Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Теоретическая и практическая социология. Учебное пособие
.pdf
в массовом сознании. Безмолвию в отношении «либеральных»
реформприходитконец.
Улавливая общественныенастроения, политический обозревательеженедельника«Аргументыифакты»В.Костиковписал:«Народныйпротест сегоднянаправленпротив конкретных носителей
зла:ворюгизЖКХ,городских властей, запустившихдороги,алчныхстроителейиторгашей,задирающихценынажильеипродукты
питания.Против“органов”,крышующихбандитовичерныхриелторов.Противчиновников,обложившихданьювсюРоссию.Против
дураковдепутатов, предлагающих ввести налог на народную рыбалку.И,защищаяименноэтисвоижитейскиеправа,народучится
кричать,выходитьнаулицу,обращатьсявсуд,перекрыватьдороги»
1
Политическаямодернизацияпоследнеговремени, связанная
стакимнововведениемпоамериканскомуобразцу,как«праймериз» (предварительное зондирование среди избирателей популярноститогоилииногокандидата)рассматриваетсякаккрупное
достижениедемократии.
Однако более радикальными мероприятиями по пути продвиженияРоссиикгражданскомуобществумоглибыбытьвосстановлениеразумногопорогаявкиизбирателейдля признания
легитимностиголосования,установлениевыборностисудей,ликвидацияфальсификациинавыборах,наделениеГосдумыправом
утверждатьсоставправительства,выражатьнедовериекабинету
иотдельнымминистрам.
Относительно гражданского общества заслуживает позиция достаточно известного научнойобщественности социолога
А.А.Зиновьева.
Поегоутверждению,«уровеньсоциальнойорганизациивнашейстране(еекомпоненты—учреждения,предприятия,органы
власти,сферанародногохозяйства,армия,идеологическийаппарати др. —В.К.)снизилсяна целый порядок вследствиеантикоммунистическогопереворотавгорбачевскоельцинскиегоды»
2
.
.
1
Аргументыифакты.2011.№43.С.6.
2
Зиновьев А.А.Логическаясоциология//ЗиновьевА.А.Избранныесочи-
нения.М.:Астрель,2008.С.72–73.
171
Постсоветский государственный строй он определил как
«смесьзападныхзаимствований,советскогонаследияиэлемен-
1
товцарскогопрошлого»
.
Какпониматьснижениеуровня«социальнойорганизации»?
Социолог считал, что все ее компонентыобразуютединый
комплекс.«Этоозначает, —писалон, —вопервых,чтомежду
нимиимеет место такое разделениефункций,прикоторомони
совместно обеспечивают единство человейника (это синоним
“общества” у Зиновьева. — В.К.). Вовторых, это означает,что
междунимиустанавливаютсяотношениявзаимногосоответствия
(адекватности).Последниезаключаются в том,что компоненты
социальной организации приспосабливаются, “притираются”
другкдругу.Оникоординируютсвоидействия,позволяютдруг
другусуществоватьивыполнятьсвоифункции»
2
.
По словам А. Зиновьева, «при создании постсоветизма его
творцы игнорировали (нарушили) закон соответствия социальной организации человеческому материалу страны, ее историческомунаследию,ееприроднымигеополитическимусловиям.
Они... нарушили закон однокачественности компонентов социальной организации, пытаясь соединить взаимоисключающие
чертыкоммунистической власти,капиталистическойэкономики
и феодальной идеологии, слепив на скорую руку социального
монстра(«рогатогозайца»),готовогодлямузеясоциальныхуро-
3
дов,анедляжизнибольшогонарода»
.
Некоторыемогутсказать,чтосоциологявноперегнулпалку.
Да,каклитераторон был мастеромгротеска.Нодавайтепредставим себе, например, партийнополитическую систему и социальную структуруобщества в виде двухпирамид.Пирамида
социальнойструктурыобществатакистоит,апартийнополитическаясистема—перевернутаяпирамида,стоящаянаверхушке.
1
АлександрАлександровичЗиновьев/Подред.А.А.Гусейнова.М.:Рос-
сийскаяполитическаяэнциклопедия(РОССПЭН),2009.С.78.
2
Зиновьев А.А.Логическаясоциология//ЗиновьевА.А.Избранныесочи-
нения.М.:Астрель,2008.С.76.
