Текстология. Учебно-методическое пособие для студентов филологического факультета педагогического института
.pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов»
И.Р. Каримова
ТЕКСТОЛОГИЯ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
Набережные Челны - 2013
2
ББК 81
К 23
Рецензенты – доктор филологических наук, профессор Д.А. Салимова
– кандидат филологических наук, доцент Р.А. Закиров
Каримова, И.Р. Текстология: учебно-методическое пособие для студентов филфака педагогического института/ И.Р. Каримова. – Набережные Челны:
НИСПТР, 2013. – 57 с.
В учебно-методическом пособии содержится изложение основных теоретических вопросов коммуникативной организации текста; представлена классификация текстов и их поэтапное детальное описание по целому ряду коммуникативно значимых параметров: по признаку того, какой языковой материал образует текст, по характеру ситуаций, описываемых текстом, по типологии речевых актов и их разновидностей, по признаку моделированности /
немоделированности, по характеру информации, по критерию знаковой однородности / неоднородности; описаны основные характеристики текста – целостность и завершенность. Теоретические сведения закрепляются заданиями,
последовательность которых обусловлена методическим принципом перехода от простого к сложному. Пособие предназначено для студентов филологического факультета педагогического института при изучении элективных дисциплин
«Текстология», «Литературная коммуникация», а также курса «Филологический анализ текста».
3
СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………………………………………….4
I. Теоретический раздел………………………………………………………..5
1.Текст: общее понятие……………………………………………………………5
2.Общие закономерности коммуникативной организации текста…………….10
2.1.Системная организация……………………………………………………….11
2.2.Сопряжение знаковых моделей коммуникативных деятельностей……….12
2.3.Преемственность коммуникативного содержания………………………….13
3.Типология текстов……………………………………………………………...17
4.Особенности текста как целостного образования……………………………25
Заключение………………………………………………………………………...36
II. Практический раздел……………………………………………………….37
Библиография……………………………………………………………………...54
4
Введение
Сложность структурной, семантической и коммуникативной организации текста, его соотнесенность с такими компонентами коммуникации, как автор и читатель, обусловленность действительностью и знаковый характер являются причиной множественности подходов к его определению и изучению.
Рассмотрение текста в качестве системного речевого объекта, существенным образом детерминированного необходимым взаимным соотношением коммуникативных деятельностей адресанта и адресата сообщения, позволило сформулировать системно-деятельностное определение данного речевого объекта.
В пособии мы опираемся на определение текста, предложенное Е.В. Сидоровым: «Текст – это характеризуемая коммуникативностью система речевых знаков и знаковых последовательностей, воплощающая сопряженную модель коммуникативных деятельностей адресанта и адресата сообщения» [28,
с. 38].
Признаки текста, включаемые в приведенное выше определение, вытекают из
«развития самого предмета», если под этим развитием понимать закономерное функционирование текста в акте речевой коммуникации и определенность внутренней организации текста его назначением в коммуникации.
Очевидное преимущество такого понимания текста заключается в том, что, не вступая в противоречие с традиционными толкованиями [2, 3, 4, 6, 17, 25], оно позволяет скорректировать выделяемые в качестве существенных свойства текста, «подключив» их к общей системе. При этом свойства текста как продукта речетворчества естественным образом включаются в содержание характеристики текста как модели коммуникативных деятельностей, воплощенной в знаках. Такой подход к тексту позволяет во многом по-новому представить процесс текстового общения как высшей формы речетворческой деятельности человека.
5
Теоретический раздел
1. Текст: общее понятие
Текст стал предметом активного внимания и изучения сравнительно недавно – последние три-четыре десятилетия. Область языкознания, исследующая содержательную и структурную стороны текста, получила название лингвистики текста.
Стремительное развитие как за рубежом, так и в нашей стране этой новой лингвистической дисциплины связано с расширением области лингвистических исследований. И.М. Кобозева отмечает: «… в течение довольно длительного периода языкознание было сосредоточено на изучении одной из двух взаимосвязанных сторон языка – языковой системы, но, начиная со второй половины 60-х годов, центр внимания лингвистов переносится на вторую сторону этого единства – речевую деятельность и ее продукт – связный текст, дискурс» [12,
с. 9].
Текст как таковой представляет собой чрезвычайно сложный объект исследования, отличающийся как многоплановостью его структурной,
семантической и коммуникативной организации, так и многообразием его форм и типов.
