Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Философия – культура – социум. Аспекты взаимодействия. Выпуск 2. Сборник научных материалов студентов и аспирантов

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 89 / 239 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 > Следующая >>>

Для предупреждения правонарушений и коррекции отклонений поведения подростка существенно знание их личностных особенностей. В каждом конкретном случае к педагогически запущенному подростку необходим строго индивидуальный подход, основанный на осознании подростком доверия и заботы взрослых в сочетании с их требовательностью. Можно выделить основные способы корректирования девиантного поведения подростка [3]. К ним относятся:

1) включение в деятельность коллективов классов, внеклассных и

внешкольных профильных объединений;

2) разъяснении ошибочности их поведения и его последствий;

3) помощь в подготовке к урокам;

4) следует установить постоянный, но не жесткий контроль;

5) важно помочь подросткам найти друзей, способных на них

положительно воздействовать;

6) надо поощрять положительные моменты в поведении подростка.

Итак, мы определили, что девиантное поведение подростка – следствие неудачного процесса социализации личности, влияние ассоциативного коллектива, телевидения, компьютерных игр. Часто случается так, что люди стараются не общаться, избегают подростков-хулиганов, наркоманов, алкоголиков. У нас в обществе сложилось такое правило, что, пока ты их не трогаешь, они тебя тоже не затронут. Люди стараются не делать им замечания, боясь, что их обхамят, изобьют или еще хуже. Но никто не задумывается, почему подростки стали вести именно такой, девиантный образ жизни, кто виноват в этом, и уж тем более люди ни за что не помогут им. Это ужасно! Многие подростки, которые встали на эту «кривую дорожку», простые дети, которым не хватает внимания, которых родители фактически бросили, или они есть, но совсем не заботятся о физическом и моральном здоровье своих детей. Если у подростка не педагогические родители, разве он в этом виноват? Родителями придется стать учителем в школе, они должны привить подросткам моральные ценности, принятые в данном обществе, и стараться развить их умственно и физически до уровня детей с нормальным поведением. Нельзя закрывать глаза на таких детей, надеясь, что сейчас ты их видишь, а завтра больше не увидишь. Это не так! Сегодня подростки – девианты, а завтра – директора, губернаторы, депутаты и президенты. Конечно, может, они не займут управляющих должностей, но будь они даже строителями и электриками, они могут сделать свою работу попустительски. И что же тогда будет со страной?

Протяните руку помощи девианту, помогите ему выбрать правильный путь.

Примечания

1. Дроздов О. Ю. Агрессивное телевидение: социально-психологический анализ

феномена // Социс. 2001. № 8.

2. Веллеман Р. Проблемы, связанные с употреблением родителями алкоголя и

наркотиков, и дети: обзор данных исследований и практические выводы: семейная психотерапия: хрестоматия. СПб., 2000 .

3. Пузанова Б. П. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей

с отклонениями в развитии / Б. П. Пузанова, В. И. Селиверстов, С. Н. Шаховская, Ю. А. Костенкова; под ред. Б. П. Пузанова. 3-е изд., доп. М.: Издательский центр «Академия», 1999.

Н. Головизнина,

студентка III курса ВятГГУ,

(науч. рук. – канд. социол. наук, ст. преподаватель

Э. В. Бушкова-Шиклина)

ПРОБЛЕМЫ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ И ТРУДОВОЙ АДАПТАЦИИ МОЛОДЕЖИ

Российское общество находится на сложном, противоречивом этапе развития. Изменения во всех сферах общественной жизни накладывают отпечаток на процесс социализации молодежи, способствуют пересмотру жизненных ценностей. Особую значимость для нашей страны приобретает выработка механизмов адаптации населения к новым условиям жизни. На смену одним социальным проблемам приходят другие, и их нерешенность приводит к серьезным последствиям в будущем.

Наиболее важным этапом в жизни является молодость. В этот период у молодых людей формируются личные цели, планы, моральные установки, они приобретают и усваивают новые социальные статусы и роли. Нынешнее положение дел предполагает необходимость объединять образование и трудовую деятельность, что приводит к чрезмерной динамичности и даже нестабильности жизни молодых людей. Очевидно, что в этих условиях возникает потребность в исследовании социально-трудовой адаптации молодежи.