3
Там же .С.262,263.
172
Отечественныйсоциологобращалвниманиенато,чтовсо-
циальнойорганизацииРФпоканетдуховногостимула,необходимогодлямобилизациинароднойэнергиинавеликиесвершения.
Развернутую программу демократизации политической систе-
мыиповышенияееэффективностивыдвинулXIV(внеочередной)
съезд КПРФ в сентябре 2011 г. По его предложениям «граждане
обретутреальноеправонареферендум.Расширятсяполномочияи
контрольныефункциипарламента.ЧленыСоветаФедерации,главы
исполнительнойвласти,атакженародныесудьинауровнегородов
ирайоновбудутизбиратьсянаселением.Гражданесмогутотзывать
депутатовиглавлюбогоуровнязанарушениепредвыборныхобещаний.ВстранепоявитсядееспособныйСоветнациональнойбезопас
1
ностииВысшийинтеллектуальныйсовет»
.
Отечественныеюристысклоннытрактоватьгражданскоеоб-
ществотольковпланезаконопослушания,толерантностииразвитиясогласия,нобезустановлениясоциальнойсправедливости.
ВКонституции РФ(ст. 7) указывается,чтоу нас «социаль-
ноегосударство».Однакосоциальныеобязательствагосударства
многие годы сокращались. В Конституции перечислено много
неотъемлемых прав и свобод граждан, но механизм их реализациинедостаточноопределен.Так,согласност.37(п.3),каждыйгражданин России имеет право на вознаграждение за труд
«не ниже установленного федеральным законом минимального
размера оплаты труда». Но также хорошоизвестно, что минимальнаязарплатаипосейденьнеобеспечиваетфизиологическогопрожиточногоуровнявзрослогочеловека.
Всовременномгражданскомобществе—а еголучшеназвать
гуманнымобществом— должны найти отражение не только права гражданинасобственника (преимущественно капиталиста),
но и гражданинатруженика. А в таком случае социальные права
должныбытьуравненысполитическимиправами.Принеобеспеченности социальной стороны жизнедеятельности людей,достойногоуровняихжизнидеформируетсявсяструктураправисвобод
человека:снижается политическая активность, возрастает полити-
1
Правда.2011.27–28сентября.
173
ческаяапатияиневериевгосударство,индивидустановятсядалеко
невсегдадоступнымиюридическиегарантииегоправисвобод.
Экономически развитые страны Запада давно стали осу-
ществлять широкомасштабную социальную политику, которая
неукладываласьвстаруюлиберальнуюсхему.Онипошлинаперераспределениенациональногодохода,нарегулированиецени
кредита,напроведениеполитикизанятости,наразвитиеобразования,медициныисоциальногострахования.
Гуманноеобществонеможетпротиворечитьизвестнойфор-
муле:«свободноеразвитиекаждогоявляетсяусловиемсвободно-
1
горазвитиявсех»
.
Идеягуманного общества развиваетсянетолькомарксистами.
Онанаходитоткликивумахвидныхзападныхученых.ЛауреатНобелевскойпремиипоэкономикеМорисАллепришелквыводуотом,
что«фактическисовместнаяжизньпредполагаетдлялюбогообщества наличие глубокогоконсенсусао том, что существенно. Если
такого консенсусанет, то достижениегуманистического общества
2
всилусамогоэтогофактанеизбежноставитсяподудар»
.
Развиваяэту мысль,М.Алле пишет: «…Глобалистскаяэконо-
мика,которую представляют нам в качествепанацеи, знает один
единственныйкритерий—деньги.Лишеннаякакихлибоэтических
соображений,онаможетлишь сама разрушить себя… Экономика
3
должнаслужитьчеловеку,анечеловекслужитьэкономике»
.
Гуманноеобществодолжно,преждевсего,определятьсяна-
личием массовых и влиятельных общественных организаций,
которыеспособныосуществлятьконтрользадеятельностьюгосударственныхчиновников.Должнобыть подлинное,анеформальное народовластие. Только в рамках гуманного общества
возможныдостижениесоциальнойсправедливости,учетинтересовразличных социальныхгрупп,установление взаимопониманиямеждугражданиномигосударством.