Трудности определения понятия текста, таким образом, вполне понятны:
сведение всего множества текстов в единую систему так же сложно, как и обнаружение за всем этим множеством того набора достаточных и необходимых черт, который был бы обязательным для признания текста объектом, образующим категорию классического типа. Поэтому в современной литературе до сих пор нет общепринятого определения понятия «текст». Как справедливо отмечает Е.С. Кубрякова, почти каждое исследование в данной области начинается с размышлений о том, что же такое текст и какие признаки или свойства характеризуют то, что обозначается этим термином [14, с. 72].
6
Проблемы, касающиеся определения текста и выявления его универсальных свойств и категорий, современных подходов и трактовок исследования, получили освещение в трудах И.В. Арнольда, О.С. Ахмановой, Л.Г. Бабенко, Р. Барта,
Н.С. Валгиной, И.Р. Гальперина, Ю.В. Казарина, В.И. Капиноса, М.А. Кардановой,
Л.М. Лосевой, А.Ф. Папина и других ученых. Остановимся на некоторых определениях текста.
О.С. Ахманова предлагает следующую трактовку данного понятия: «Текст – это произведение речи, воспроизведенное на письме или в печати» [2, с. 470].
Д.Э. Розенталь, М.А. Теленкова считают текстом «любое речевое произведение» [25, с. 31].
Такое широкое толкование понятия сложилось в тот период лингвистики,
когда текст рассматривался как языковой материал, из которого извлекались для изучения те или иные единицы языка - слова, словосочетания, предложения. Текст рассматривался как конкретное высказывание любого объема. Текстом могло быть названо и отдельное предложение-высказывание, и ряд отдельных самостоятельных, не объединенных темой предложений, и, конечно, связное высказывание – «связный текст».
По мере того, как менялась точка зрения на текст, и он из материала для наблюдений становился предметом изучения, изменялось и содержание этого понятия: уточнялся, ограничивался его объем, увеличивалось число необходимых признаков, по которым данное определение отличается от прочих подобных явлений.
Количество выделяемых разными учеными признаков текста и их комбинации варьируются, при этом они либо перечисляются как равнозначные, либо выделяется доминирующий признак. В одних работах текстом называют любое по форме связное высказывание - как устное, так и письменное; в других – их большинство – к тексту относят только письменные высказывания.
Так, например, лингвист Л.М. Лосева считает, что при определении понятия
«текст» следует исходить из следующих признаков: 1) текстэто сообщение в письменной форме; 2) текст характеризуется содержательной и структурной
7
завершенностью; 3) в тексте выражается отношение автора к сообщаемому
(авторская установка).
На основе приведенных качественных характеристик Л.М. Лосева определяет текст как «сообщение в письменной форме, характеризующееся смысловой и структурной завершенностью и определенным отношением автора к сообщаемому»
[17, с. 4].
В качестве примера можно привести и определение, предложенное в 1981 году И.Р. Гальпериным, которое емко раскрывает природу текста и чаще всего цитируется в литературе по лингвистическому анализу текста: «Текст – это
произведение речетворческого процесса, обладающее завершенностью,
объективированное в виде письменного документа, литературно обработанное в соответствии с типом этого документа, произведение, состоящее из названия
(заголовка) и ряда особых единиц (сверхфразовых единств), объединенных разными типами лексической, грамматической, логической, стилистической связи,
имеющее определенную целенаправленность и прагматическую установку» [6,
с. 18].
Исследуя структурную и семантическую организацию текста как объекта лингвистики, В.И. Капинос приходит к выводу, что «текст представляет собой группу предложений, объединенных общим смыслом и структурой» [10, с. 23].
Связность текста трактуется как его сущностное свойство, нашедшее отражение и в этимологии термина: textum – лат. – ткань, сплетение, соединение.
Согласно этому определению, проблема текста возникает лишь там, где есть как минимум два предложения. Связность текста проявляется через структурные внешние показатели, формальную зависимость компонентов текста и выражается на нескольких уровнях: семантическом, грамматическом и прагматическом. Эти внутритекстовые связи и являются средствами текстообразования.
Н.С. Валгина выделяет категорию целостности, отмечая при этом, что если
«понятие связности ведет к форме, структурной организации текста, то целостность
- к его содержательной организации [5, с. 43]. Целостность текста усматривается при этом в связи тематической, концептуальной, модальной.
8
Именно связность и целостность считаются основными, конструктивными признаками текста, отражающими содержательную и структурную сущность этого понятия.
Считая связность важнейшей текстовой категорией, отмечая, что «именно ее наличие повышает статус некоторого множества высказываний, превращая их в текст», Л.Г. Бабенко и Ю.В. Казарин предлагают рассматривать текст как
«сложный или комплексный по структуре, подготовленный, целостный и связный объект» [3, с. 53-55].
