Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Теоретические и практические аспекты перевода. Немецкий язык. Учебное пособие
.pdf
– Окна мастерской были закрыты, чтобы туда не проник раскаленный
воздух.
11. Man kann da recht sicher sein.
– В этом можно не сомневаться.
12. Ich kann diesen Ort immer noch riechen.
– Я до сих пор вижу перед собой это место.
13. Trotzdem haben es Fotografen heutzutage nicht leicht.
– Однако на сегодняшний день фотографам приходится тяжело.
14. In den ersten Runden erlitt er vier Niederlagen in Folge.
– В первых четырех раундах он ни разу не одержал победы.
15. Ein- und dieselbe Sache kann je nach Region ganz verschiedene Be-
zeichnungen tragen.
– Одна и та же вещь
может называться по-разному в зависимости от
местности.
16. Es gab eine Kerze im Raum.
– Свеча освещала комнату.
17. Ich sah ihren aufmerksamen Blick.
– Я ощутил ее внимательный взгляд.
18. Er hörte das Telefon klingen.
– Он увидел, что ему звонят.
19. Ich hatte heute keine Chance in den Supermarkt zu gehen.
– Не было возможности зайти сегодня за продуктами.
20. Im Kühlschrank gibt es mehr Spinat und Brokkoli als auf einem Ge-
müsemarkt.
– В холодильнике больше капусты, чем на рынке.
Quelle: Л.В. Суслова. Теория и практика перевода, 2020. С. 18–21.
К параграфу 2 «Перевод «регистров» речи: формальный,
полуформальный, неформальный»
I. Переведите следующие разговорные формулы в соответствии
с нормами русской разговорной речи.
1. Leider habe ich wenig Zeit.
2. Grüßen Sie Ihre Kollegen!
3. Stellen Sie mich bitte Herrn Müller vor.
4. Ich danke Ihnen.
5. Ich bin Ihnen sehr dankbar.
121
6. Warten Sie bitte einen Augenblick.
7. Verzeihen Sie die Störung!
8. Ich wünsche Ihnen viel Erfolg.
9. Nehmen Sie meinen Vorschlag an?
10. Welche Aufgaben erfüllt Ihr Fonds?
11. Schließt euch unserer Initiative an!
12. Mich interessiert Ihr Warensortiment.
13. Rufen Sie mich bitte heute Abend an.
14. Warum gibst du deinen Beruf auf? Gefällt er dir nicht?
15. Seien Sie vorsichtig. Sie fahren zu schnell!
16. Wascht euch und zieht euch an. Alle sind schon fertig.
17. Das Problem ist kompliziert. Lösen wir es gemeinsam!
18. Wollen wir unsere Kräfte vereinigen!
19. Hier hilft Ihnen niemand. Wir haben keine solchen Spezialisten.
20. Mich trifft keine Schuld.
II. Переведите следующие микротексты.
a) aus Verfassungstexten
1. innerhalb eines Monats;
2. Er ist dem Parlament für seine Tätigkeit verantwortlich.
3. Der Bundespräsident vertritt das Land völkerrechtlich.
4. Das Parlament wählt diesen Ausschuss für die Dauer von 5 Jahren.
5. Verbrechen dieser Art unterliegen nicht der Verjährung.
6. Vor Ablauf der Wahlperiode findet eine Auflösung der Nationalver-
sammlung nur durch eigenen Beschluss statt.
b) aus internationalen Verträgen und Statuten internationaler Organisa-
tionen
1. Die Teilnehmerstaaten gewähren Frauen und Männern gleiche Rechte
vor dem Gesetz.
2. Die Teilnehmerstaaten gewähren Frauen wie Männern gleiche Rechte
zum Erwerb, zur Änderung oder Beibehaltung ihrer Staatsbürgerschaft.
3. Dieser Vertrag bedarf der Ratifizierung und tritt mit dem Austausch
der Ratifikationsurkunden in Kraft.
4. Der Ausschuss gibt sich eine Geschäftsordnung.
5. Der Ausschuss wählt für den Zeitraum von zwei Jahren einen Vor-
stand.
122
6. Der Ausschuss berichtet jährlich über den Wirtschafts- und Sozialrat
der Vollversammlung über seine Tätigkeit.
III. Переведите предложения. Обратите особое внимание на перевод
сленговых единиц (выделены курсивом). Какие переводческие приемы
вы использовали при переводе сленга?
1. Nach der gestrigen Fete ist erst mal chillen angesagt.
2. In der Schule stößt Markus immer wieder auf neue Gesichter. Einige
Keulen sind auch dabei.
3. Hallo, Homie, kommst du heute mit?
4. Heute fehlt unserem Fußballspiel aber einfach der Flow.
5. Bei dem neuen Religionslehrer gibt es einiges zu ömmeln.
6. Meine neue Freundin simst ständig, das finde ich blöd.
7. Abseits des Pausenhofs sieht man öfters mal einen Komposti laufen.
8. Richtig Ärger gab es neulich für zwei Schüler, die erwischt wurden, als
sie gerade eine Ziese quarzten.
