетним во время следственных действий. Важно позаботиться обобстановке допроса иповозможности создать наиболее комфортные условия для несовершеннолетнего. Педагог или психолог как специалист вобласти возрастной педагогики ипсихологии может попросить следователя не проводить допрос при посторонних людях, если таковые имеются в кабинете. Ребенку желательно предоставить какую-то игрушку или лист бумаги

скарандашами. Впроцессе рисования или игры несовершеннолетние чувствуют себя комфортнее, это помогает им разрядить напряжение, связанное спроцессом допроса и снеобходимостью погружаться втравматичные воспоминания.

Выделяют ряд важных аспектов этой работы.

Установление контакта. Установление контакта– это самая важная часть работы педагога-психолога, поскольку является основой для успешного взаимодействия и эффективной помощи несовершеннолетнему. Для

того чтобы установить контакт сребенком, важно сразуже обратить нанего внимание, поздороваться, познакомиться, представиться самому. Эту часть работы желательно проводить доначала следственного действия. Важно сказать ребенку: «Я– психолог. Меня зовут… Яздесь для того, чтобы помочь тебе, поддержать. Если почувствуешь себя плохо или тебе будет трудно очем-то говорить, можешь

сказать это мне».

Искренний, заинтересованный разговор. После того как контакт установлен, при наличии времени желательно продолжить беседу сребенком, спросить его обувлечениях, друзьях, школе (или детском саде), отом, как ичем он живет.

Подготовка кследственному действию. Подготовку кследственному действию можно начать свопроса: «Ты знаешь, почему здесь находишься?»

124

Раздел 3. Непосредственное предупреждение правонарушений ипредупреждение

повторных правонарушений несовершеннолетних

1. Если ребенок понимает, что ему предстоит рассказывать онеприятных событиях, товажно поддержать его, сказать, что такая процедура создана для того, чтобы стало возможным наказание преступника. Необходимо сказать, что ребенок может говорить освоем самочувствии итрудностях при рассказе ослучившемся. Можно честно сказать, что следователь будет задавать много вопросов, направленных напрояснение подробных

деталей случившегося. Знание отом, что будет происходить надопросе, может снизить тревогу несовершеннолетнего. Если тревога велика, то вначале необходимо отразить состояние ребенка: «Ты переживаешь, ты стесняешься…», после того как отразили чувства несовершеннолетнего, необходимо его поддержать: «Явижу, ты нервничаешь, волнуешься, переживаешь, тебе тяжело, новместе мы постараемся справиться».

2. Если он

не знает (непонимает), для чего его пригласили, необходимо рассказать ему об этом и объяснить, что будет происходить на допросе иочем его хотят спрашивать. Как правило, в подобных случаях обсуждение этого приводит к тому, что ребенок так или иначе начинает разговаривать о случившемся и о своих переживаниях с психологом еще до начала следственного действия. Тогда можно предложить ребенку вариант проведения допроса, когда

психолог сам задает вопросы, интересующие следствие. Обычно детям проще рассказывать о случившемся человеку, с которым сложился доверительный контакт. После беседы отом, что ожидает несовершеннолетнего наследственном действии, можно спросить его оготовности начать ипосле этого приступать кпланируемому действию. Напротяжении всего следственного действия важно поддерживать зрительный контакт с ребенком, если пространственное расположение позволяет.

Если ребенок затрудняется найти подходящие слова для ответа на вопрос, топсихолог может помогать ему вэтом. Если специалист вобласти возрастной педагогики ипсихологии– психолог видит ухудшение эмоционального состояния несовершеннолетнего вовремя следственного действия, он может попросить следователя сделать перерыв ивслучаях крайне плохого эмоционального состояния ребенка рекомендовать прекратить следственное действие.

125

ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ВОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

(правовые аспекты)

Поддержка в ходе следственного действия. Необходимо отражать чувства иэмоциональное состояние несовершеннолетнего, поддерживать его, хвалить. Скажем, произнести фразы: «Тебе было тяжело (стыдно) говорить опроизошедшем, ноты справился», «Молодец! Без тебя мыбы несправились», «Утебя все получается» ит. д. Важно поощрять рассказ несовершеннолетнего, поскольку зачастую дети, пострадавшие отсексуального насилия, испытывают стыд запроизошедшее

сними, который сковывает их при рассказе о травматичных событиях. Также уместно сказать ребенку: «В том, что произошло, нет твоей вины», «Натот момент ты сделал все, что оттебя зависело…». Таким образом, психолог на следственных действиях может являться опорой иподдержкой для несовершеннолетних.

Напомним, что одна иззадач участвующего вследственных действиях психолога, точнее, специалиста вобласти возрастной педагогики и психологии

, – это предотвращение вторичной травматизации пострадавших от сексуального насилия несовершеннолетних.