По мнению И.В. Арнольда, одним из основных критериев связности и целостности текста является наличие «тематической сетки, образуемой посредством повторения значений, которые выражаются в повторе сем, слов или в тематическом повторе» [1, с. 41].
Действительно, текст, по определению Е.С. Кубряковой, есть «продукт,
результат языковой деятельности человека и поэтому всегда предполагает построение и передачу некоего сообщения на определенную тему» [14, с. 132].
Вокруг темы текста, которая может трактоваться как информация, сообщение в тексте или концептуальное ядро текстового содержания, организуется семантическое содержание текста.
В связи с этим М.А. Карданова неотъемлемым свойством текста считает осмысленность. Текст и создается ради того, чтобы объективизировать мысль автора, вынести ее за пределы индивидуального сознания и представить как смысл,
подлежащий усвоению другими людьми. В отличие от прочих предметов материального мира, тексты имеют по меньшей мере два смысловых уровня. Один из них образует смысл – сообщение, то, что хотел сказать автор, решая стоящие перед ним проблемы и используя выработанные им знаковые средства для достижения своих целей. Другой уровень образует смысл, в какой-то степени внешний или вторичный по отношению к сообщению, определяемый ценностью данного текста в системе всех остальных культурных феноменов того общества, в
котором он функционирует.
9
С учетом этого свойства текста М.А. Карданова предлагает следующее определение: «Текст есть многократно закодированная система, каждый элемент которой реализуется лишь в отношении к другим элементам и к структурному целому всего текста» [11, с. 5].
В связи с этим можно выделить направление в определении текста, основанное на семиотическом принципе, которое представлено в трудах Р. Барта. Р. Барт отмечал: «Текст всецело символичен. Ему присуща множественность. Это значит,
что у него не просто несколько смыслов, но и что в нем осуществляется сама множественность смысла как таковая – множественность неустранимая, а не просто допустимая. Произведение понятое, воспринятое и принятое во всей полноте своей символической природы – это и есть текст» [4, с. 417].
Функциональный аспект в изучении языка, ориентация на коммуникативный процесс привели к выявлению коммуникативной единицы высшего порядка,
посредством которой осуществляется речевое общение [32]. Такой единицей является текст, который, по определению О.Л. Каменской, «мыслится прежде всего как единица динамическая, организованная в условиях реальной коммуникации и,
следовательно, обладающая экстра - и интралингвистическими параметрами [9,
с. 5].
Признание текста коммуникативной единицей обусловило тот факт, что лингвистика текста стала наукой о закономерностях коммуникации. При этом текст понимается и как конкретное речевое произведение, и как модель построения,
общая для группы конкретных текстов.
Таким образом, в настоящее время внимание исследователей направлено на выяснение явления целостности текста, на выявление закономерностей строения в определенных коммуникативных условиях.
10
2. Общие закономерности коммуникативной организации текста
Признание за текстом коммуникативной организации [34] - это закономерное следствие системного подхода к тексту, как к объекту, устройство и функционирование которого определены его назначением в необходимой для него системной совокупности - в акте коммуникации. Этот акт разворачивается как взаимное согласование деятельностей адресанта и адресата, реализуемое через текст.
Концепция коммуникативной организации текста стремится учитывать действие реальных составляющих речевой коммуникации, включая их в системную картину единого процесса детерминации текста социально целесообразной координацией деятельностей участников коммуникативного акта.
Предложенный Р.О. Якобсоном [34] принцип коммуникативного детерминизма предполагает учет определенных закономерностей организации текста, связанных с его функционированием в коммуникативном акте.
В составе этих закономерностей можно выделить общие факторы, а именно -
зависимость текста от: а) коммуникативной деятельности адресанта сообщения -
фактор адресанта; б) коммуникативной деятельности адресата - фактор адресата;
в) организации предметной области - фактор референтной ситуации.
В число частных факторов включаем: а) систему языка; б) условия коммуникации; в) эмоциональное состояние коммуникантов; г) социальные роли коммуникантов; д) оценочное отношение коммуникантов к референтной ситуации,
друг к другу, к процессу коммуникации.
Влияние на организацию текста какого-либо одного из компонентов акта речевой коммуникации или группы таких компонентов выявляет действие частной коммуникативной закономерности. Например, влияние эмоционального состояния адресанта на синтаксическую организацию текста (появление пауз неуверенности,
перестройка синтаксических структур, эллипсис, интонационные особенности) есть частная коммуникативная закономерность, так как она выражается в зависимости