Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Инновационная начальная школа. Подготовка магистров по педагогике в условиях сетевого взаимодействия. Монография
.pdf
профессиональной магистратуры «Инновационная начальная школа» по педагогике
Глава 2. Структура и содержание образовательной программы
Таблица 6
Модель распределения дисциплин и видов практик (и других
мероприятий) по семестрам двухлетней магистратуры
Показатель
Уровень
компетенции
студента
Целевая
ориентация дисциплин
семестра
Виды
деятельности
студентов
в практиках
Такт освоения модуля
12 34
Применение
знаний (по всем
уровням таксономии):
освоение важнейших концепций и теорий
Основы теории
каждого модуля.
Режим
работы:
3 лекции. Групповые задания
по подготовке
с последующим
обсуждением
в общей дискуссии
Приобретение
умений.
Исполнительский
уровень
Технологические
аспекты модулей.
Изучение техники применения,
интериоризация.
Работа студентов
группами (парами).
В сетевом взаимодействии со
школами
Приобретение опыта
практической
деятельности.
Творческий
уровень
Дисциплины,
предоставляющие
возможность
разработки
студентом
конкретных
проектов
по одному
избранному
направлению
Расширение и индивидуализация
практического
опыта
Возможность
уточнить
сферу
интересов
в процессе дисциплин по
выбору
в каждой
дисциплине.
Их обсуждение, экспертиза на
занятиях
«Пассивная»:
иллюстрация
теории практическими наблюдениями из
школ, интервьюирование,
подбор видеоиллюстраций.
Работа студентов группами
и индивидуально (в зависимости от характера
задания)
Отработка конкретных умений
и всех имеющихся способов
в максимально
возможном количестве вариантов
(разные категории детей, школ),
техники применения, интериоризация.
Работа студентов
группами.
В сетевом взаи-
Апробация
проектов
в школах.
Реализация
лучших проектов
Совершенствование
опыта.
Работа
над магистерской
диссертацией
модействии со
школами
51
Землянская Е. Н. Инновационная начальная школа: подготовка магистров по педагогике в условиях сетевого взаимодействия
Показатель
Научноисследовательская
работа
Такт освоения модуля
12 34
Выбор баз ОЭР
и темы диссертации.
Анализ опыта
ОО
Организация
и проведение
констатирующего
этапа.
Пилотные исследования
Проведение
формирующего этапа
ОЭР
Проведение
контрольного этапа ОЭР.
Обобщение результатов.
Апробация
Структура образовательной программы
Структура магистерской программы детализируется ее учебным
планом, фрагмент которого представлен в таблице 7.
Таблица 7
Учебный план магистратуры
«Инновационная начальная школа» (фрагмент)
Содержание
Модуль 1 «Основы современной системы начального общего образования»
Общенаучный цикл. Базовая часть
Иностранный язык в профессиональ-
ной деятельности
Профессиональный цикл. Базовая
часть
Психологическая теория и практика
развития ребенка
Психологические теории обучения 3
Профессиональный цикл. Вариативная
часть
Становление и развитие систем на-
чального общего образования в России
и за рубежом
Дисциплины по выбору 2
Практики, в том числе НИРС
з.е.
1 год
18 3.1.1
3
3
3
з.е.
2 год
Труд.
функ.
3.2.2
52
профессиональной магистратуры «Инновационная начальная школа» по педагогике
Глава 2. Структура и содержание образовательной программы
Содержание
з.е.
1 год
Практика «Ребенок в вариативном начальном образовании» (встроенная)
Модуль 2 «Методы и технологии организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе»
Общенаучный цикл. Базовая часть
Управление образовательной средой
школы
Профессиональный цикл. Базовая
часть
Психология деятельности учителя
и ученика
Профессиональный цикл. Вариативная
часть
Проектирование программ воспитания
в начальном образовании
Методы и технологии формирования
универсальных учебных действий
младших школьников в предметных
областях
Дисциплины по выбору 2
Практики, в том числе НИРС
Практика «Технологии формирования
УУД младших школьников» (встроенная)
Практика «Технологии обучения и воспитания в начальной школе» (концентрированная)
Модуль 3 «Индивидуализация и дифференциация учебно-воспитательной
работы с детьми разных категорий»
Общенаучный цикл. Вариативная
часть
Психология способностей
и одаренности
з.е.
