Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Реализация концептов НАСИЛИЕ и VIOLENCE в дидактических текстах школьной литературы (на материале русского языка и американского варианта английского.pdf
Подслот животные репрезентирован лексемами волк, стриж,
птицы, подкаменщик (рыба), волк (У них был вожак несокрушимой
смелости, и когда битва, наконец закончилась, перед нами на земле
лежал волк – могучий гигант – и вцепившаяся в его нос белая собачка
)
,
собака, Снап (кличка собаки). Животные в исследуемых текстах ста-
новятся жертвами детей, мужчин, других животных.
Слот диспозиционные причины представлен ЛЕ, описывающими
причины совершения насилия прямо или косвенно, описательно. Референтами целого ряда контекстуально обусловленных языковых единиц является ситуация, действие, состояние, объективируемыми словами такое, это, содеянное. Он объективируется в таких фразах, как:
«за такое следовало набить морду».
Слот ситуационные причины объективирован ЛЕ, описывающими ситуацию, в которой оказались агенс и пациенс. Лексическая репрезентация данного слота раскрывает амбивалентность насилия,
т.к. именно в этом слоте зачастую происходит превращение пациенса
в агенса или раскрывается причина совершения действия. Говоря об
амбивалентности насилия (под амбивалентностью понимаем полинаправленность, двойственную устремленность человеческой активности, совмещенность ориентаций, способов самореализации), следует
упомянуть, что существуют ситуации, в которых насилие применяется
с целью самообороны, защиты отчизны от врага, защиты своих близких (Раздался крик, и печенеги побежали, а русские погнались за ними
и прогнали их). Слот ситуационные причины реализован, в основном
предложениями, словосочетаниями (Клыки слегка сдавили его руку,
потом давление стало сильнее – волк из последних сил старался
вонзить зубы в добычу, которую так долго подстерегал. Но и человек ждал долго, и его искусанная рука сжала волчью челюсть).
Способы осуществления насилия были помещены в слот действие, объективированный глаголами и глагольными конструкциями, и
условно разделены на нанесение телесных повреждений, вербальное
воздействие, нанесение материального ущерба. Все перечисленные
способы представляют собой обобщенную классификацию насилия,
тогда как средства его осуществления чрезвычайно разнообразны.
Глаголы и глагольные конструкции представляют самую объемную
группу лексем, объективирующих насилие, что в очередной раз доказывает, что насилие есть действие и может быть представлено и описано в виде сценария.
81
Слот результат условно можно разделить на макрослоты поло-
жительный/отрицательный для агенса и положительный/
отрицательный для пациенса. Результат насилия описывается пре-
имущественно глаголами, репрезентирующими способы и средства, но
в прошедшем времени и совершенного вида. Таким образом, каждый
отдельный случай представляет собой уникальную комбинацию мотивов, способов и средств. Тем не менее, проведя тщательный качественный и количественный анализ каждого контекста, мы пришли
к выводу о возможности составления типологии насилия в детской
литературе.
Таким образом, реализация концепта НАСИЛИЕ в дидактических текстах отличается биполярностью, характеризуя насилие как
необходимость в борьбе с врагом, в борьбе за жизнь и даже как проявление героизма с одной стороны и как проявление жестокости, самодурства и агрессии – с другой.
Лексико-семантическая интерпретация контекстов выявила ряд
групп лексем, вербализующих концепт. Наиболее многочисленные из
них − группы «Лицо» и «Действие».
Проведенный анализ показал, что агенсом в акте насилия является в основном мужчина (63 примера); дети, животные и женщины в исследуемых контекстах являются агенсами в меньшем числе случаев.
Амбивалентный характер концепта НАСИЛИЕ проявляется во
всех литературных жанрах в исследуемых текстах: героическом эпосе,
повестях, рассказах, стихах.
Лексико-семантический анализ позволил выделить ЛСГ, реализующие различные компоненты сценария насилия, которые легли
в основу слотов сценария.
Наиболее плотно номинированы слоты агенс и действие. Подслот группа лиц репрезентирован ЛЕ, коннотативно маркированными
и несущими оценочные характеристики.
