Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Тексты для реферирования
.pdf
система за несколько секунд приведет к соответствующему разделу
учебника.
Программа «Русский язык» достаточно удобна в работе и не требует
много времени для освоения. Элементарных навыков владения мышью и клавиатурой вполне достаточно, чтобы пройти весь учебный курс и проделать
практические упражнения.
Ее создатель – российская компания «1С». На компакт-диске собрано
все, что только может потребоваться для совершенного овладения русским
языком: правила, упражнения, пособия. Для повышения степени усвояемости
в программе широко используются современные средства мультимедиа,
например видеоролики или голос невидимого лектора. Благодаря этому
работать с «Русским языком» интереснее, чем с обычным учебником. Еще
одно свойство программы — низкие по сегодняшним меркам требования к
компьютеру.
В разделе «Практикум» можно закрепить теорию разнообразными
упражнениями. На открывшемся экране вам будут предоставлены такие
возможности, как: включение и выключение звука, выбор уровня сложности
и т. п.
Одни занимаются русским языком для того, чтобы повысить уровень
грамотности, а другие – чтобы успешно сдать вступительные экзамены в
институт. Для абитуриентов в «Русском языке» предусмотрен специальный
раздел. В нем нет правил (хотя ссылки по тексту на соответствующие места
справочника встречаются). Основной упор делается на методологическую
подготовку соискателя. В разных вузах порядок проведения экзамена может
сильно отличаться, как по степени сложности, так и по форме; поэтому в
программе предусмотрены всевозможные варианты: устный ответ на
теоретический вопрос билета, прохождение комплексного тестирования
(сложный вид экзамена, во время которого необходимо выполнить ряд
практических заданий), написание сочинения, изложения или диктанта.
Можно даже устроить себе маленькую «стимуляцию» при помощи
51
нескольких тренировочных упражнений. Выполнив их, вы узнаете, насколько вы готовы к тому или иному экзамену. Например, напишите
несколько диктантов, постепенно увеличивая степень сложности. Есть тут и
экзаменационные вопросы, охватывающие все правила и положения
русского языка, входящие в школьную программу. В создании «Русского
языка» принимали участие сотрудники Московского Государственного
Университета и Университета Дружбы Народов; поэтому приводимые в
курсе рекомендации основываются в первую очередь на применяемой в этих
вузах практике.
«1С: Репетитор 2.0» – компьютерная программа, которая позволяет в
любой момент получить справку по любому интересующему вопросу из
области пунктуации или попрактиковаться на досуге в правильной
расстановке знаков препинания.
Программа простая и доступная всем, кто хоть раз работал на
персональном компьютере. Запустив ее, можно заметить, что экран делится
на две части. Левая – служебная; здесь содержится оглавление учебников, установленных на вашем РС. Это одна тестовая база пунктуации русского
языка. При наличии нескольких программ с помощью курсора заходим в
нужную для работы. Кроме этого в списке слева всегда будут присутствовать
еще два обязательных пункта: «Задание на сегодня» и «Дневник». Скорее
всего, вы будете пользоваться этими возможностями программы постоянно,
так что на них стоит остановиться поподробнее.
«Задание на сегодня» – своего рода расписание занятий на день.
Программа самостоятельно подбирает список рекомендованных для
прохождения разделов и тем. Несмотря на то, что они носят необязательный
характер (можете вообще пропустить ту или иную главу – это нигде не
фиксируется), следует прислушаться к советам «Задания». Расписание формируется в соответствии со сложным алгоритмом. Целью же его является достижение максимального эффекта от прохождения учебного курса.
52
«Дневник» содержит уникальную информацию по каждому
пользователю. Как и «Задание на сегодня», он охватывает все установленные
на вашем компьютере электронные учебники и модули тестирования. Только
служит он для регистрации всех достигнутых вами результатов. Здесь можно
ознакомиться со статистикой своих успехов или неудач и при необходимости
вернуться к любой ранее изученной теме или упражнению и повторить их
еще раз.
Правая часть экрана представляет виртуальный учебник.
Программа явно ориентирована не только на ученика (школьника,
абитуриента, студента или просто того, кто стремится повысить уровень
своих знаний по русскому языку), но и на преподавателя. Заглянув в оглавление программы, вы увидите список основных тем, каждой из которых соответствует набор объединенных в группу тестов. Авторы указывают время,
необходимое для прохождения каждой из них; однако эта информация носит
справочный характер и понадобится для оценки степени своей готовности.