9. Dafür sind sie morgen dafür verantwortlich, den Pausenhof von Göbel
freizuhalten.
10. In der Zwischenstunde gibt es zurzeit ständig Probleme mit deiner
Posse.
11. «Der Test war ja pille-palle», sagt Anna nach der Mathearbeit.
12. Gestern saß er nach der Schule am Busparkplatz und trank Krawall-
brause.
13. Mann, ich habe wieder den Bus nach Hause verpasst. – Dann ist halt
Hitchen angesagt.
IV. Переведите следующий текст, определите сленговые единицы
После текста приводятся эквиваленты, встречающиеся в литературном
немецком языке. К каким переводческим приемам вы прибегли при переводе сленга?
.
Alles Gelaber oder was?
Jugendsprache – Fundgrube für Werber
Eltern sind «verderbte» Wesen für den psycho-religiösen Pubi. Zu erkennen ist er / sie am Bücherregal, in dem sich Werke über Farblehren, Wünschelruten, Elfen und «Ich-Findung durch Fasten» stoppeln. Der Spiri-Pubi
ist also normalerweise ein dünnes Kärlchen / Weibchen mit weißer Haut und
schwarzen Klamotten, der das Tageslicht meidet wie ein Vampir.
123
Egal ob Hip-Hopper, Punk, Müsli oder Normale: Wer zu einer der unzähligen Jugendgruppen gehören will, muss so reden wie die anderen. Nicht nur
an ihrer Kleidung und Musik erkennen sich die Gleichgesinnten, sondern
auch und vor allem an ihren Jargons.
Damit wollen sich die Jugendlichen in erster Linie vom «guten Deutsch»
der Eltern und Lehrer abgrenzen: «Sie distanzieren sich von der Erwachsenenwelt, in dem sie gegen deren Sprachnormen verstoßen», sagt die Düsseldorfer Linguistin Eva Neuland.
Dabei entwickeln die Kids bemerkenswerte Kreativität: Sie erfinden neue
Begriffe (Du motziger Ätzer), übernehmen Wörter aus dem Englischen (Ich
bin voll ausgepowert) und setzen deutsche Wörter zu neuartigen Wendungen
zusammen (Ich mach' mir da jetzt echt keinen Kopf drüber).
Angesichts der Wortspielereien ihrer Kinder warnen viele Eltern schnell
vor «schlechtem Deutsch» und «Sprachverfall». Sie vergessen dabei, dass die
Sprache nicht festgemauert in der Erden steht, unveränderlich bis ans Ende
aller Tage, sondern sich weiterentwickeln muss, um einer sich immer schneller verändernden Welt gerecht zu werden. Für Sprachwissenschaftler ist die
Jugendsprache ein wichtiger Motor dieses Sprachwandels.
«Mit Twent-fluid no future für Pickel und Keime»: Vor allem die Werbung übernimmt gern die Sprachspiele der Kids – und hat dabei den Marktfaktor Jugend fest im Blick. Wie Pickelkeime verbreiten sich die Trend-Wörter über die Medien und landen schließlich in den Lexika der Standardsprache. Wörter wie «abgefuckt», «affengeil» oder «ätzend» stehen zum Beispiel
längst im Duden.
Für die Jugendlichen sind sie damit «out», zur Provokation der Alten untauglich, weil sie jetzt selbst ein Teil des Erwachsenen-Gelabers sind.
Quelle: И.В. Арзамасцева. Практика перевода
по немецкому языку, 2010. С. 77.
Trendwörter von A bis Z
m Abgang: Aufforderung zum Verschwinden
blicken: etwas (nicht) verstehen
cool: l) ruhig, gelassen; 2) besonders gut
drauf sein: seelische Befindlichkeit, Laune
einwerfen: essen
124
fadisiert: langweilig
geil: sehr gut
m Horror: unangenehmes Erlebnis, Abneigung
irre: 1) sehr gut, 2) überraschend
m Joke: Witz
kübeln: 1) saufen, 2) sich erbrechen
labern: reden, ohne etwas auszusagen
mäßig: lässt sich an fast alle Wörter anhängen: granaten-, frauen-, bu-
sinessmäßig
m/f Normale: Durchschnittsmensch
öden: langweilen
peilen: feststehen
quatschen: ernsthaft reden
rattenscharf: besonders gut
m Schizzo: Spinner
turbo: 1) schnell, 2) besonders gut
verschärft: besonders, beispielsweise verschärft cool
f Waffel: Kopf, Geist
m Zoff: Streit, Aufruhr
К параграфу 3 «Перевод социолектов»
I. Подберите стилистически нейтральные эквиваленты на немецком
языке к заимствованиям из английского языка.
konnäckten – соединять(ся) (с помощью
электронных средств
связи)
auf Double-Timer – правильно распределить свое время
faxen – совершать глупости
n Mega-Deal – большой бизнес и одновременно большая хорошая
вещь
m Mc-Job – непрестижная, низкооплачиваемая работа
peaken – взобраться на гору (жаргон сноубордистов)
m Trash – «мусор»
II. Переведите диалог c русского на немецкий язык, обращая особое
внимание на перевод социолектов.