Слот действие объективируется глаголами и глагольными кон-
струкциями, реализующими способы осуществления насилия.
Слоты агенс и пациенс имеют аналогичные структуры, что объясняется диалектичностью ситуации насилия.
Слот диспозиционные причины представлен ЛЕ, описывающими
причины совершения насилия прямо или косвенно, описательно.
Слот ситуационные причины объективирован ЛЕ, описывающими ситуацию, в которой находятся агенс и пациенс. В данном слоте
раскрывается амбивалентность насилия, например, в случаях, когда
82
происходит превращение пациенса в агенса или раскрывается причина
совершения действия.
Слоты сценария находят свою языковую реализацию в текстах.
Перспектива исследования видится в возможности пронализировать любую ситуацию применения насилия, описанную в дидактическом тексте исследуемого учебника.
Глава 3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ КОНЦЕПТА
VIOLENCE В АМЕРИКАНСКОЙ ЛИНГВОКУЛЬТУРЕ
3.1. Особенности номинации концепта VIOLENCE
в американской этноконцептосфере
Ассоциативный эксперимент проводился среди жителей США,
разных штатов посредством Интернет общения. Информантам
(115 человек), мужчинам и женщинам от 18 до 73 лет была предложена анкета-опросник, состоящая из шести вопросов. Обработка результатов включала ранжирование ответов по частотности, выделение
ядерных и периферийных признаков
и когнитивная интерпретация ассоциатов. В ходе эксперимента на основании полученных ассоциатов к слову-стимулу violence
и в зависимости от рекуррентности семантических признаков реакций
были выявлены ядро и периферия концепта.
Как и при опросе русскоязычных респондентов, анкета для американских информантов совмещает свободный ассоциативный эксперимент (САЭ) и направленный ассоциативный эксперимент (НАЭ),
т.к. первый вопрос анкеты («What are the first words that occur to you
when you hear or see the word VIOLENCE?» – Приведите первую
ассоциацию со словом «насилие») дает возможность информантам
свободно формулировать свои ответы; вопросы 2–6 (2. Who is a per-
son commiting Violence? Give 3 examples; 3. Give 3 adjectives associated with the word VIOLENCE; 4. Give 3 verbs associated with the
word VIOLENCE; 5. Name 3 historical or well known people associated with the wor d VIOLENCE; 6. Name 3 countries associated with the
word VIOLENCE) направлены на получение разных частеречных
словоформ. Подобная комбинация, на наш взгляд, позволяет выявить
больше способов экспликации смыслов, которые, подобно элементам
мозаики, создают представление о структуре и содержании исследуемого концепта.
83
Полученные нами ответы на первый вопрос были распределены
по классам:
1) парадигматические реакции − существительные в именитель-
ном падеже (77);
б) синтагматические реакции – глаголы (23), прилагательные
(7), причастия (8);
в) родо-видовые реакции (abuse, rape(2), crime (3));
г) клишированные реакции (physical). Реакций, имеющих фоне-
тическое сходство со стимулом, не было зафиксировано.
Лексико-семантический анализ полученных ассоциатов позволил выявить признаки, на основании которых были выделены следующие группы:
1) Существительные, номинирующие:
– субъект насилия: a criminal
6
преступник (4), a gang банда
(4), a thug убийца (1), a male мужчина (1), a mob шайка (1);
– результат насильственных действий: pain боль (7), blood кровь
(6), death смерть (6), murder убийство (5), crime преступление (4), suf-
fering страдание (3), rape изнасилование (2), explosion взрыв (1), destruction разрушение (1), terrorism терроризм (2), injury поврежде-
ние (1), trauma травма (1), abortion аборт (1);
– эмоционально-оценочное состояние: anger злоба (8), rage
ярость (4), brutality жестокость (4), horror ужас (2), danger
опасность (2), power сила (2), cruelty жестокость (1), sense of im-
punity чувство безнаказанности (1), prejudice ущерб (1), aggres-
sion агрессия (1);
– область применения насилия: war война (11), television теле-
видение (1), sex секс (1), religion религия (1), video games видео игры
(1), WWE match матч по борьбе (1);
– орудие: gun огнестрельное оружие (3), knife нож (1);
2) Глаголы
– физического воздействия: to murder убить (4), to fight
драться (3), to kill убить (2), to stab колоть (1), to strike ударять (1),
to hurt причинять боль (1), to abuse жестоко обращаться (1), to attack нападать (1), to torture мучить (1), to mug нападать (сзади) (1);
– эмоционально-оценочного отношения: to suffer страдать, to
hate ненавидеть;
6
Здесь и далее перевод наш. – (авт.)