В основном же оценка выставляется по результатам пройденного теста
(по количеству верно выполненных заданий). Чтобы получить полную
характеристику уровня своих знаний по той или иной теме, необходимо
выполнить четыре упражнения. Они заметно отличаются друг от друга по
степени сложности. Только после прохождения всех заданий программа
выставит вам итоговую оценку. Кроме того, она постарается определить
причину, по которой вы допускаете ошибки (если, конечно, такое
произошло). В первом упражнении необходимо правильно расставить
пропущенные знаки препинания. Например, при выполнении задания по теме
«Знаки препинания в сложноподчиненном предложении» дается фраза:
«Дыхание становилось все глубже и свободнее • по мере того • как отдыхало
и охлаждалось его тело». Требуется заменить звездочки на необходимый
знак или удалить их, если никакого знака в этом месте правилом не
предусмотрено. Чтобы было легче справиться с заданием, можно произнести
предложение про себя или вслух и ввести знаки интуитивно.
53
Второе задание — проверка теоретических знаний. В частности, оно
может содержать ряд утверждений, каждое из которых либо истинно, либо
ложно. Требуется отметить варианты «да» или «нет» в соответствии с тем,
какой из них вы считаете правильным. Например, преамбула упражнения
гласит: «Если при данном условии придаточное предложение отделяется от
главного запятой (запятыми), отметьте позицию с помощью кнопки „да",
если нет, то отметьте позицию с помощью кнопки „нет"». И приводится
такой случай, как «придаточное предложение начинается с отрицательной
частицы „не", стоящей перед союзным словом». Выполнение упражнения
нужно зафиксировать, пометив галочкой пункт «Подтверждаю» внизу
экрана.
Третье упражнение еще сложнее. От вас потребуется не только
правильно расставить пропущенные знаки в предложениях, но и
продемонстрировать аналитические способности: к каждому примеру
подобрать соответствующее правило русского языка. Возьмем такой вариант:
в левой части окна будут находиться предложения типа «Если она выйдет
замуж? я буду только рад» или «Все это имеет для меня неизъяснимую
прелесть, может быть, от того? что я уже не увижу их», в которых вместо вопросительных знаков нужно поставить соответствующие знаки. В правой
части из списка объяснений: «Запятая может быть поставлена или перед
союзом, или внутри него в зависимости от интонации»; «После придаточного
предложения перед главным ставится запятая» и т. п. выбираем то, что
характеризует наши действия.
Наконец, четвертое задание – самое объемное – заостряет внимание на
тех примерах, в которых учащийся допустил ошибки. Оно как бы суммирует
все, что требовалось от пользователя в трех предыдущих. Поэтому
приготовьтесь, что на его выполнение потребуется намного больше времени.
Может случиться, что именно здесь вы впервые столкнетесь с новой формой
заданий; а вот вопросы, которые вы встретите на этом этапе, зачастую
54
пересекаются с теми, на которые вы уже ответили. Это своего рода неявная
подсказка, которую авторы программы оставили нам с вами.
Встречаются такие упражнения, как распределение фраз из имеющегося списка по приведенным категориям, ручной ввод текста или даже
расстановка знаков препинания на слух в произносимом диктором предложении. Они варьируются и предлагаются в различных сочетаниях. В конце
каждого теста вас ждет детальное подведение итогов: время, затраченное на
прохождение теста, количество вопросов и число допущенных ошибок с указанием конкретных тем и разделов учебного курса, которые необходимо еще
раз внимательно прочитать и попрактиковаться. Более того, компьютер
сможет даже определить отдельно уровень ваших теоретических знаний и
способность применять их на практике.
«Тесты по пунктуации» – удобная и простая в использовании
программа. Она поможет вам выявить реальный уровень собственных
знаний, разобраться в правилах грамотной расстановки знаков препинания,
путем практических упражнений добиться логического осмысления и
запоминания теории.
«1С: Репетитор 2.0» может использоваться преподавателем и без
непосредственной работы с компьютером. Все содержимое учебных курсов,
представленное в текстовой форме, можно скопировать в буфер обмена, а
затем либо распечатать, либо вставить в любой другой документ.
Если вы категорически не согласны с тем, как программа оценила
результаты вашего теста, и уверены в своей правоте, то к вашим услугам
режим «Апелляция». Вы указываете задание, добавляете собственноручно
текст претензии и отправляете ее авторам учебника по электронной почте.