1
Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения.Т.4.С.447.
2
Алле М. Осмыслеподлинногогуманистическоголиберализма//Эколо-
гияижизнь.2006.№8.С.16.
3
Там же .С.18.
174
Производствознанийнынепревратилосьвведущуюотрасль
экономики. В сфере информационной деятельности в развитых
странах занято более половины трудоспособного населения.
Надолюновыхзнаний,воплощаемыхвтехнологиях,оборудованиииорганизациипроизводства,вразвитыхстранахприходится
1
от70%до85%приростаВВП
.
ВСоветскомСоюзенаукаиобразованиебылиоднимизна-
циональных приоритетов. Обоснованную характеристику советскойсистемеобразованиядалсоциологА.А.Зиновьев:«Она
былаединойдлявсехслоевнаселения,стандартной,обязательной, бесплатной (и даже оплачиваемой в значительной части),
светской (нерелигиозной), общеобразовательной до известного
уровняипрофессионализированнойвышеэтогоуровня.Повсеобщемупризнанию(включаядажевраговкоммунизма)этобыла
самаядемократическаясистемаобразования»2.
Мыимелиславусамогочитающегонарода.Толькоунас,как
отмечали западные туристы, читающие люди в общественном
транспортебылисамымобычнымявлением,аихчтениембыли
некроссворды,детективы ижурналымод,аучебнаяихудожественнаялитература.
После полета Ю. Гагарина в космос президент США Дж.
Кеннедидалзаданиеспециалистамвыяснить,какэтомоглослучиться.Емуответили:СССРобогналАмерикупотому,чтолучше
3
организовалобразованиесобственногонарода
.
Внашейстраневитогемногочисленныхреформпоследних
двух десятилетий образование оказалось в числе наиболее обсуждаемыхострыхсоциальнополитическихпроблем.Вобщест
1
Правда.2007.11–14мая.
2
Зиновьев А.А.Логическаясоциология//ЗиновьевА.А.Избранныесочи-
нения.М.:Астрель,2008.С.309.
3
Сапрыкин В.Социализм: отпрошлого —кбудущему// Диалог. 1999.
№9.С.51.
175
венноммнениирастетпонимание того,чтоидущаякоммерциа
лизация средней и высшей школы в конечном счете поставит
в прокрустово ложеущербной модели мало развитого государства.Поданнымсоциологов«ЛевадаЦентра»,опросыв2011г.
показали,чтонынешняясистемаобразованиявРоссиинравится
только2%населения,а45%—ненравится(четвертьопрошен-
1
ныхсказали:«Нида,нинет»)
.
В 90е гг. наша страна перешла от демократическойсисте-
мы образования, доступной представителям всех социальных
групп,—кселективной,элитарноймодели.Одинизближайших
подручных президента Б.Н. Ельцина «государственный секретарь»ГеннадийБурбулис,претендовавшийтогданарольглавногоидеологарежима,поставилцель:«Сменабазовыхжизненных
ценностейиориентиров».
Министр образования Э.Д. Днепров одобрил ее и принял
2
кисполнению
.Этотпервыйельцинскийминистр поставилзадачу«разгосударствления»образования(ослабленияилиотмены
государственногоконтролянадсодержаниемобразования)иего
3
максимальнойкоммерциализации
.Предложенияминистраимелисвоей цельюоткрытьдорогучастномупредпринимательству
всфереобразования,ослабитьилиотменитьвовсегосударственныйконтрольнадсодержаниемобразования.
Ужев1992г.фактическибыларазрушенацелостнаямодель
российскогообразования.Из задачшколыбылаисключенавоспитательнаякомпонента.Тоестьвсоответствиисновой«доктриной»главнойзадачейшколыбылообъявленотолько«предоставлениеобразовательныхуслуг».Апроцессвоспитанияполностью
вынеслизапределыобразовательногопространства.
Удетейиюношествабылиотобраныдоматворчества,вкоторыхработалибесплатныекружкииспортивныесекции,атакже
стадионыипионерскиелагеря.
1
Правда.2011.2–5сентября.
2
Там же .18–21марта.
3
Днепров Э.Д. Четвертая школьнаяреформа в России. М: Интерпракс,
1994.С.106.