3.4. ПРАВОВАЯ РЕГЛАМЕНТАЦИЯ ИОРГАНИЗАЦИЯ ПРОИЗВОДСТВА

СЛЕДСТВЕННЫХ ИИНЫХ ПРОЦЕССУАЛЬНЫХ ДЕ ЙСТВИЙ

СУЧАСТИЕМ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

При производстве предварительного расследования по уголовным делам опреступлениях несовершеннолетних применяются общие правила выполнения следственных ииных процессуальных действий. Вместе с тем законодателем установлены некоторые особенности, предусмотренные нормами главы 50 УПК РФ. К ним относят: выделение в отдельное производство уголовного дела в отношении несовершеннолетнего, участвовавшего в совершении преступления вместе со взрослым (ст.422 УПКРФ); особый порядок вызова

несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого, не содержащегося под стражей (ст.424 УПК РФ); определенные условия допроса несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого (ст.425 УПКРФ); обязательное участие в уголовном судопроизводстве защитника изаконного представителя несовершеннолетнего подозревае-

126

Раздел 3. Непосредственное предупреждение правонарушений ипредупреждение

повторных правонарушений несовершеннолетних

мого, обвиняемого (ст.425, 426 УПКРФ); участие педагога или психолога вдопросе несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого (ст.425 УПКРФ).

Положения ст.422 УПКРФ вчасти выделения в отдельное производство уголовного дела в отношении несовершеннолетнего основаны на требованиях Пекинских правил – Минимальных стандартных правил ООН (приняты резолюцией ГенассамблеиООН 40/33 от10.12.1985), которые определяют порядок отправления правосудия вотношении

несовершеннолетних правонарушителей ипреследуют цели: пресечь влияние взрослых соучастников преступления нанесовершеннолетнего; ускорить производство поуголовному делу ирассмотреть его без промедления вразумные сроки; использовать процессуальные механизмы гарантированной охраны прав и законных интересов несовершеннолетних; создать необходимые условия для установления всех обстоятельств преступления иданных оличности несовершеннолетнего, условий его жизни ивоспитания, атакже

иных сведений,

навыяснение которых обращено особое внимание закона.

Разумеется, выделение всамостоятельное производство уголовного дела вотношении несовершеннолетнего может иметь место лишь втом случае, когда точно установлен факт недостижения им возраста 18 лет, атакже собраны достаточные доказательства совершения преступления именно этим подростком. Раздельное рассмотрение судом материалов дела вотношении несовершеннолетнего иматериалов

дела его взрослых соучастников является одним из существенных принципов реализации правосудия в отношении несовершеннолетних. Его сущность заключается вобеспечении повышенной защиты их прав и интересов, более полном использовании в ходе расследования исудебного разбирательства положений главы 50 УПКРФ, атакже вмаксимальной индивидуализации процесса изучения личности и условий жизни и воспитания подростка. Следственная исудебная практика показала, что

контакт следователя

(дознавателя) исудьи снесовершеннолетним лучше устанавли-

вается втом случае, когда дело расследуется ирассматривается врамках отдельного производства.

Закрепленное в ст. 154 УПКРФ правило допускает выделение уголовного дела всамостоятельное производство только при соблюдении следующих условий: 1) это неотразится навсесторонности

127

ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ВОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

(правовые аспекты)

иобъективности предварительного расследования иразрешения судом уголовного дела; 2) это вызвано большим объемом материалов дела, вчастности многоэпизодностью. Поэтому недопускается выделение уголовного дела онесовершеннолетнем, если взрослый соучастник преступления являлся организатором или подстрекателем нескольких тяжких и особо тяжких преступлений, но при этом подросток непосредственно участвовал в совершении большинства изних.

Решение следователя (дознавателя) о выделении уголовного дела вотношении несовершеннолетнего вотдельное производство оформляется мотивированным постановлением, вкотором обосновывается необходимость производства предварительного расследования вотношении несовершеннолетнего врамках отдельного производства. Ввыделенных материалах дела должны содержаться подлинные или копии всех процессуальных идругих документов, которые имеют отношение кконкретному несовершеннолетнему подозреваемому, обвиняемому. Ктакому делу помимо доказательств, изобличающих несовершеннолетнего винкриминируемом ему

деянии, должны быть приобщены оригиналы или копии документов, характеризующих его личность: паспорт, свидетельство орождении или актовой записи орождении изкниги ЗАГС; справка обобследовании условий его жизни и воспитания; протоколы допросов несовершеннолетнего, его родителей или лиц, их заменяющих; характеристики сместа учебы, работы, места жительства; выписки из домовых книг; справки изпсихоневрологического инаркологического диспан-

; сведения о судимости (приговор суда, решение об осво-

серов бождении от уголовной ответственности); документы (диплом, аттестат) обобщем ипрофессиональном образовании идр.