Существует огромное количество проблем, связанных с процессом адаптации современной молодежи в профессиональных и трудовых условиях. Причинами тому стали отмена системы распределения выпускников вуза, безработица, инфляция, экономический кризис. Рассмотрим более подробно указанные проблемы.

1. Если раньше система распределения выпускников учебных

заведений гарантировала им занятость по специальности, то теперь распределение проводится в резко ограниченном масштабе, ставя молодых специалистов в систему жесткой конкуренции с людьми, имеющими опыт работы. Выпускник должен быть готов к такой конкуренции, должен уметь доказать наличие у себя соответствующих знаний, умений и способностей, свою компетентность.

2. Одна из основных проблем заключается в том, что молодежь, имея

огромный потенциал и обладая инновационным видением решения задач, чаще не имеет возможности реализации своего таланта.

3. Проблема адаптации молодежи, получившей профессиональное

образование, на рынке труда во многом обусловлена социально-психологическими факторами, связанными с тем, что представления выпускников о будущей трудовой деятельности в целом не совпадают с реальной обстановкой на рабочем месте и реальным соотношением спроса и предложения на рынке труда. Зачастую это является следствием изначально неправильного выбора будущей профессии, низкой информированностью о различных ее аспектах. Так, по результатам социологического исследования, проведенного в 2007–2008 гг. среди молодежи г. Воронежа, было показано, что молодые люди оценивают проблемы, связанные с трудоустройством, с оптимизмом на основе амбициозных и прагматических взглядов, надеждой на какие-то внешние факторы, что не всегда адекватно социальной реальности, и важной целью государства должна стать помощь молодежи в адаптации к современным условиям.

4. Процессы, происходящие в стране, напрямую влияют на устройство

жизни молодого человека: предприятия и образовательные учреждения переходят в частные руки, малоэффективная государственная молодежная политика в сфере занятости сопровождается ослаблением материально-технической базы учебных заведений, разрушением системы взаимодействия «школа – профессиональное учебное заведение – предприятие», отсутствием интереса и поддержки учебных заведений со стороны работодателей – все это приводит к ужесточению требований к профессионализму работников, наличие профессионального опыта становится необходимым, но невыполнимым требованием для молодежи, впервые выходящей на рынок труда.

5. В противовес повышению требований со стороны работодателя,

происходит и возрастание требований самой молодежи к оплате и условиям труда, это сопровождается включением молодежи в неформальные и теневые сегменты рынка труда. Работая в условиях негарантированных трудовых прав, молодежь лишается правовой защиты. Результатом вышеизложенной ситуации является маргинализация, направленность на асоциальное, девиантное поведение, иждивенчество среди молодежи, она становится ярко выраженной «группой риска».

6. Проблема профессионального самоопределения молодого

поколения, как никогда, становится крайне острой. Молодые специалисты зачастую социально не сформированы, недостаточно подготовлены профессионально, что становится причиной к формированию отрицательного восприятия выпускников вузов со стороны работодателей. Но нельзя не указать, что спрос на специалистов с высшим образованием гораздо ниже предложения, это приводит к дестабилизации на рыке труда –

на вакансии гуманитарного профиля объявляется огромный конкурс, а рабочие места, причем неплохо оплачиваемые, простаивают.

Работодатель непременно должен быть заинтересован в успешной адаптации работника на предприятии, ведь это обеспечивает внутреннюю удовлетворенность человека своей деятельностью, подчеркивает полезность и нужность его на рабочем месте. Такое состояние работника, безусловно, действует положительно на результат его труда и успешность всего предприятия в целом. Поэтому важнейшей обязанностью работодателя является организация ряда мероприятий по улучшению адаптации молодого специалиста:

 обеспечение материально-технической оснащенности;

 поддержка высокого уровня организации и достойной оплаты труда;

 развитие положительного характера внутриколлективных

отношений и корпоративной культуры.