176
Идеологомреформвобластиобразования(инетольковнем!)
сталаВысшаяшколаэкономики,созданнаяв1992г.награнтВсемирногобанка.Именносюдаприбылонемалоечислоамериканских«советников».Вноябре1994г.появилсядокладэтогобанка
«ОбразованиедляРоссиивпереходныйпериод»,вкоторомговорилось,чтодлявхожденияРоссиивмировойрынокейненужно
профтехобразование,ненужныинженерыиненужныпедвузы,
1
которыевоспроизводятсоветскийколлективныйтипличности
.
ВВысшейшколеэкономикиприактивномучастиигарвардскойпрофессурызародиласьидея проведения широкомасштабного «эксперимента» по введению Единого государственного
экзамена.Причемактивнопредлагавшиеэтуидеюамериканские
советники прекрасно знали, что данный «эксперимент»привел
ктяжелейшимпоследствиямсистемуобразованиявсамихСША
ибылотвергнутвподавляющембольшинствестранЕвропы
2
.
ЗаимствованнаянаЗападетакназываемая«модульнаясистемаобразования»нашлавыражениевовведенииобразовательного
стандартаизчетырехпредметоввстарших классахшколы.Эти
предметы—физкультура,«Основыбезопасностижизнедеятельности»,«Россиявмире»ипредметповыбору—перечеркивают
фундаментальностьсреднегообразования.Заегобортомоказываютсязнаниерусскогоязыкаилитературы,истории,физики,химии,математикиибиологии.
Влевойпечатинеоднократноотмечалось,чтошкольныереформынацеленыненаподготовкутворческимыслящихлюдей,
а на послушных наемных работников и «квалифицированных
потребителей»(повыражениюбывшегоминистраобразованияи
наукиА.Фурсенко).
Серьезноподорванасистемаподготовкиквалифицированных
кадров рабочих через профессиональнотехническое образование. С началом рыночных «реформ» полностью прекратилось
финансирование предприятиями тех образовательных учреж
1
Правда.2011.20–21сентября.
2
Там же .2008.18–21июля.
177
дений,которыеещенедавноготовилидлянихкадры.Передачапрофессиональных училищ с федеральногонарегиональныйуровень
заметноснизилакаккачествоуправленияими,такиобъемыфинансирования,отчегомногиеПТУитехникумыпростозакрылись.
ВРоссиинынетолько5%рабочихимеютвысшуюквалификацию,тогдакаквСША—более50%,авГермании—43%1.
Восстановитькадрыквалифицированныхрабочихнепросто.
Так, например, для подготовки фрезеровщика, способного обрабатывать сложныеповерхности турбинных лопаток, требует
сякромевремениобщегообучения7–8летпрактическойработы.АвПетербургефрезеровщикиназаводетурбинныхлопаток
2
былипочтиполностью«разогнаны»ещевначале1990хгодов
.
ПрезидентД.А.МедведеввпосланииФедеральномусобра
нию 5 ноября 2008 г. поставил вопрос о необходимости возрождения российской образовательной системы. «Ее прежние
успехи,—сказалон,—былипризнанывовсеммире.Сегодня,
несмотрянанекоторыепозитивныесдвиги,положениеделвобразованииоставляетжелатьлучшего.Надопрямосказать,спередовыхпозициймыужеоткатились»
3
.Однако сдвиговпоканет.
«Реформаторы стараются закрепить воспроизводствоправящей
элиты. В фундаментальном академическом исследовании “СоциологиявРоссии”отмечалось,чтов системе образования мы
наблюдаемтенденцию,далекуюот«демократическихтрадиций,
ориентированнуюнаподготовкуэлиты—специалистоввысокой
квалификации,которыезатемполучатдоступкрычагам власти
вэкономикеиполитике»4.Возникласетьпрестижных учебных
заведенийпреимущественно поспециальностямменеджер,экономист,журналистмеждународник.УчебнаяФинансоваяакадемия,например,имеетстатус«приПравительствеРФ».
1
ТВЦ.Моментистины.04мая2007г.
2
Максимов Б.И.Рабочийкласс,социологияистатистика//Социс.2003.
№1.С.40.
3
Комсомольскаяправда.2008.6ноября.