2 год
Труд.
функ.
4
18 3.1.1
3.1.2
3.2.2
2
3
3
3
2
3
12 3.1.3
3.2.2
2
53
Землянская Е. Н. Инновационная начальная школа: подготовка магистров по педагогике в условиях сетевого взаимодействия
Содержание
з.е.
1 год
з.е.
2 год
Профессиональный цикл. Базовая
часть
Индивидуализация и дифференциация
3
обучения младших школьников с основами коррекционно-развивающей
работы
Профессиональный цикл. Вариативная
часть
Воспитание и развитие детей с особы-
3
ми образовательными потребностями
в начальной школе
Дисциплины по выбору 2
Практики, в том числе НИРС
Практика «Образовательная среда
для
2
детей разных категорий» (встроенная)
Модуль 4 «Проектирование и сцениро-
3 16 3.1.3
вание развивающих занятий в начальной школе»
Общенаучный цикл. Вариативная
часть
ИКТ в профессиональной деятельнос-
3
ти учителя
Профессиональный цикл. Вариативная
часть
Педагогические основы проектирования и сценирования развивающих
занятий в начальной школе
Психология общения в поведении
и учебной деятельности младшего
школьника
Дисциплины по выбору 6
Практики, в том числе НИРС
Практика «Развивающие занятия в начальной школе» (встроенная)
Модуль 5 «Оценка и мониторинг основных образовательных результатов
обучающихся в начальной школе»
Труд.
функ.
3.2.2
3
3
4
9 3.2.2
54
профессиональной магистратуры «Инновационная начальная школа» по педагогике
Глава 2. Структура и содержание образовательной программы
Содержание
з.е.
1 год
з.е.
2 год
Труд.
функ.
Общенаучный цикл. Вариативная
часть
Дисциплины по выбору 2
Профессиональный цикл. Базовая
часть
Психологические основы оценки и мо-
3
ниторинга образовательных результатов
Профессиональный цикл. Вариативная
часть
Инструменты оценивания и монито-
2
ринга результатов начального образования
Практики, в том числе НИРС
Практика «Формирующее оценивание
в начальной школе» (
встроенная)
Модуль 6 «Основы научно-исследова-
917
2
тельской работы психолого-педагогического направления»
Общенаучный цикл. Вариативная
часть
Методология и методы психолого-пе-
3
дагогического исследования
Практики, в том числе НИРС
Научный семинар (сессия)45
Научно-исследовательская и научно-
6
педагогическая (концентрированные)
практики
Подготовка магистерской диссертации 26
Производственная стажировочная пра-
12
ктика (концентрированная, с отрывом
от обучения)
Итоговая государственная аттестация
6
(ИГА)
Государственный экзамен
Защита магистерской диссертации
ИТОГО 60 60
55
Землянская Е. Н. Инновационная начальная школа: подготовка магистров по педагогике в условиях сетевого взаимодействия
Дисциплины
Педагогический цикл дисциплин представлен следующими
дисциплинами:
1. Становление и развитие систем начального общего образования в России и за рубежом.
2. Управление образовательной средой школы.
3. Проектирование программ воспитания в начальном образо-
вании.
4. Воспитание и развитие детей с особыми образовательными
потребностями в начальной школе.
5. Педагогические основы проектирования и сценирования
развивающих занятий
в начальной школе.
6. Инструменты оценивания и мониторинга результатов начального образования.
7. Методология и методы психолого-педагогического исследования,
а также интегративной дисциплиной (реализуемой тандемом
преподавателей педагогики и предметных методик начального образования):
8. Методы и технологии формирования универсальных учебных действий младших школьников в предметных областях.
Помимо этого, педагогика представлена
в программе рядом
дисциплин по выбору.