Что же требуется от самого молодого человека для успешной адаптации на рынке труда? В первую очередь – наличие профессионально значимых качеств, тех психологических особенностей, без которых невозможно достижение профессиональной успешности в том или ином виде деятельности. Во-вторых, профессиональный опыт, то есть знания, умения и навыки, необходимые для реализации профессиональной деятельности (соответствие знаний, полученных в вузе, реальным требованиям работы). Ну и, конечно же, профессиональная мотивация, психологические причины, определяющие целенаправленные действия человека.

Чтобы добиться совокупности этих трех компонентов, необходимы успешные практики партнерских отношений между профессиональными учебными заведениями, службами занятости и работодателями, учитывающие влияние деструктивных процессов, связанных с рассогласованием между спросом и предложением на местном рынке труда.

Своевременные мероприятия по социально-профессиональной адаптации позволяют избежать многих проблем поиска работы и дальнейшего трудоустройства молодежи.

Проблема социальной адаптации, подготовки молодежи к профессиональной деятельности с каждым годом становится наиболее актуальной, и решение данной проблемы может быть найдено посредством объединения усилий всех участников рынка труда – образовательных учреждений, работодателей, государственной службы занятости населения, кадровых, психологических служб, профсоюзов.

Ю. Печинина,

студентка II курса ВятГГУ

(науч. рук. – канд. филос. наук, доц. О. В. Курис)

ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ СЕМЬИ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ

Тема семьи на данном этапе человеческого развития несет в себе не малую актуальность, ведь семья – одна из величайших ценностей, созданных человечеством за всю историю своего существования. Как своеобразная общность людей, социальный институт, она влияет на все стороны общественной жизни, с семьей прямо или косвенно связаны все социальные процессы. Ни одна нация, ни одна культурная общность не обошлись без семьи. В ее позитивном развитии, сохранении, упрочении заинтересовано общество, государство, каждый человек независимо от возраста нуждается в прочной, надежной семье. Именно в семье закладываются основы нравственности человека, формируются нормы поведения, здесь с наибольшей полнотой раскрываются индивидуальные качества личности, ее внутренний мир. Роль семьи в обществе неоднозначна, однако несравнима ни с какими другими социальными институтами, поскольку по силе своего влияния на формирование, развитие и поддержание социального самочувствия личности она является наиболее значительной.

Семья изучается многими десятилетиями, системно, многими методами. Но даже определение семьи до сих пор является предметом социологических дискуссий. В 1949 г. Джордж Мердок определил семью как «социальную группу, характеризующуюся совместным проживанием, общим ведением хозяйства и воспроизводством общих полов, причем, по крайней мере, двое из них поддерживают социально одобренные сексуальные отношения, и одного или более собственных или приемных детей». Мердок считал важнейшей функцией семьи социально-биологическую – воспроизводство населения, т. е. рождение детей и «доращивание» их до того возраста, когда они смогут жить в обществе самостоятельно, ориентируясь на нормы и модели поведения, в нём принятые. Мердок зафиксировал нормативное представление о семье, свойственное середине XX в., для развитой индустриальной страны: живущие вместе, ведущие совместное хозяйство и состоящие в браке мужчина и женщина. В экономике же вообще предпочитают этот термин не использовать, а говорить о домашнем хозяйстве, т. е. о «группе людей, объединенных общими задачами, местом проживания, бюджетом и обычо семейно-родственными отношениями».

На протяжении всей своей истории институт семьи служил в большей степени обществу, чем индивиду. Иерархия соподчиненности внутри взаимосвязи «общество – семья – индивид» приобрела противоположный вид, и теперь это взаимосвязь «индивид – семья – общество». Эта перемена проявляется, прежде всего, в отсутствии сегодня единого исторического типа семьи и наличии возможности выбора. Существуют два ключевых варианта: восточный (власть мужа, святость супружества, многодетность, непопулярность развода) и западный (супружеское партнерство, малодетность, разнообразие вариантов и типов семейных структур). При

этом быстрые, кардинальные изменения испытывает западный вариант, демонстрируя, например, новые формы брака: бигамию, групповой брак, партнерство вне брака и т. п.

Многие исследователи, в частности Т. Парсонс, утверждают, что в настоящее время семья утратила многие функции в связи с переходом развитых стран в фазу постиндустриального общества, и существенной функцией семьи осталась социализация детей.