– В нашей группе
три уголька руссиш изучают.
125
– Прямо как у Маяковского: «Да будь я и негром преклонных годов,
И то б без унынья и лени, Я русский бы выучил только за то, Что им
разговаривал Ленин...»
– Точно, уныния и лени нету, а вот насчет Ленина…; А что делает
сегодня наш уголек? [Цит. по: Russisch-Deutsches Jargon-Wörterbuch,
2001, с. 476]
III. Переведите c русского
на немецкий язык, обращая особое вни-
мание на перевод социолектов. Проведите анализ используемых вами
приемов перевода социолектов.
1) Дочка моя по телеку нагляделась ужастиков, теперь спать не мо-
жет.
2) Нашего Мишку вчера на дискотеке так уделали, что он утром
встать не мог. Пришлось врача вызвать.
3) Были с Димкой вчера на
тусняке – полный угар!
4) Сначала бьют друг другу морду, а потом угорают от нашей му-
зыки.
5) Ну, что вот тухнуть, сидеть зря, пошла бы поучилась.
6) Я торчу, какая у тебя прическа!
7) У него сегодня лекция – суперкласс.
8) Этот фильм – такой совок!
9) И что этот профессоришка разводит? Кто ж ему
поверит?
10) Мы зашли в купе и достали из дипломата пару пузырей.
Quelle: Russisch-Deutsches Jargon-Wörterbuch, 2001.
IV. Переведите с немецкого языка на русский. С помощью каких
приемов вы передали социолекты?
1) Seit du aufgehört hast, Sport zu treiben, bist du ein echter Fettsack
geworden.
2) Sie sieht doch so gut aus! Wie kann sie denn mit dieser Hackfresse
sein?
3) Mein Schwiegervater ist so ein Trottel.
4) Meine Bekannten sind solche Vollpfosten.
5) Bist du heute mit dem falschen Fuß aus dem Bett gestiegen oder warum
bist du gerade so ein Stinkstiefel?
Quelle:111 böse Wörter. Hrsg. J.H. Groß. Deutsch perfekt.
München: Sportlight-Verlag, 2019. 23 S.
126
V. Перед вами лексика Нackerese (язык хакеров). Переведите на русский язык и подберите стилистически нейтральные эквиваленты на
немецком языке.
Whois; Bagbiter; Cruftsmanship; Two-Spot; Flatworm; user-friendly;
Hacker; kludgy; hackish; Ezine.
VI. Переведите текст с немецкого языка на русский язык. Обратите
внимание на молодежный сленг. С помощью каких приемов вы передали сленговые единицы?
Rotkäppchen in Jugendsprache
von Uta Claus und Rolf Kutschera
In dieser Story geht's um so 'nen reichen Zahn, der wohl' super-knackig
aussah, aber durch die feine Family total out war. Jede Menge Klamotten und
so 'nen Plunder, aber dafür immer auf liebes Mädchen machen und so 'nen
Scheiß. Die fuhr da aber entweder voll drauf ab oder blickte überhaupt nicht
durch, jedenfalls machte sie nie Rabatz sondern lief auch noch mit so 'ner
affigen roten Samtmütze rum, die ihr die Großmutter mal verpasst hatte. Jedenfalls durch selbige antike Dame kam dann die ganze Story ins Rollen. Die
hatte es wohl irgendwie umgehauen, wie das bei diesen feinen Pinkeln ja immer so is. Jedenfalls lag se in ihrer Poofe flach und erwartet, dass die liebe
Family anmarschiert kommt. Die Alten vom Zahn hatten da wohl aber auch
nicht gerade den schärfsten Bock drauf, jedenfalls musste der Zahn jetzt mit
so 'nem Fresskorb in den Wald latschen, wo der Nobelschuppen von der maroden Alten stand.
К параграфу 4 «Перевод диалектов»
I. Сравните следующие фразы, в которых фигурирует пара Hochdeutsch – Türkenslang. Проведите анализ различий в орфографии, фоне-
тике, лексике и грамматике. Что вы можете сказать о синтаксическом
оформлении фраз на Türkenslang?
1.
Hochdeutsch: Ich bin der Orhan, ich wohne in Deutschland.
Türkenslang: Aalder, bin ich Orhan, wohn ich in Schweinefresserland.