Все копии документов должны быть заверены подписью должностного лица, принявшего решение о выделении дела в отдельное производство, игербовой печатью соответствующего органа расследования. Сточки зрения допустимости доказательств копии указанных документов имеют такоеже процессуальное значение,

что иподлинники (ч.5 ст.154 УПКРФ).

Процессуальные действия, в производстве которых участвуют несовершеннолетние, имеют свою специфику, поскольку их психика очень своеобразна, характеризуется особенностями высшей нервной деятельности, бытовой средой, условиями

128

Раздел 3. Непосредственное предупреждение правонарушений ипредупреждение

повторных правонарушений несовершеннолетних

воспитания и обучения. Именно поэтому законодатель предусмотрел особые процессуальные условия получения доказательств отнесовершеннолетних.

Порядок допроса несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого регламентирован ст.425 УПКРФ ипредусматривает ряд ограничений идополнительных условий посравнению с правилами допроса взрослого лица, регламентированными ст.46, 47, 76, 164, 173–174, 187–190 УПКРФ. Особые процессуальные правила допроса несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого установлены вцелях максимального

обеспечения охраны его прав изаконных интересов, втом числе защиты подростка от неправомерных действий со стороны должностных лиц, производящих допрос. Кроме того, это сделано сцелью обеспечения достоверности показаний обобстоятельствах, подлежащих доказыванию поуголовному делу, придания юридической силы сведениям, полученным при допросе. Важной задачей указанной нормы закона является также создание психологически комфортных условий для допроса.

Диспозиция ч.1 ст.425 УПКРФ предусматривает ограничение продолжительности допроса несовершеннолетнего подозреваемого иобвиняемого периодом времени, не превышающим 2часов без перерыва, авобщей сложности неболее 4часов вдень. Производство допроса также должно быть приостановлено (прекращено) влюбой момент вслучае, когда его продолжение может угрожать жизни или

здоровью допрашиваемого. При наличии медицинских показаний следователь (дознаватель) устанавливает длительность допроса, руководствуясь заключением врача (ч.4 ст.187 УПКРФ).

В протоколе допроса точно фиксируется время начала иокончания данного следственного действия, атакже обстоятельства, послужившие основанием для прекращения (приостановления) допроса (ст.167 УПКРФ). Поскольку взаконе непрописана продолжительность перерыва

вдопросе несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого для отдыха иприема пищи, тонеобходимо руководствоваться общими положениями ч.3 ст.187 УПКРФ, определившей для этих целей лимит времени неменее одного часа.

Допрашивая несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняе-

мого, следователь (дознаватель) выступает перед ним вкачестве

129

ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ВОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

(правовые аспекты)

представителя государства, который призван охранять интересы общества вцелом, атакже законные права лица, пострадавшего отпреступления. При этом для получения отподростка правдивых показаний следователю (дознавателю) необходимо установить с ним психологический контакт (состояние деловой обстановки и взаимного доверия). Такой контакт требуется прежде всего для того, чтобы несовершеннолетний был настроен доброжелательно воспринимать поставленные

перед ним вопросы, осуществлять мыслительные процессы, имел желание рассказать об обстоятельствах, интересующих органы расследования.

Участие родителей (законных представителей) несовершеннолетнего в его допросе вряде случаев способствует установлению психологического контакта следователя (дознавателя) сдопрашиваемым, ноэто имеет место далеко невсегда. Более того, присутствие родителей подростка может дать обратный эффект: он растеряется и замкнется в себе

отиспытываемого стыда или страха. Нередко родители пытались воспрепятствовать объективному производству расследования своим влиянием на несовершеннолетнего. Присутствие родителей может стать помехой уяснению подростком сущности задаваемых вопросов, заставит его дозировать сообщаемые сведения, следить за реакцией родителей и с учетом нее отвечать на вопросы. Кроме того, родители могут злоупотреблять алкоголем, вести аморальный образ жизни, непринимать участия

ввоспитании детей, значит, далеко невсе они пользуются заслуженным авторитетом усвоего ребенка. Разумеется, участие подобных законных представителей вдопросе несовершеннолетнего лишено всякого здравого смысла.

В допросе несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого, недостигшего 16-летнего возраста либо достигшего этого возраста, нострадающего психическим расстройством или отстающего впсихическом развитии, участие педагога или психо-

обязательно (ч.3 ст.425 УПКРФ). Всоответствии сост.168

лога УПК РФ педагог может быть привлечен к участию в допросе несовершеннолетнего пособственной инициативе следователя (дознавателя), атакже походатайству иного участника уголовного судопроизводства. Основная причина, обусловливающая важность участия педагога впроцессуальных действиях, произ-

130

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1213 / 2313 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]