Противоречия системы воспроизводства рабочей силы в России факторы формирования и формы разрешения. Монография

восьмидесятыми годами двадцатого столетия увеличились многократно

(в 6 и более раз).

Домохозяйства как субъект экономики выполняют ряд функций:

– хозяйственно-бытовая (бытовое самообслуживание членов семьи);

Основной экономической функцией домохозяйств является вос­производство качественной рабочей силы, и именно в этой функции проявляется сущность домохозяйств и его роль в воспроизводственном процессе. На уровне домохозяйства происходит не только восстановле­ние и возмещение затрат рабочей силы, но и осуществляется начальная стадия производства рабочей силы, то есть рождение, воспитание и обу­чение индивидуума. Именно здесь воспроизводятся важнейшие характе­ристики трудовых ресурсов, связанные с личностью работника. Они во многом зависят от неформальных институтов, складывающихся в домо­хозяйстве традиций, ценностей, привычек, моделей взаимодействия чле­нов домохозяйств и много другого. Роль домохозяйства была и остается первостепенной, исходной по отношению к другим институтам, участ­вующим в процессе формирования качественных характеристик рабочей силы. Домохозяйство определяет развитие личности в единстве всех ее аспектов – физического, интеллектуального, нравственного, духовного и создает основу для деятельности других институтов, формирующих рас­сматриваемые качественные характеристики. Там же закладываются ос­новы личности, осознающей свою принадлежность к определенной расе, классу, конфессии.

тала. Категория человеческого капитала является отражением более высо-

кого уровня развития рабочей силы, соответствующего формированию информационного общества, это специфическая форма рабочей силы. Специфика человеческого капитала по сравнению с категорией рабочей силы в том, что человеческий капитал персонифицируется как достояние личности, которое может использоваться в качестве капитала, т.е. прино­сить регулярный доход в течение определенного времени. Можно присо­единиться к определению человеческого капитала, данному В.Н. Белки­ным: «Человеческий капитал – это реализуемый трудовой потенциал ра­ботника, приносящий доход», а рабочая сила – это трудовой потенциал че­ловека25. Если же человеческий капитал понимается как совокупность зна­ний, практических навыков и трудовых усилий человека, но не отмечается способность капитала приносить доход, то дается характеристика просто рабочей силы (совокупность знаний, практических навыков), и самой тру­довой деятельности (трудовые усилия человека). Кроме того, рассмотрение в качестве основной функции домохозяйства производства и сохранения человеческого капитала неприемлемо и в связи с тем, что домохозяйство как экономическая форма семьи и экономическая единица существовало всегда, а категория человеческого капитала – это категория капиталисти­ческого производства. Известно, что зарождение экономической науки связано с такими корифеями человеческой мысли как Платон и Аристо­тель, и именно Аристотель ввел термин «экономия», обозначив им науку о ведении домашнего хозяйства.

приводит к усложнению семейных отношений, может служить укрепле­нию и сплочению семейного коллектива, способствовать успешности предпринимательской деятельности, а может приводить (к сожалению, та­кие случаи наблюдаются) к возникновению конфликтных ситуаций по по­воду распределения функций и лидерства, использования семейного бюд­жета, и тем самым служить причиной распада семей. Немалую роль здесь играют индивидуальные нравственно-психологические особенности лич­ности, ценностные ориентации членов домохозяйства.

Осуществление начальной стадии воспроизводства рабочей си­лы происходит в процессе рождения, воспитания индивидуума, социализации и развития человека. Социализация представляет собой процесс усвоения человеческим индивидом образцов поведения, психо­логических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе. Одним из ас­пектов социализации человека выступает трудовое воспитание. Трудовое воспитание – целенаправленный процесс подготовки детей и юношества к трудовой деятельности, формирование в процессе воспита­ния трудолюбия, готовности и способности выполнять полезную обществу работу, сознания ответственности за результаты труда, спо­собности воспринимать интересы коллектива как личные, добросовест­ного и творческого отношения к решению трудовых задач. В процессе детского труда приобретаются трудовые навыки и умения, удовлетворя­ется потребность ребенка в самоутверждении, в познании собственных возможностей, в труде развиваются многие жизненно важные качества личности, воспитывается настойчивость, формируются взаимоотноше­ния и приобретается социальный опыт взаимодействий, умений согласовывать свои действия, помогать друг другу. «Воспитание в семье трудолюбивого человека является задачей социальной и в то же время нравственной, от решения которой зависит благополучие и растущего человека, и вырастившей его семьи, однако данный аспект домашнего

распределением, а главное с выполнением обязанностей по ведению до-

машнего хозяйства, в связи с уходом за детьми, престарелыми и инвалида­ми, с передачей трудовых навыков молодежи и т. п. Именно в рамках до­мохозяйства (семьи) осуществляется первичное трудовое воспитание, формируется отношение к труду.