Аннотации основных дисциплин педагогического цикла
Дисциплина «Становление и развитие систем начального обще-
го образования в России и за рубежом». Дисциплина разработана
академиком РАО А. Н. Джуринским. Основная цель дисциплины
заключается в формировании у магистрантов готовности осуществлять обучение и воспитание в начальной школе, приобщившись
к теоретическому и практическому отечественному и мировому
опыту начального образования. Цель
реализуется в следующих задачах дисциплины: инициация персонального и профессионального
практически ориентированного освоения содержания дисциплины;
формирование методологии сравнительно-исторического анализа
теории и практики начального образования; научение критическому
видению общего и особенного в теории и практике мирового и отечественного начального образования.
56
профессиональной магистратуры «Инновационная начальная школа» по педагогике
Глава 2. Структура и содержание образовательной программы
Дисциплина «Становление и развитие систем начального
общего образования в России и в мире» реализуется в базовой
части общенаучного цикла дисциплин модуля «Основы современной системы начального общего образования». Содержание
программы предполагает формирование у магистрантов знаний
основных характеристик и тенденций истории и современного
состояния начального образования в России и за рубежом, уме
ний применять на практике полученные знания относительно
отечественного и мирового начального образования, навыков
изучения и использования исторического опыта отечественного
и мирового начального образования, проведение сравнительного анализа современных идей, концепций и теорий обучения
и воспитания начального общего образования, умений определять их научный и практический потенциал для современной
общеобразовательной школы.
Содержание дисциплины ориентирует магистранта на изучение и понимание педагогических составляющих обучения и воспитания в контексте реалий
начального образования и учет приобретаемых компетенций
в своей деятельности на стажировочной площадке (школе) при
инициации учебно-воспитательного процесса.
Освоение дисциплины сопровождается погружением магистранта в практику педагогического анализа эффективности
преподавания и учения, осуществляемых
в начальной школе
(стажировочной площадке) в опоре на методологию историко-
компаративистского анализа учебной деятельности младшего
школьника. Преемственность теоретической и практической
подготовки магистранта в пределах данной программы обеспечивается апробацией ее материалов магистрантами при прямом
контакте с учащимися на школьной стажировочной площадке.
Процесс обучения предполагает такие формы работы с магистрантами
, как вводные лекционные занятия по узловым
проблемам курса, инициирующие групповые дискуссии по
проблемам изучения этапов генезиса теории и практики отечественной и мировой начальной школы, анализ образцов инновационной деятельности в начальной школе в России и в мире,
мастер-класс и семинар по освоению методологии историкосравнительного метода применительно к
изучению генезиса
начального образования. Для успешного освоения дисциплины
-
57
Землянская Е. Н. Инновационная начальная школа: подготовка магистров по педагогике в условиях сетевого взаимодействия
необходимым требованием является апробация приобретаемых
магистрантом компетенций с общими и специфическими требованиями, предъявляемыми к преподаванию тех или иных предметов начальной школы.
Дисциплина «Управление образовательной средой школы».
Программа учебной дисциплины реализуется в базовой части модуля 2 «Методы и технологии организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе» (автор проф. Е
. Н. Землянская).
Демократизация управления школой как педагогической системой, проявляющаяся прежде всего в расширении прав руководителей, автономизация образовательных учреждений требуют серьезного ознакомления с сущностью управленческого
труда, его значением, функциями руководителей всех звеньев
управления, внимания к личностным качествам и стилю руководства. Дисциплина ставит своей целью вооружить студентов
первичными
знаниями в области организационной структуры
образовательных систем, особенностей их функционирования
и управления, нормативно-правовой основы деятельности.
Дисциплина «Управление образовательной средой школы»
имеет прямые связи с рядом психолого-педагогических дисциплин, опирается на них, владеть материалом которых необходимо для полноценного восприятия содержания дисциплины.
Одним из основных понятий дисциплины является понятие
«
образовательной среды», понимаемой как «систему влияний
и условий формирования личности… а также возможностей
для ее развития, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении» [7, с. 14]. В дисциплине студентами осваиваются компетенции по моделированию, проектированию, созданию и экспертизе образовательной среды школы.
