Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Инновационная образовательная среда как условие подготовки квалифицированных кадров. Монография

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

06.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

1 / 151 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 > Следующая >>>

ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

К. Г. Кязимов

ИННОВАЦИОННАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА

КАК УСЛОВИЕ ПОДГОТОВКИ

КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ КАДРОВ

Монография

Вузовское образование

Саратов • 2018

УДК 37 ББК 74.5 К99

Автор:

Кязимов Карл Гасанович — доктор педагогических наук,

профессор Академии труда и социальных отношений

Рецензент:

Долженкова Ю. В. — доктор экономических наук, профессор

Кязимов, К. Г.

К99 Инновационная образовательная среда как условие подготовки квалифи-

цированных кадров [Электронный ресурс] : монография / К. Г. Кязимов. — Электрон. дан. и прогр. (6 Мб). — Саратов: Вузовское образование, 2018. —

147 с. — (Высшее образование).

ISBN 978-5-4487-0211-2

Особенностью монографии является обоснование формирования инновационной среды в учреждениях профессионального образования (УПО) как условие подготовки квалифицированных кадров. Изложены теоретические подходы формирования инновационной образовательной среды УПО. Формирование инновационной образовательной среды должно основываться на принципах, обеспечивающих ее инновационность, включенность в социокультурную среду региона,

единство ценностно-целевых оснований учебной деятельности студентов и профессорско-преподавательского состава. Изложены управленческие, организационно педагогические, материально-технические подходы и условия, обеспечива-

ющие успешное формирование инновационной образовательной среды учрежде-

ний профессионального образования.

Монография предназначена для студентов, магистрантов, аспирантов, про-

фессорско-преподавательского состава УПО.

Научное электронное издание

Редактор А.В. Неверова

Технический редактор А.Д. Матлахова

Корректор Н.О. Пичугина

Компьютерная верстка, обложка С.С. Сизиумовой

Для создания электронного издания использовано:

Приложение pdf2swf из ПО Swftools, ПО IPRbooks Reader,

разработанное на основе Adobe Air

Подписано к использованию 02.02.2018. Объем данных 6 Мб.

Издание представлено в электронно-библиотечных системах

IPRbooks (www.iprbookshop.ru),

Библиокомплектатор (www.bibliocomplectator.ru)

Бесплатный звонок по России: 8-800-555-22-35

Тел.: 8 (8452) 24-77-97, 8 (8452) 24-77-96

Отдел продаж и внедрения ЭБС:

доб. 206, 213, 144, 145

E-mail: sale@iprmedia.ru

Отдел комплектования ЭБС:

доб. 224, 227, 208

E-mail: mail@iprbookshop.ru

По вопросам приобретения издания обращаться:

доб. 208, 201, 222, 224

E-mail: izdat@iprmedia.ru, author@iprmedia.ru

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Теоретические основы формирования инновационной

образовательной среды ........................................................................................... 5

2. Компетентностный подход к профессиональной подготовке

выпускников УПО ................................................................................................. 23

3. Основные направления повышения качества

профессиональной подготовки выпускников УПО .......................................... 33

4. Повышение квалификации преподавателей и внедрение

инновационных образовательных технологий .................................................. 44

5. Комплексное учебно-методическое и техническое обеспечение

инновационной образовательной среды УПО ................................................... 63

6. Межпредметные связи при преподавании дисциплин ................................. 71

7. Совершенствование практик студентов на объектах организаций ............. 76

8. Формирование корпоративной культуры в УПО .......................................... 93

9. Трудоустройство выпускников и повышение ответственности

работодателей за их профессиональный рост ................................................... 96

10. Социальное партнерство как необходимое условие

функционирования инновационной образовательной среды в УПО ............ 119

11. Особенности управления человеческим потенциалом

инновационной образовательной среды ........................................................... 137

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ

ИННОВАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Федеральным законом № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федера-

ции»

, Правительством РФ, федеральными органами, субъектами РФ разработаны

и реализуются нормативные акты по проблемам совершенствования подготовки квалифицированных кадров, осуществляется компетентностный подход к подго-

товке кадров, внедряются профессиональные и государственные образовательные стандарты. Подготовлен проект Федерального закона «Об инновационном и научно-технологическом развитии образовательных, научных учреждений».