2.
Hochdeutsch: Gehst du heute auch zum Viltoriapark?
Türkenslang: Gehst du heute auch Viltoriapark?
127
3.
Hochdeutsch: Du musst mehr essen.
Türkenslang: Musstu mehr essen.
4.
Hochdeutsch: Lass uns das Zimmer betreten.
Türkenslang: Lassma das Zimmer betreten.
5.
Hochdeutsch: Alter, das ist das Problem, weißt du?
Türkenslang: Alder, dem ist dem Problem, weisstu?
6.
Hochdeutsch: Machst du?
Türkenslang: Machsu?
7.
Hochdeutsch: Siehst du die junge Frau dort?
Türkenslang: Siehssu dem Tuss?
II. Подберите стилистически нейтральную лексику к следующим
диалектным единицам. Сравните диалектные слова и найденные вами
эквиваленты. Проанализируйте обнаруженные отличия.
Hunderl
Flascherl
foilsch (adj.)
Buidl
mit unserem Badwandl
durchs kleine Hoftürl
zugebunden mit einem Bandl
Was ist denn dös?
Des woas i net.
I hab a Gòid gfundn.
Vater gemma hoam!
Franz war der Nachbar vom Blockhäusl.
Quelle: A. Wimschneider. Herbstmilch.
München, Zürich: Piper Verlag, 1991. 154 S.
128
Тематический раздел V
ЛЕКСИЧЕСКИЕ И ГРАММАТИЧЕСКИЕ
АСПЕКТЫ ПЕРЕВОДА
1. КОНТЕКСТ И ВНЕЯЗЫКОВАЯ СИТУАЦИЯ
Слово многомерно. Его природу определяют следующие факторы:
грамматика;
словообразовательная структура;
регистровая характеристика (возвышенность, нейтральность, сни-
женность);
место в номинативной системе (в тематическом поле, в синони-
мическом ряду, в рамках логических связей – конкретность / абстрактность, родовое / видовое понятие, часть / целое);
наличие /
способность к стилизации речи;
коммуникативно-ситуативный фактор (кто говорит, к кому обра-
щается говорящий, с какой целью, при каких обстоятельствах);
этика (роль слова в межличностных отношениях: равноправие,
подчинение / подчиненность, конформизм);
эстетика (выразительность / невыразительность, комизм);
степень и характер выраженности той или
стороны (подразумевание, подтекст);
этимология (исконное / заимствованное слово);
диахрония (неологизм / архаизм);
ареальная принадлежность (общенациональное / региональное,
диалектное слово);
взаимодействие с параллельными кодами: звуковым и жестовым.
Перечисленного достаточно, чтобы представить себе полноту и сложность информации, заложенной в слове.
отсутствие оценки и тип ее выражения;
иной содержательной
129
Функциональная нагрузка слова неотделима от конкретной речевой
ситуации, т. е. от контекста. Под контекстом, согласно В.Н. Комиссарову [Комиссаров, 1990], понимается непосредственное лексическое
окружение данного слова или выражения в речи, окружение, которое
делает ясным значение этого слова или выражения либо придает ему
какие-то новые оттенки.
При переводе не меньшей
, чем построение фразы, трудностью является выбор подходящего слова – эквивалента. Переводчик должен постоянно взвешивать различные лексические возможности, подбирать
синонимы, чтобы в конце концов выбрать слово (редко – два или три
слова), которое может в достаточной мере воспроизвести смысл оригинала. Переводчик постоянно ориентируется на контекст, имея в виду
слово в
контексте или слово, обусловленное всем предыдущим и после-
дующим изложением.
В.Н. Комиссаров выделяет следующие виды контекста:
1. Лингвистический контекст. Под лингвистическим контекстом
понимают языковое окружение употребления той или иной единицы
языка. В пределах этого понятия различают:
1) Узкий контекст (или микроконтекст), т. е. контекст предложения – лингвистические единицы, составляющие окружение данной
еди-
ницы в пределах предложения [Комиссаров, 1990, с. 142].
Узкий контекст, в свою очередь, подразделяется на:
а) синтаксический контекст, т. е. та синтаксическая конструкция,
в которой употребляется данное слово, словосочетание или (придаточное) предложение;
б) лексический контекст – совокупность конкретных лексических
единиц, слов и устойчивых словосочетаний, в окружении которых
встречается данная единица.
2)
Широкий контекст (или макроконтекст) – языковое окружение данной единицы, выходящее за рамки предложения. Это текстовой
контекст, т. е. совокупность языковых единиц, окружающих данную
единицу в пределах, лежащих вне данного предложения, иными словами, в смежных с ним предложениях. Невозможно определить точные
рамки широкого контекста. Это может быть контекст группы предложений
, абзаца, главы или даже всего произведения в целом (например, рас-
сказа или романа).
130
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]