живают планируемые резуль­таты обучения, так как они впервые классифицируются на пред метные, личностные и метапредметные. Предметные результаты по казывают достижение обучающимися вышеперечисленных целей по пред мету «Музыка», таких как знание закономерностей музыки, развитие ху­дожественного вкуса, умение размышлять о музыке и оценивать ее, инте­рес к музыкально-творческой деятельности и т. д. Лично

дметный характер и состоят из четырех блоков: личностного, регу лятивного, познавательного и коммуникативного. Овладение учащимися перечисленными УУД про­исходит в процессе изучения разных учебных предметов. В рамках учеб­ного предмета «Му зыка» для формирования УУД в современных про­граммах прописывается характер деятельности учащихся, направленный на самостоятельное освоение ими знаний и умений.

оцениваются результаты освоения программы базового и повышенного уровня сложности. Базовый уровень сложно сти является необходимым и достаточным основанием освоения образова тельной программы. Успеш­ное выполнение заданий данного уровня гаран тирует переход на следу­ющую ступень образования. Задания повышенного уровня углубляют и расширяют базовую систему оценивания. Алгоритмы для выполнения заданий этого уровня не предоставляются учащимся, для их решения не-

своение учащими­ся приемов расслабле ния и снятия мышечного и психоэмоционального напряжения. Т. И. Бак ланова считает, что релаксация пронизывает все виды музыкальной дея тельности: вокально-хоровую, исполнительскую и слушательскую [45, с. 101]. Во калотерапия, или оздоровление пением, занимает лидирующую позицию среди здоровьесберегающих музыкаль­ных технологий, так как пение явля ется неотъемлемой частью учебно­го проце

сса на уроке музыки. Вокал развивает умение глубоко дышать, что обеспечивает на сыщение организма кислородом. Кроме того, кол­лективное и сольное во кальное музицирование вызывает положитель­ные эмоции, что, в свою очередь, благотворно влияет на психоэмоци­ональное состояние человека. Под ритмотерапией понимается лечение ритмом. При организации данной технологии используется игра на шу­мовых инст

рументах, которая, воздей ствуя на сердечные ритмы, имеет терапевтических эффект. Ритмика – это система музыкально-ритмиче­ского воспитания. Она позволяет раскрепо ститься, научиться выражать и контролировать эмоции, а также создает ощущение радости. Логоритмика используется для пре одоления заикания. Данная технология включает в себя средства логопе дического (речь), музыкально-ритмического (музыка),

ний Бетховена.

Оборудование: бутафорские микрофоны, столы, ручки, блокноты, бэйджи с названием СМИ для корреспондентов, карточки на столе героев пресс-конференции с указанием имен, званий; ноутбук, демонстрацион­ная доска, проектор, DVD-записи фильмов о Бетховене («Переписывая Бетховена», 2006 г., «Бессмертная возлюбленная», 1994 г., «Бетховен: жизнеописание великого мастера» – телеканал History), СD-диски с за­писями испо

Итак, начнем нашу работу. Прошу господина продюсера кратко по­знакомить нас с биографией героя.

Продюсер. Кра

отел сделать из сына второго Моцарта и начал обучать его игре на клавесине и скрипке. В 1778 году в Кельне состоялось первое выступле­ние мальчика. Однако чудо-ребенком Бетховен не стал, отец же перепору­чил мальчика своим коллегам и приятелям. Один обучал Людвига игре на органе, другой – на скрипке. В 1780 году в Бонн прие

Журналист. Вопрос к господину Бетховену. Читателей нашего журнала интересует, действительно ли состоялась Ваша встреча с Мо­цартом в Вене?

Бетховен. Да, в 1787 году. Моцарт послушал меня и сказал: «Он всех заставит говорить о себе!» Однако наши дальнейшие уроки не состоя­лись. Я узна 1787 года.

на себя заботу о младших братьях.

Журналист. Господин композитор, какое влияние на Вас оказала весть о Французской революции 1789 года?

Гайдна. Было ли эт

те годы?

айдна же пугали мои смелые высказывания и довольно мрачные мелодии, что в те годы было малораспространенным. Однажды Гайдн написал мне: «Ваши вещи прекрасные, это даже чудес­ные вещи, но то тут, то там в них встречается нечто странное, мрачное, так как Вы сами немного угрюмы и странны; а стиль музыканта – эт

он сам». Возможно, он был прав, но таковы мой характер и моя музыка.

дал фортепианный стиль, далекий от изысканно-кружев­ной манеры клавесинистов. Этот стиль можно найти в его фортепианных сонатах № 8 «Патетической» (название дано самим композитором), № 13 и № 14. Обе имеют авторский подзаголовок Sonata quasi una Fantasia («в духе фантазии»). Сонату № 14 поэт Рельштаб впоследствии назвал «Лун­ной», и хотя это название подходит лишь к перв

вторить Вам и другим надменным господам слова, которые я сказал од­нажды заносчивому князю Лихновскому: «Тем, чем являюсь, я обязан самому себе. Князей существует и будет существовать тысячи, Бетховен же – только один!» (Просмотр фрагмента фильма «Бессмертная воз-

ждаться, пока у меня есть на кусок хлеба, если ко­шелек мой пуст и я не в силах помочь тотчас же, ну что ж, мне стоит только сесть за стол и взяться за работу, и довольно скоро я помогу ему выбраться из беды».

Бетховен. В 1796 году. У меня развился тинит – воспаление внутрен- него уха, приводящее к звону в ушах. По совету врачей я надолго уеди­нился в маленьком городке Хайлигенштадте. Однако покой и тишина не

улучшили моего самочувствия. Я начал понимать, что глухота неизлечи­ма. Вы не можете представить себе, что это значило для музыканта! В эти трагические дни я написал письмо, которое впоследствии будет названо хайлигенштадтским завещанием. Я рассказал о своих переживаниях и, признаюсь, был близок к самоубийству. Но я слишком беззаветно любил музыку! Собрав вс

Журналист. Господин Бетховен, все знают, что Вы много занима­лись педагогической деятельностью. Расскажите о Ваших учениках.

написанная несколько веков назад, является столь актуальной в наши дни?

проведем голосование. На голосование выносится один вопрос: считают ли все присутствующие, что музыка Л. ван Бетховена актуальна для слу­шателей начала XXI века? (Голосование – да, нет, воздержались). Про- стым большинством голосов мы даем положительный ответ на заданный вопрос. Напомню, что в начале нашей сов