Принципиально новым направлением является формируемая в нашей стране

национальная система квалификаций и национальная рамка квалификаций, сущ-

ность которых заключается в следующем.

Анализ этих документов показывает, что Национальная система квалифика-

ций (НСК) является комплексом взаимосвязанных документов, государственнообщественных институтов и мероприятий, обеспечивающих управление жизненным циклом квалификаций, повышение качества и оптимизацию трудовых процессов, взаимодействие сфер профессионального образования и труда в целях обеспечения качества подготовки работников и их конкурентоспособности на национальном и международном рынке труда.

В структуру НСК РФ входят Национальная рамка квалификаций, отраслевые рамки квалификаций, профессиональные и образовательные стандарты, система независимой оценки квалификации, различные виды аккредитации профессиональных образовательных программ, другие элементы2.

Национальная рамка квалификаций является составной частью Национальной системы квалификаций, обобщенным и структурированным по уровням описанием основных признаков, используемых для систематизации и построения иерархии признаваемых квалификаций, используемых в качестве инструмента управления персоналом, сопряжения сфер труда и профессионального образования.

ральный выпуск № 5976 (303) от 31 декабря 2012.

агентство развития квалификаций». Федеральное государственное автономное учреждение «Федеральный институт развития образования». Формирование системы профессиональных квалификаций. Словарно-справочное пособие. Москва, 2016. С. 19

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ». Российская газета. Феде-

Министерства труда и социальной защиты РФ. Автономная некоммерческая организация «Национальное

Федеральным законом № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федера-

ции» поставлена задача реализации компетентностного подхода к подготовке кадров. Теперь результатом деятельности учреждений профессионального образова-

ния (УПО) должны стать не только профессиональные знания и умения выпуск-

ников, но и ключевые компетенции в трудовой, интеллектуальной, общественной

деятельности.

Однако пока воспроизводство квалифицированных кадров сдерживается следующими проблемами общероссийского и региональных рынков труда:

- дисбаланс между спросом и предложением рабочей силы на рынке труда;

- слабая связь УПО с региональными рынками труда, вследствие чего мно-

гие выпускники УПО испытывает сложности с трудоустройством по полученной

профессии;

- низкая конкурентоспособность на рынке труда высвобождаемых работников, безработных граждан и молодежи, не имеющей профессионального образования;

- недостаточное развитие внутрифирменного обучения персонала;

- высокий удельный вес слабо механизированных рабочих мест;

на федеральном портале Роструда «Работа в России» периодически регистрирует-

ся около 1,5 млн вакантных рабочих мест, и более 60 % вакансий предназначено

для соискателей рабочих профессий

;

- весьма незначительна доля занятости выпускников УПО в малом и сред-

нем бизнесе. Рынки труда регионов перегружены специалистами с высшим образованием: их в 4,5 раз больше, чем необходимо. Подготовка специалистов и рабо-

чих кадров по уровням НПО — СПО — ВО ведется в соотношении примерно

1:1:1, в то время как рабочих кадров требуется в 5 раз больше

Наша страна сильно уступает по производительности труда многим разви-

тым государствам. По данным организации экономического сотрудничества, в

2015 г. производительность труда в нашей стране (ВВП на час отработанного времени) была в два раза ниже, чем в других странах Организации экономического сотрудничества и развития.

20.09.2015).

экономические, кадровые, социально-политические и демографические составляющие. Материалы заседания Меркурий-клуба «Центр и регионы РФ. Актуальные проблемы экономических взаимоотношений и пути их оптимизации». 19.05.2014 г.