За последнее тысячелетие в семье произошло много перемен: перевес личных выгод индивида и экономической деятельности как таковой над ценностями родства, отделение родства от социально-экономической деятельности; для современной модели семьи характерно разделение дома и работы. Произошло распространение потребительского типа семьи, где общесемейная деятельность дополняется потреблением товаров и услуг внесемейных учреждений за счет зарплаты, добываемой членами семьи за порогом дома. Переход от социального к семейно-бытовому самообслуживанию вызвал трансформацию мужских и женских ролей в семье.

Изменилась наиболее распространенная до недавнего времени традиционная модель отцовства, в которой отец – кормилец, персонификация власти и высшая дисциплинирующая инстанция, пример для подражания и непосредственный наставник во внесемейной, общественной жизни. Данная модель отцовства в той или иной форме до сих пор встречается в обществах, где сохраняются традиционные виды хозяйственной деятельности. Отец и мать в современной семье представлены как равноправные партнеры.

Статистические данные свидетельствуют, что изменяются структура и основные характеристики семьи, в процессе её восстановления и функционирования все масштабнее проявляются такие тенденции, как нуклеаризация семьи, снижение рождаемости, снижение регистрируемой брачности, высокий уровень разводимости, рост числа незарегистрированных сожительств, рост внебрачной рождаемости. Социологические исследования фиксируют процесс размывания системы поведенческих норм в сфере семьи и брака, представлений о содержании семейных ролей [3].

Спектр видов, форм и категорий современной семьи достаточно многообразен. В. С. Торохтий отмечает, что современные семьи различаются между собой по следующим признакам. По количеству детей (бездетная, однодетная, многодетная); по составу (неполная семья, отдельная, простая, сложная, семья повторного брака); по структуре (с одной брачной парой с детьми или без детей; с одним из родителей супругов и другими родственниками); по типу главенства в семье (эгалитарные и авторитарные семьи).

Сегодня большинство семей в России имеют нуклеарную структуру, т. е. состоят из супружеских пары с детьми или без них. Таких по переписи

2002 г. – 54,9%. К ним необходимо добавить нуклеарные неполные семьи

или монородительские семьи. Численность материнских и отцовских семей в России составляет 15,2%. Семей, имеющих расширенную структуру в целом, – лишь 23,3% от общего числа семей [3].

В период между переписями 1989–2002 гг. доля детей, воспитываемых в семьях без одного родителя или обоих родителей, возросла в 1,7 раза. Развод родителей, а также воспитание ребенка в неполной семье, преимущественно матерью, значительно снижает воспитательный потенциал семьи, искажает образцы семейных ролей в сознании ребенка. В кризисных социально-экономических условиях однодетная семья становиться все более типичной для России [4].

За 1989–2002 гг. Произошли заметные перемены в репродуктивном поведении и ориентирах россиян в сторону сокращения числа детей в семье. В настоящее время показатель среднего числа детей, рожденных одной женщиной в течение жизни, в 2002 г. составляет 1,3 против 2,01 в 1898 г. [3]

На смену культуре бездетности с жестким табу на применение контрацепции приходит культура индивидуального вмешательства в репродуктивный цикл, т. е. предупреждение и прерывание беременности.

С начала 80-х гг. наблюдалось снижение числа зарегистрированных браков, после чего наступила относительная стабилизация. Так, на 1000 человек населения в 1970 г. на 10,1 браков приходилось 3,0 разводов; в 2005 г. на 7,5 браков приходилось 4,2 разводов. За отмеченный период возросла также доля повторных браков. Между переписями населения 1989–2002 гг. она колеблется в пределах 25–28% в общем числе заключенных браков [3].

Все больше распространяются незарегистрированные браки, увеличивается число внебрачных рождений: в 1999 г. число внебрачных детей составило 30% от всех родившихся. Сам по себе рост внебрачных свидетельствует том, что около трети семей возникают как материнские, на «безбрачной основе». Отмечается широкое распространение так называемого «гражданского брака» среди лиц, рожденных в 1970-е и 1980-е гг. Наблюдается некоторый рост числа семей с приемными детьми, хотя они составляют незначительную долю всех семей. Семьи с детьми, рожденными «суррогатными матерями», – новое явление общественной жизни, пока мало изученное [1].