«1С: Репетитор 2.0» ориентируется на работу с конкретным
человеком. Такой индивидуальный подход позволяет добиваться
оптимальных результатов: вести статистику ошибок, отмечать свои успехи в
изучении курса и т. п. Особенно полезно это в том случае, когда на одном
компьютере занимается несколько человек, как, например, в школьном
55
классе (максимальное число учетных записей для каждого экземпляра «1С:
Репетитор 2.0» составляет 100 человек). Сразу после запуска программы на
экране появляется диалоговое окно с просьбой ввести имя текущего
пользователя. Нажимаем указателем мышки на открывающийся список и
выбираем наше имя. Для каждого учащегося программа создает свои
«Дневник» и «Задание на сегодня». К сожалению, эти имена не защищаются
паролем, так что в принципе нельзя помешать «подсмотреть» уровень успеваемости своих товарищей. Зато в программе предусмотрена возможность
объединения с предыдущими частями «1С: Репетитор». Например, не выходя
из «оболочки», можно поработать с электронным учебником «Русский язык»,
если он уже установлен на ваш компьютер.
Компьютерная программа для совершенствования речевой
культуры (Автор: В.А.Чибухашвили). Выбор метода задачного подхода при
разработке пакета программ по культуре речи обусловлен спецификой
самого предмета «Культура речи», предполагающего в основном
выработку правильной, нормативной речи и умения коммуникативноцелесообразно использовать ресурсы языковой системы. В силу того, что
многие аспекты языка и речи характеризуются неформализуемыми
отношениями, т.е. не подчиняются каким-либо строго определенным
правилам и предписаниям, а регулируются лишь языковой традицией, то и
усваиваться они могут лишь в процессе речевой практики путем
запоминания принятой в настоящее время традиции. Компьютер же
позволяет максимально активизировать все каналы восприятия учебной
информации (обладает возможностями полисенсорной передачи
информации), включая подсознание, опираясь, преимущественно, на
зрительный канал как наиболее продуктивный. Как видим, специфика самого
предмета изучения, требующая по большей части запоминания языковой
традиции, а также специфические особенности собственно средства обучения
(ПЭВМ) определили выбор обучающей стратегии – задачного подхода, при
56
котором теоретический материал сочетается с практическим при
доминировании последнего. Так, в одном из заданий по ознакомлению с
лексическим составом языка, компьютер сообщает ученику, что речь
человека может многое о нем "рассказать": указать приблизительный возраст
говорящего (молодой, пожилой или ребенок), уровень культуры и
образования и даже род занятий, его профессию (в зависимости от
употребляемых в речи слов – сленга, профессиональных терминов, научных
или просторечных слов); поэтому и появился термин "речевой паспорт"
говорящего. Далее предлагается текст (желательно с голосовым
сопровождением) для определения учащимися речевого паспорта его автора,
для чего они должны найти и подчеркнуть в нем слова, указывающие на те
или иные характеристики человека.
Или, например, в другой программе пакета, нацеленной на усвоение
норм лексической сочетаемости слов, компьютер в предваряющих работу
подготовительных кадрах указывает, что, употребляя слова в речи, мы
должны правильно сочетать их друг с другом: «грустные глаза», но не
«грустные волосы»; но законы сочетания слов устанавливаются языковой
традицией, и мы должны ее запомнить. После шутливой разминки (задания)
обучающиеся приступают к выполнения ряда упражнений по составлению
словосочетаний и предложений:
Составьте предложения путем вычеркивания слова, не
соответствующего смыслу.
Наш котенок бегает – быстро, весело, честно, легко, бесшумно, важно.
На уроке мы сидели – прямо, сильно, тихо, спокойно, чисто.
Оля пишет – ровно, аккуратно, глубоко, опрятно, скучно.