Информационный сайт Роструда «Работа в России». URL: https://trudvsem.ru/ (дата обращения:

Ткаченко, Е.В. К вопросу о проблемных аспектах размещения производительных сил на территории РФ:

При этом, как отмечает председатель Правительства РФ Д.А. Медведев, сложилась парадоксальная ситуация: граждане РФ тратят на работу больше времени, чем население развитых стран. «В среднем это получается около двух тысяч

часов в год против 1 750 часов в странах ОЭСР». По его мнению, причинами тако-

го положения являются недостаточный уровень конкуренции в экономике, технологическое отставание, а также нехватка нужных знаний у руководителей компа-

ний, регионов и органов власти.

Методологической основой данного исследования являются фундаментальные положения и принципы философии, социологии, педагогики и психологии, системный, личностно-ориентированный, деятельностный и компетентностный

подходы. Основными методами исследования явились: анализ литературных ис-

точников по проблеме исследования, методы системного и сравнительного анализа, личный опыт автора, эксперименты.

Информационной базой исследования явились отечественные и зарубежные

публикации по проблемам подготовки квалифицированной рабочей силы, материалы научно-практических конференций, нормативные документы и законодательные акты Правительства РФ, Минобрнауки России.

Практика показывает, что современный этап развития экономики связан с

новым взглядом на качество рабочей силы, которая должна быть конкурентоспо-

собной и компетентной. Поэтому, прежде всего, необходимо совершенствовать воспроизводство квалифицированной рабочей силы в регионах.

Под рабочей силой в монографии понимается совокупность физических и интеллектуальных способностей человека к трудовой деятельности, используемых им при производстве материальных и интеллектуальных продуктов и услуг. Под качеством рабочей силы в монографии понимается обобщенная характеристика уровня физических и интеллектуальных способностей работников (их знаний,

умений, навыков, опыта, общей и профессиональной культуры, профессиональной

компетенции) к труду.

Под конкурентоспособностью работника понимается комплекс характеристик его способности к трудовой деятельности, дающий ему возможность претендовать на трудоустройство на региональных рынках труда наравне с другими работниками аналогичного профиля.

Обеспечение качества профессионального образования обуславливает необ-

ходимость формирования и эффективного функционирования системы внешней независимой оценки качества профессионального образования.

Наши исследования показали, что комплексная система воспроизводства рабочей силы должна предусматривать подготовку квалифицированных кадров в

учреждениях профессионального образования, в системе внутрифирменного обу-

чения персонала, в сфере профессиональной подготовки высвобождаемых работ-

ников и безработных граждан

Для формирования заказа на подготовку квалифицированных рабочих и

специалистов необходимо в каждом регионе страны регулярно определять объемы и профили потребности соответствующих кадров.

Методологической основой формирования заказа на профессиональное обу-

чение является анализ спроса на рабочую силу, профессиональноквалификационной структуры вакантных рабочих мест и, прежде всего, ключевые проблемы и показатели региональных рынков труда.

Эти показатели отечественные ученые Д. Чернейко и В. Перекрест назвали общим рейтингом ключевых проблем рынка труда (ОРКПРТ)6. Анализ показывает, что пока качество и структура подготовки выпускников УПО не отвечает тре-

бованиям инновационной экономики. Во многих регионах половина выпускников УПО трудоустраивается не по полученной профессии, что затрудняет их даль-

нейший профессиональный и социальный рост.

Важнейшим условием развития инновационной экономики является воспроизводство квалифицированной рабочей силы, её распределение по отраслям и сферам деятельности, рациональное использование его молодежной составляющей. Однако анализ показывает, что среди причин трудностей профессионального роста представители различных групп молодежи называют не только недостаточ-

ный уровень знаний, навыков, умений (30 %) и квалификаций (26,1 %), но и отсутствие возможностей повышать квалификацию (33,4 %), или получать востребованное молодежью профессиональное образование.

В настоящее время принципиальным образом расширяются диапазон и со-

держание требований к профессиональным качествам работников. К общеприня-

экономики // Труд и социальные отношения, 2013, № 10(112). С. 4.

ступа: http://www.pmuc.ru/jornal/number21/Kyazimov.htm.