Также современная семья сталкивается с множеством других проблем в результате социальных и экономических изменений: низкая материальная обеспеченность; увеличение социальной и географической мобильности; ухудшающееся состояние здоровья, демографической ситуации (началась естественная убыль населения); фундаментальное изменение традиционных ролей, особенно женщины; рост неполных семей; повышение коэффициента иждивенчества; насилие в семье, социальное сиротство, жилищные проблемы.

Из-за роста родительской платы и сокращения числа мест из года в год все меньше детей посещают дошкольные учреждения, сокращается число детей, занимающихся в платных спортивных секциях [2].

Ухудшается психологический климат в обществе, что напрямую связано с ростом насилия, преступности и порнографии. Семья, являясь частью общества, перестает быть психологическим убежищем от общественных катаклизмов, число неблагополучных семей увеличивается

[4].

В качестве негативных тенденций современной семьи социологи отмечают падение престижа родителей по сравнению с престижем сверстников. В настоящее время в большом числе семей существует «разорванность» поколений: исчезает преемственность, передача опыта. В крайнем варианте «разорванность» поколений приводит к побегам детей из дома и сознательной беспризорности. Приходится признать, что многие особенности и тенденции развития современной семьи в России являются деструктивными [1].

В современной России происходит размывание родительства на уровне представлений. По мнению Т. А. Гурко, предпосылкой этого процесса служит многообразие практик родительства и их артикуляции, в том числе СМИ, отсутствие действительных механизмов идеологического конструирования «правильной» модели семьи и личной жизни людей со стороны государства и других институтов.

Несмотря на интенсивность и консервативность таких социальных институтов, как семья и родительство, трансформация социокультурных ценностей на протяжении последнего десятилетия в России происходила интенсивно. Об этом свидетельствует то, что среди молодого поколения и женщин и мужчин, в сравнении с «советскими», гораздо реже встречаются такие стереотипы, как «долг каждой женщины быть матерью, а мужчин – отцом», «дети должны непременно жить с матерью после развода», а также осуждающие супругов, которые могут, но не хотят иметь детей и т. д. [3]

Таким образом, современная семья представляет собой продукт социальной эволюции. Эпоха сменяла эпоху, менялась культура, менялись мировоззрение и ценностные ориентиры. Вместе с ними изменялись и отношения между мужем и женой, положение женщины, отношение родителей к детям, а детей – к родителям. Семейная иерархия из строго вертикального постепенно приняла горизонтальное положение. Но, несмотря на все изменения, социальный институт семьи продолжает оставаться одним из самых важных для человека институтов общества.

Классическое определение семьи гласит, что семья – это малая социальная группа, члены которой связаны браком, родительством и родством, общностью быта, общим бюджетом и взаимной моральной ответственностью. Но существует множество вопросов, которые волновали и будут волновать общество и изучаться исследователями: почему люди живут семьями, семья – это личное дело каждого, или она как-то связана с обществом, влияет ли семья на общество или общество оказывает «давление» на семью, всегда ли существовала семья,

сохранится ли семья в будущем, выдержит ли семья суровые испытания, которые переживает наше общество сегодня?

Примечания

1. Авдеева Т. В. Семья в современной России: структурные и функциональные

особенности // Вестник Санкт-Петербургского университета. 2006. Сер. 6. № 2. С. 82–87.

2. Апостолова Т. М., Конвич Н. Р. Социальная политика РФ и правовой механизм: учебное пособие. М.; Саратов: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2008. С. 208–220.

3. Егорова Н. Ю., Курмашев А. В. Современная российская семья: основные тенденции // Социально гуманитарные знания. 2008. № 4. С. 106–118.

4. Кучмаева О. В. О современной семье и её воспитательном потенциале / О. В. Кугмаева, Е. А. Марыганова, О. П. Петракова, А. Б. Синильников // Журнал Российской академии наук. 2010. № 7. С. 54–55.