В последнем ряду предусмотрена «конфликтная» учебная ситуация:
даны синонимы «аккуратно» и «опрятно», но в данном контексте
необходимо употреблять только одно слово «аккуратно». В подобной
ситуации обучающийся имеет возможность обратиться за помощью к
компьютеру: в качестве «подсказки» предусмотрена возможность обращения
57
к толковому словарику, который по его желанию может быть выведен в
специальном окне (чуть ниже рабочего поля) на любом этапе работы с
обучающей программой (массив словаря находится не в исполняемом файле
пакета, а в отдельных файлах с расширением RTF, которые, при
необходимости, можно редактировать в текстовом редакторе Word). При
вызове словаря на экран реализуется автоматический переход на слово, с
которым в данный момент ученик работает, при этом нужное слово в массиве
выделяется неконтрастным цветом и подчеркиванием; при необходимости
обучающийся может также «пролистать» весь словарик для выяснения
семантики какого-либо другого встречающегося в упражнении слова. Таким
образом, выяснив лексическое значение слова, обучающийся сможет
выявить и его лексико-семантическую сочетаемость с другими словами, а,
следовательно, сможет правильно употреблять его в речи.
Второе упражнение этой же программы органично сочетает в себе
собственно языковую и речевую работу, т.е. содержит, как минимум, две
учебные цели: с одной стороны - усвоение языковой системы
(грамматических категорий имени существительного), с другой - выработку
умения правильно использовать те или иные элементы языка в собственной
речи (в данном случае: 1) с учетом норм лексической сочетаемости и 2)
переносного значения слов русского языка), что позволяет говорить о
многоцелевом характере разрабатываемых ППС:
Электронное учебное пособие «Русская словесность:
лингвостилистический анализ художественного текста». (Автор: Л.М.
58
Комбарова. Организация-разработчик:Томский государственный
университет.
Е-mail: mozhaeva@ido.tsu.ru)
Электронное учебное пособие «Русская словесность:
лингвостилистический анализ художественного текста» рассчитан на
обучающихся среднего звена, где закладываются основы филологического
взгляда на художественный текст. В пособии рассказывается о богатстве
изобразительных возможностей русского языка, его важнейших образных
средствах – фигурах и тропах, об элементах фонетического строя поэтической
речи, дается характеристика изобразительных возможностей средств письма.
После каждой главы даны тесты или контрольные вопросы по теме, что
помогает проверить, как усвоен материал. В помощь обучающимся приводятся
примерные планы различных разборов художественного произведения. Также
включены главы «Почему мы так говорим» и «Народное образное слово о
языке».
Электронный учебно-методический комплекс «Методика Обучения
русскому языку и литературе». (Автор: Фролова Л.А. Организация-
разработчик: Магнитогорский государственный университет E-mail:
sumop@masu.ru)
Электронный учебно-методический комплекс «Методика обучения
русскому языку и литературе» представляет собой совокупность материалов
многочисленных литературных источников и личного педагогического опыта
работы автора-составителя. Главная цель этого комплекса — помочь в
изучении «методики обучения русскому языку и литературе». Теоретический
материал содержит 34 учебные темы. В результате пользователь научится
самостоятельно планировать и проводить циклы уроков, обеспечивая
высокую познавательную активность учащихся. В процессе подготовки к
практическим занятиям пользователь может руководствоваться
59
методическими указаниями. К ключевым темам предложены творческие
задания, организующие исследовательскую деятельность пользователей.
«Филологический анализ текста». (Автор: О.Е. Вихрян.
Организация-разработчик: Тульский государственный педагогический
униерситет.E-mail: tgpu@tula.net)
Материалы к лекционному курсу «Филологический анализ текста»
представляют собой опыт комплексного многоаспектного анализа
художественного текста, его семантической и структурной организации на
примере конкретных художественных произведений.
«Коммуникативные стратегии и тактики». (Авторы: И.В.Тимонина,
О.Е. Чернова. Организация-разработчик: Магнитогорский государственный
университет E-mail: sumop@masu.ru)
УМК «Коммуникативные стратегии и тактики» разработан как
практическая реализация результатов научного поиска в данной области
гуманитарного знания и дает возможность обучающимся получить
представление о речевой деятельности как планируемом, управляемом и
контролируемом процессе; приобрести умения и навыки, необходимые для
формирования и совершенствования коммуникативной компетенции по этому
направлению. Уникальность этой разработки состоит в том, что в его основу
легла лингво-культурологическая концепция толерантности/интолерантности
стратегий и тактик, актуальная для современной социокультурной ситуации;
рекомендуемые задания носят проблемно-поисковый характер, активизируют
познавательную активность.УМК содержит актуальные видеоматериалы,
которые пробуждают потребность дискутировать, дебатировать. Разработка
содействует формированию профессионально значимых коммуникативных
умений и навыков, служит формированию нравственной позиции
обучающихся.
60
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]