Кязимов, К.Г. Совершенствование воспроизводства квалифицированных рабочих для инновационной

Кязимов, К.Г. Рынок труда и профессиональное образование [электронный ресурс]. 16.08.2006. Режим до-

тым требованиям четкой дисциплины, высоких исполнительных качеств, ответ-

ственности, инициативы и творческой заинтересованности в труде добавляются новые: мотивация, гибкость, организаторские способности, готовность и способность к профессиональному развитию, умение решать проблемы, распределять время, соизмерять темп работы, готовность работать в экстремальных и аварий-

ных ситуациях

В современных условиях устойчивое развитие любой экономической и общественной системы немыслимо без адекватного состояния и эволюции иннова-

ционной сферы. Мировой опыт показывает, что разработка и внедрение инновации — это не только путь к повышению конкурентоспособности организаций, но и серьезный стимул экономического развития страны. Развитие страны в целом

зависит от уровня развития всех его социальных институтов, в том числе и от раз-

вития профессионального образования в целом и развития учреждений профессионального образования. Влияние системы профессионального образования на страну относится к стратегии развития страны.

В отечественной литературе проблема инноваций долгое время рассматривалась в системе экономических исследований. Однако оценка качественных характеристик инновационных изменений во всех сферах жизнедеятельности требу-

ет использования современных достижений не только в области экономики, науки и техники, но и в сфере образования. Поэтому теоретическое обоснование формирования инновационных процессов, происходящих в передовых УПО страны, являются актуальной проблемой.

В концепции долгосрочного социально-экономического развития РФ до 2020 г. заложена инновационная стратегия развития страны8, что обуславливает

необходимость модернизации системы профессионального образования и обуче-

ния, призванной воспроизводить для инновационной экономики высокое качество и конкурентоспособность рабочей силы.

Социально-экономические преобразования в РФ, перемены в развитии об-

щества определяют необходимость модернизации образования, превращения его в гибкую саморазвивающуюся систему, отличительной особенностью которой явля-

ется готовность адекватно отвечать на «вызов» времени.

Кязимов, К.Г. Профессиональное обучение персонала газового хозяйства. М., ЭНАС, 2008. С. 11. Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 г. М., 2010.

Осуществляемая в стране программа модернизации системы профессио-

нального образования имеет целью максимально возможное удовлетворение

гражданских интересов и возможностей, обеспечение высокого уровня жизни

граждан, стабильности воспроизводства квалифицированных кадров.

Совершенствование системы профессионального образования и обучения обуславливает необходимость осуществления следующих мероприятий:

- переход на многоуровневую систему профессионального образования;

- компетентностный подход к подготовке квалифицированных кадров;

- нормативное финансирование образовательных учреждений;

- усиление общественного участия в управлении образованием;

- учет запросов рынка труда, сферы занятости и общества;

- создание системы аттестации и контроля качества образования;

- создание системы государственного образовательного кредитования и суб-

сидирования для детей из малодоходных семей для получения среднего профессионального образования и высшего образования.

Приоритет инновационных изменений во всех сферах общественной жизни является характерной особенностью современной эпохи. В этих условиях особую

актуальность приобретает формирование инновационной среды УПО, призванной обеспечить высокий уровень подготовки выпускников.

Образовательная инновация УПО представляет собой совокупность методов анализа состояния учебно-воспитательного процесса и разработки инновационных

стратегий, внедрение которых в деятельность УПО обеспечивает совершенствова-

ние управления учебно-воспитательным процессом на основе рационального распределения ресурсов УПО.

В профессиональной педагогике понятие «среда» определяется как совокуп-

ность условий, влияющих на развитие и формирование способностей, потребно-

стей, интересов, сознания личности. При этом основным критерием выделения среды является факт взаимодействия: средой является та часть окружающего ми-

ра, с которой субъект взаимодействует

Другое определение дает В.А. Ясвин: образовательная среда рассматривается как совокупность влияний и условий формирования личности, а также возмож-

ностей для ее развития, содержащихся в ее окружении

Новикова, Л.И. Школа и среда. М.: Знание, 1985. С. 3–4.

Ясвин, В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М.: Смысл, 2001. С. 11.

1 / 151 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]