84
3) Прилагательные: violent насильственный (3), malicious
злобный, evil злой, physical физический, passive пассивный, active активный, domestic домашний, destructive разрушительный;
4) Имена собственные: America (Америка), USA (США), Flint
(Home town) Флинт (родной город)), Al-Qaida (Аль-Каида), Hitler.
Когнитивная интерпретация ассоциатов, наполняющих базовый
слой концепта VIOLENCE показала наличие 10 тематических групп,
реализуемых при помощи следующих языковых единиц:
1) действие (27) – kill/murder убить, hurt приносить боль,
beat бить;
2) результат (24) – blood кровь, death смерть, pain боль;
3) эмоции, ощущения (16) – horror ужас, anger злоба, hate не-
нависть;
4) динамические образы (15) – war война, sex секс, video games
видео игры;
5) человек (12) – Hitler Гитлер, male мужчина, women жен-
щины;
6) оценка (7) – bad плохой, evil злой, cruel жестокий;
7) характеристика (7) – active активный, physical физический,
domestic домашний;
8) артефакт (4) – gun огнестрельное оружие (3), knife нож;
9) организация людей (4) – gang банда, mob шайка, Al-Qaida
Аль-Каида;
10) местность (3) America Америка, USA США, Flint
(Home town) Флинт (родной город).
На следующем этапе исследования полученные ассоциаты были
классифицированы нами как образные, понятийные и ценностные
(таблица 6). Подобные компоненты выделяются в семантике концепта
как «многомерного идеализированного формообразования» [Воркачев,
2001]. По мнению исследователей, первый из них является определяющим, тогда как вторым по значимости для концептов-духовных
ценностей представляется образный компонент, опредмечивающий в
языковом сознании когнтивные метафоры, через которые постигаются
абстрактные сущности. Компонент ценностный присущ любому ментальному образованию, отправляющему к духовной жизни человека.
Лексема насилие не является стилистически нейтральной,
и большинство испытуемых актуализировали отрицательное значение.
Однако ряд респондентов, чьи ответы вошли в крайнюю периферию
поля, дали нестандартные одиночные реакции.
85
Таблица 6
Образ (72% вербализаций)
, sense of
Понятие(20% вербализаций)
murder убийство(5), to murder убить (4), brutality жестокость (4),
приносить боль, beat бить
Оценка (8% вербализаций)
violent насильственный (3), bad плохой, evil злой, cruel жестокий, ma-
violence! я ненавижу насилие!
