3. Открывать детям историческую ценность событий и явлений про-

альных навыков. Этот принцип позволит будущему преподавателю музыки, ру­ководителю творческого коллектива или организа тору культурных меро­приятий добиться прочности усвоенных учащимися знаний о музыке, а также поможет лучше ориентироваться при работе сразу с несколькими программами.

о принципа является одним из необходимых усло­вий установления гуманных отношений в ходе учебно-воспитательного процесса, может способствовать созданию атмосферы сотрудничества учителя и учащихся.

7. Находить темы и виды лекций-бесед, соответствующие музыкаль­ным и общим интересам и способностям школьников. В прямой зависи­мости от данного вопроса находится проблема формирования у учащих

Разработка тематики лекций. Подбор иллюстративного музыкально­го материала. Пение, игра на инструменте, использование технических средств (магнитофон, компьютер, интерактивная доска). Подготовитель­ная работа: установление соответствия музыкального материала лите­ратурному тексту, анализ качества исполнения музыкальных примеров. Репетиция лекции-беседы в присутствии студентов одного курса. Обсуж­дение к

Задачи образовательные:

– выработать потребность в общении с музыкой композиторов-со­временников;

и композиторы выражают свои чувства и мысли.

2-й рассказчик. Когда женщины провожали мужей и любимых на войну, они пели песни о разлуке, обращались с просьбой к Богу об их за щите. Когда встречали мужчин, в радостных песнях возносили сла­ву по бедителям. На праздниках (например, на Масленицу и в Рожде­ство) и мо лодежных гуляниях испо

2-й рассказчик. Популярную песню или поп. Поп – направление со­временной музыки, вид массовой культуры. Основные черты поп-музыки – простота мелодии и ритма. Песня является основной и прак тически един­ственной музыкальной формой в поп-музыке. Несмотря на свою простоту, она трогает наши души, заставляет переживать и раз мышлять о жизни.

Тема: «Музыкальное путешествие по Европе с композитором Вла- димиром Коровицыным». Беседа для учащихся 5–6 классов общеобразо­вательных школ. Цель: познакомить учащихся с музыкой современного композитора В. Ко ровицына.

Задачи воспитательные:

– выработать интерес к разным видам искусства, привить лю бовь к фортепианной музыке;

Ход лекции-беседы

льпийских пастухов как способ перекликаться в горах, и потом она стала традиционной. Вся австрий­ская профессиональ ная музыка выросла из народных песен и танцев,

которые до сих пор ис полняют в альпийских деревушках. Попробуйте услышать интонацию йодля в музыке, которую вам сейчас сыграют.

Очень похоже на вальс, но это не он. Это лендлер – предшественник вальса, который зародился в Австрии, трехдольный танец. Его танце вали парами. Лендлер, а позднее вальс, стал знаменит на ве

чень ярко во­площены черты польского народа: возвышенность, муже ственный дух, стремление к свободе и независимости. Ритм музыки ост рый, четкий, он подчеркивает торжественность танца-шествия.

Некоторые студенты в процессе подготовки лекций-бесед о музыке увлекаются творческой работой и впоследствии направляют свой интерес на разработку целых уроков, а также продолжают исследовать это ме­тодико-педагогическое направление в своих выпускных квалификацион­ных работах. В качестве примера приведем исследования, посвященные современному уроку музыки в общеобразовательной школе.

Теоретический аспект. В наст

оящее время в национальной поли­тике образования про изошли существенные изменения, что проявилось во внедрении новых фе деральных государственных образовательных стандартов (ФГОС), пред ставляющих совокупность требований, которые должны обеспечить необ ходимое личностное и профессиональное разви­тие обучающихся. Методо логической основой разработки и реализации стандарта является Концеп ция духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина, к

собностей обучающихся, а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого во ображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и ис кусства на основе восприятия и анализа музыкальных образов;