4
СоциологиявРоссии.2еизд.М.:ИздвоИнтасоциологииРАН,1998.С.227.
178
С2000г.высшееобразованиесталопреимущественноплатным.ПрисоединениеРоссиик«Болонскомупроцессу»(двухуров
невому высшему образованию) еще больше увеличило объем
платныхуслугипривелокуменьшениюдоступностиболеевысокогоуровняобразованияиквалификации.
Кромекаксоциальнойсегрегациивобластиобразованиядругимцелямэта затеянеотвечает. Всякое«усеченное»вузовское
образованиеподрываетединствовсехвзаимосвязанныхэлементов—усвоениеобучаемымиценностейобщества,приобретение
профессиональных навыковиумений,прохождениеочередного
этапасоциализацииличности.
Изменение образовательных программ в сторону узкойпрофессионализации идет вразрез с мировой тенденцией и вряд ли
имеетперспективу.Запросамобществасоответствуетсегодняпрофессионально мобильный работник, способный к самообразованиюиадаптациивбыстроменяющихсятребованияхжизни.Фактический уровень бакалавра — это пролонгированное школьное
образование,позволяющее молодежиадаптироватьсяк условиям
рынка,инеболеетого.Кстати,вЕвропекнемутакиотносятся.
Что же касается перспектив российских бакалавров за рубежом,
тотутнельзянесогласитьсясмнениемректораМосковскогогосударственногоуниверситетаим.М.В.ЛомоносоваВ.А.Садовниче-
1
го—влучшемслучаеихожидаетработавкачествелаборантов
.
Стихийность образовательных услуг в нашей стране уже
привелактакойдеформациирынкатруда,какперепроизводство
бухгалтеров,менеджеров, юристовпри нехватке учителей, врачей,инженеров, работниковкультуры,неговоряужео рабочих
разныхпрофессий.Так,дляприборостроениявыпускинженеров
посравнениюс1990г.сократилсяна20%,дляэлектроннойтехники,радиоэлектроникиисвязи—начетверть,дляавиационно
космическойтехники—почтина30%
2
.
1
Реальностьиальтернатива(Огосударственнойсемейнодетскойполитике).
Псков,2011.С.50.
2
Правда.2004.21–22сентября.
179
ВотечественныхСМИнемалоговоритсяогуманизацииигуманитаризацииобразования.Однакоположениесгуманитарным
образованиемвшколахивузахвесьманеоднозначно.Беспокойствопедагогическойинаучнойобщественностивызываетсодержательнаясторонагуманитарногообразования.
Нареканиянаучнойипедагогическойобщественностипоповоду школьных учебников по истории достаточно известны.
Вовсеммиреосновуформированиямировоззренияипатриотическоговоспитания школьника закладывают в первую очередь
историяилитература.
Ушедшийвотставкув периодпремьерстваЕ.М. Примакова
воктябре1998г.заместительминистраобщегоипрофессиональногообразованияА.Г.Асмоловпохвалялсятем,чтопатронировал
изданиеантикоммунистическихучебниковпоистории1.
Начатая в 1992 г. при спонсорском участии американского
финансистаДж.Сороса«Программаобновлениягуманитарного
образованиявРоссии»быланацеленапо существунаизгнание
марксистскихидей.Подпредлогом«модернизации»вучебниках
пообщественнымнаукамдлявузовпроводилисьтакиедоминирующиеидеи:1) очернениесоциализма,компартии,советского
периода отечественной истории; 2) протаскивание за ширмой
«деидеологизации»западных идейных ценностей; 3) проповедь
гражданского мира («согласияи примирения») в процессе идущейкапиталистическойприватизации.
Сейчас, когда финансирование общественных организаций
иззаграницы поставленоподгосударственный контроль,трудноповерить,чтоДж. Соросфинансировализданиероссийских
учебниковпообщественнымнаукам,руководствуясьфилантропическимисоображениями.
Никтонеможетпоручиться,чтоегоблаготворительностьне
служила «крышей» для ЦРУ или Информационного агентства
США(ведомствапопропаганде).Оегосвязях с ЦРУповедала
вамериканскомжурнале«CovertActionQuarterly»ХитерКоттин.
1
СоветскаяРоссия.1998.8октября.
180
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]