Базовый слой концепта VIOLENCE в американской концептосфере
war война (11), anger злоба (8), pain боль (7), blood кровь (6), death
смерть (6), horror ужас (2), a criminal преступник (4), a gang банда
(4), rage ярость (4), gun огнестрельное оружие (3), danger опасность
(2), power сила (2), a thug убийца, cruelty жестокость
impunity чувство безнаказанности, prejudice ущерб, sex секс, video
games видео игры television телевидение, a male мужчина, a knife
нож, a mob шайка, to hate ненавидеть, explosion взрыв, destruction
разрушение, terrorism терроризм, injury повреждение, trauma травма, aggression агрессия, abortion аборт, suffering страдание, hatred
ненависть, Hitler Гитлер, male мужчина, women женщины, America
Америка, USA США, Flint (Home town) Флинт (родной город)
crime преступление (4), suffering страдание (3), to fight драться (3),
rape изнасилование (2), to kill убить (2), people hurting others люди,
причиняющие боль другим, passive and active violence пассивное и активное насилие, an act of harm, whether it be psychological, physical,
emotional, or spiritual or all of the above, done to other or others акт
нанесения вреда, будь то психологический, физический, душевный или
все вместе, причиненный другому человеку или людям, disrespect for
life неуважение к жизни, to stab колоть, to strike ударять, to hurt
причинять боль, to abuse жестоко обращаться, to attack нападать,
to torture мучить, to mug нападать (сзади), kill/murder убить, hurt
licious злобный, destructive разрушительный, psychological психологи-
ческий, physical физический, emotional эмоциональный, I hate
Из приведенной выше таблицы видно, что наиболее частотными
являются реакции образного характера. На данном уровне мелиора-
86
тивные реакции не присутствуют, т.е. нельзя сказать, что на уровне
образного восприятия присутствует биполярность рассматриваемого
варианта концепта. Реакции информантов весьма разнообразны, охватывают различные сферы жизни (секс, телевидение, религия), что свидетельствует в пользу актуальности рассматриваемого концепта. Следует отметить, что в ответах респондентов ассоциаты, прямо или косвенно связанные с болью и телесными повреждениями, характеризуются высокой частотностью. Их общее число составляет 59% от общего числа полученных ассоциаций.
Реакции уровня понятия свидетельствуют о высокой значимости
насилия как социально-политического феномена, а также о том, что
американцы рассматривают VIOLENCE как нарушение прав и свобод
человека: an act of harm, whether it be psychological, physical, emo-
tional, or spiritual or all of the above, done to other or others − акт
нанесения вреда, будь то психологический, физический, душевный или
все вместе, причиненный другому человеку или людям).
Ценностная составляющая концепта VIOLENCE представлена
пейоративными реакциями, в основном выражающими резко отрица-
тельную оценку: violent насильственный, malicious злобный, evil злой,
malicious, destructive разрушительный.
Ядро базового слоя концепта VIOLENCE в американской концептосфере является образным, так как именно к этому уровню относится доминирующее количество ассоциатов (72%). Околоядерный
слой и периферия рассматриваемого варианта концепта также характеризуются преобладанием реакций-образов.
Таким образом, ядро, околоядерные слой и периферия базового
слоя концепта VIOLENCE в американской этноконцептосфере является образным.
Ответы на вопросы 2–6 были ранжированы по частотности и
подвержены семантической и когнитивной интерпретации и, в зависимости от релевантных признаков классифицированы. В результате
анализа ответов на вопрос 2 (Кто совершает насилие) было выявлено
12 групп:
1) преступник: a criminal (22), a gangster (17), a murderer (10),
a bully (7), , a thief, a robber, a rapist, an offender;
2) военный: a soldier (14), a military person (6), a general, an
admiral;
3) представитель власти: policeman (5), politician (4), a member
of the government, government, president, dictator;
87
4) абстрактный агрессор: an attacker (4), an aggressor (3),
a perpetrator, a violator, a fighter, an enemy;
5) член семьи: husband (4), mother, father, grandma, uncle, sib-
ling, domestic abuser;
6) представитель иных национальностей/религий: arabs, mus-
lims, mexicans;
7) известная персона: Osama bin Laden (26), G. Bush Jr. (14),
Glenn Beck, Casey Anthony, Netanyahu, Lucifer, Rambo, S. Hussein;
8) психически больной: a psycho (4), a crazy person, maniac,
a sociopath (4);
9) пострадавший от насилия: neglected teen, abused children,
an abused person;
10) экстремист/террорист: a terrorist (10), a suicide bomb-
er, a religious fanatic, a member of xenophobic society, a racist;
11) человек в определенном эмоциональном состоянии: a
scared person, a shamed person, fear driven;
12) спортсмен: American football, wrestler, boxer.
На вопрос об известной личности, связанной с насилием, было
дано 346 реакций, самой частотной из которых является А. Гитлер.