К. Нестерова,

студентка ВятГГУ

(науч. рук – канд. пед. наук, доц. С. А. Чернова)

ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ МЕЖЭТНИЧЕСКОЙ

ТОЛЕРАНТНОСТИ В СОЗНАНИИ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ

Проблемы формирования толерантного межэтнического взаимодействия приобретают особую актуальность в современной российской действительности. Поликультурное пространство, участниками которого мы являемся, ставит задачи формирования у личности основ позитивного отношения к представителям иных этнических общностей. Между тем многочисленные исследования доказывают, что отношение к чужим этническим общностям часто строится на негативных стереотипах и предрассудках, которые препятствуют позитивному межэтническому взаимодействию, основанному на диалоге и сотрудничестве.

Неоднозначные процессы межнациональных отношений в современной России актуализируют изучение проблем этнической толерантности, особенно в молодежной среде. Это вызвано, в частности, тем, что молодежь представляет собой особую социальную группу, которая в условиях происходящих общественных трансформаций чаще всего оказывается наиболее уязвимой с экономической и социальной точек зрения. Нередки случаи, когда у молодых людей формируется комплекс «социальных обид», который принимает форму этнически окрашенного протеста, что создает благоприятные условия для роста различных конфликтных ситуаций. В мигрантах молодежь порой видит причины собственной неустроенности. В этой ситуации проникновение в молодежную среду экстремистских взглядов и идей может привести, как показывает опыт, к трагическим последствиям – применению насилия в отношении мигрантов, особенно иноэтничных. Нельзя игнорировать и опасности возможного обращения определенной части мигрантской

молодежи к этническому и религиозному фундаментализму. Чтобы избежать таких проблем, необходимо большое внимание уделять формированию этнической толерантности, в частности среди учащейся молодежи.

В этносоциологической литературе понятие этнической толерантности трактуется как специфическая черта национального характера того или иного народа, его менталитета, ориентирующая на терпимость, согласие, готовность к конструктивному решению возникающих проблем в межнациональных отношениях [1].

Для понимания того, как проблема этнической толерантности представлена в сознании учащейся молодежи, было проведено эмпирическое исследование. В опросе приняли участие 149 девушек и 102 юноши – студентов I–V курсов очной формы обучения. 94% опрошенных русские по национальности.

Пытаясь выяснить уровень национального самосознания и этнической идентичности в среде учащейся молодежи, мы спрашивали респондентов, каково их отношение к собственной национальности. Оказалось, что большинство испытывает гордость от принадлежности к собственной национальности. Такую позицию выбрали 65% из анкетируемых, 30% ответили, что для них собственная национальность не имеет особого значения, 6% предпочли бы родиться человеком другой национальности.

Взаимосвязи между полом и отношением к собственной национальности не выявлено (хи-квадрат Пирсона, р = 0,068).

Для определения социальной идентификации участникам опроса было предложено 4 индикатора, каждый из которых соотносит индивида с определенной группой и подчеркивает его самоидентификацию (гражданин России, представитель своей национальности, житель Кирова, житель планеты Земля). Согласно данным опроса, большинство обследуемых подчеркнули, что, в первую очередь, они ощущают себя гражданами России – 57%, что означает высокий уровень гражданской и этнической идентичности. Следует отметить, что девушки больше ассоциируют себя гражданами России, чем молодые люди (65 и 45% соответственно). Данная закономерность подтверждается статистически (хи-квадрат Пирсона, р =

0,00).

Интересным, на наш взгляд, является распределение ответов на вопрос о необходимости фиксации национальности в паспорте. Большинство респондентов (36,3%) выбрали нейтральную позицию, придерживаясь мнения, что национальность в паспорте следует фиксировать по желанию гражданина. 34,3% опрошенных выступают за фиксирование национальности в паспорте. 23,9% студентов считают, что фиксация не нужна, что, по мнению Самсоновой Е. А. [2], может быть признаком их этнической толерантности.

Стоит добавить, что проблема фиксации национальности в паспорте зависит от пола (хи-квадрат Пирсона, р = 0,008). Так, за то, что фиксация не нужна, высказались 30% молодых людей и 20% девушек.

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 89 / 239 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]