В дисциплине «Управление образовательной средой школы»
раскрываются особенности образования в
Российской Федерации как системы и государственно-общественный характер
управления образовательными системами РФ; особенности
школы как педагогической системы и объекта управления; теоретические основы и методы построения организационных
структур управления школой; специфика мотивации продуктивной работы педагогического коллектива и внутришкольного контроля; взаимодействие социальных институтов в управ-
58
профессиональной магистратуры «Инновационная начальная школа» по педагогике
Глава 2. Структура и содержание образовательной программы
лении образовательными системами. Внимание также уделено
вопросам, связанным с выбором стратегии инновационного
поведения школы, оценки и выбора новшеств, правового и экономического обеспечения ее жизнедеятельности. В целом данная дисциплина реализует концепцию управления школой как
специфической социальной организацией и исходит из общих
принципов научного управления.
Теоретическая часть дисциплины минимальна и органиче
ски связана с семинарскими и практическими занятиями. Дисциплина рассчитана на систематическую, углубленную и активную самостоятельную работу студентов, которая включает
в себя: работу с документами, нормативными актами и литературой, рекомендованной к семинарским занятиям; работу
с учебниками и учебными пособиями; выполнение творческих
работ (в форме микроисследований); подготовку рефератов
и
докладов; выполнение контрольных работ; проведение деловых игр. Теоретическая часть дисциплины сопряжена с встроенной практикой. Студентам также предоставляется возможность
углубить свою подготовку в процессе работы над курсовыми
и дипломными работами.
Сетевая форма реализации программы предусматривает:
наблюдение за реализацией управленческих функций,
посильное участие в разработке локальных управленческих
актов,
приобретение опыта правоприменения в реальных условиях.
Важной особенностью дисциплины является широкое применение ИКТ в процессе ее изучения для оперативного получения законодательной и нормативной информации, предоставляющей возможность собрать локальные управленческие акты
реальных школ.
Раздел программы «Нормативно-правовое обеспечение образования» носит практико-ориентированный характер, рассчитан
на систематическую, углубленную и активную самостоятельную
работу студентов, которая включает
в себя: работу с документами, нормативными актами и иной литературой. На занятиях
организуется самостоятельное изучение студентами документов «с карандашом в руках». В процессе такой самостоятельной работы студенты учатся читать и понимать прочитанное .
-
59
Землянская Е. Н. Инновационная начальная школа: подготовка магистров по педагогике в условиях сетевого взаимодействия
В практической деятельности в школе магистранты имеют
возможность подтвердить приобретенные представления, проиллюстрировать их применение в практике школы (или обнаружить реальные трудности правоприменения). Практика дает
возможности для применения знаний и применения умений.
Пример. Норма СанПиНа по объему домашней работы первоклассника (не задается) противоречит тому, что ребенок, по
словам
родителя, «сидит за уроками» допоздна. Магистрант
анализирует данное противоречие в реальной школьной жизни,
выявляя его психолого-педагогическую подоплеку. Затем предлагает пути разрешения, адаптирует информацию для родителей
в индивидуальной или групповой консультации. На семинаре
в вузе: излагает суть проблемы; предлагает и обосновывает свой
анализ и решение; предоставляет видеосъемку консультации.
Таким образом
, важная форма работы по дисциплине – решение
проблемно-ситуационных задач по применению изучаемых документов в деятельности педагога (не только управленца – завуча, директора – но рядового учителя и гражданина).
Особенность курса в том, что студентам приходится осва-
ивать:
а) непривычную для них лексику;
б) не совсем привычные для многих обучающихся умения ру-
ководствоваться в поведении и принятии решений правовыми нормами, формулировать свою позицию с опорой на
нормативные документы;
в) умения находить компромисс между существующими нор-
мами и реальной ситуацией, выделять педагогический
смысл нормативных актов в каждой конкретной ситуации
.
Дисциплина «Проектирование программ воспитания в на-
чальном образовании». Программа учебной дисциплины реа-
лизуется в вариативной части модуля 2 «Методы и технологии
организации учебно-воспитательного процесса в начальной
школе». В процессе изучения дисциплины, сопряженной с практикой модуля, формируется трудовая функция: воспитательная
деятельность. Принципиальными являются требования к входному уровню обучающихся, которые
должны владеть методическими компетенциями в области организации воспитательной
работы учителем класса.
60
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]