Все полученные ответы можно условно разделить на следующие
группы:
1) политики/диктаторы: И. Сталин, Дж. Буш мл., С. Хуссейн;
2) террористы: Осама бен Ладен;
3) преступники: Ч. Мэнсон, Т.Банди;
4) спортсмены: Майк Тайсон;
5) исторические личности (из древней истории): Чингиз Хан,
Калигула;
6) представители «масскультуры»: Ребекка Гибни, Рианна.
Ответы на вопрос о стране, ассоциирующейся с насилием, были
условно объединены в группу «Страна». На этот вопрос было получено 335 ответов, самым частотным из которых оказался США (60).
Данный результат, по-видимому, обусловлен критическим отношением граждан США к внешнеполитическому курсу своей страны, непопулярными методами правления Дж. Буша млад., участием США
в урегулировании конфликтов и в войнах. Другой причиной видится
высокий уровень преступности в стране, о чем регулярно сообщается
в средствах массовой информации. Другие частотные ответы (в порядке убывания) включают Афганистан (29), Ирак (27), Израиль (19),
Германия (15), Россия (13), Судан (10). Все страны, вошедшие в число
88
наиболее частотных ответов, участвовали в военных конфликтах
в XX–XXI веках и в связи с этим формируют образ страны, связанной
с насилием.
Ответы на вопрос о прилагательных, ассоциирующихся с насилием, демонстрируют оценки и восприятие информантов. Самый частотный ответ bloody можно отнести к образному уровню концепта
наряду с такими ассоциациями как red, cold, dark. Данные реакции
демонстрируют связь насилия, прежде всего, с физическими страданиями, телесными повреждениями: red, вероятно, ассоциируется с
кровью, т.е. результатом применения насилия.
Ответы на вопрос о глаголах помогают воссоздать скрипт насилия и представить ситуацию в целом, которая возникает у информанта
как реакция на слово-стимул. Так, самый частотный ответ на этот вопрос – to kill/to murder (как вариант того же ответа) демонстрирует,
что главным актом насилия, его апофеозом является лишение человека
жизни. Другие частотные ассоциаты также вербализуют физическое
воздействие: beat, hurt, stab, strike, kick, shoot.
Таким образом, результаты проведенного эксперимента позволяют сделать вывод, что концепт VIOLENCE в американской этноконцептосфере вербализован на всех уровнях: образном, понятийном,
ценностном. Наибольшее число реакций связано с политикой и преступностью. Объемная группа «политизированных» реакций обусловлена, на наш взгляд, большим влиянием средств массовой информации
на формирование общественного мнения, и, в очередной раз доказывает, что насилие является социально-значимым концептом. Наряду
с преступниками, информантами упоминается большое количество
представителей «масскультуры», не имеющих очевидного отношения
к насилию. Зафиксировано большое количество экстрасигнальных
трудноинтерпретируемых реакций, вероятно, имеющих отношение
к прошлому опыту испытуемых.
3.2. Реализация концепта VIOLENCE
в текстах детской литературы
Семный анализ лексемы violence был проведен на основе дефи-
ниций словаря Webster's Online Dictionary: Noun существительное
1. An act of aggression (as one against a person who resists) агрессивное
действие (например против того, кто оказывает сопротивление);
2. The property of being wild or turbulent состояние буйства или неис-
89
товства; 3. A turbulent state resulting in injuries and destruction etc. со-
стояние буйства, приводящее к травмам и разрушению и т.п.
4. The quality or state of being violent; highly excited action, whether physical or moral; vehemence; impetuosity; force качество или состояние зло-
сти; действия в состоянии крайнего возбуждения, физические или психические; горячность; импульсивность; натиск. 5. Injury done to that
which is entitled to respect, reverence, or observance; profanation; i nfringement; unjust force; outrage; assault оскорбление, нанесенное тому, кто
заслуживает уважения, благоговения и почтения; осквернение; посягательство; неправомерное применение силы; произвол; нападение.
6. Ravishment; rape; constupration изнасилование, надругательство. Verb
глагол 1. To assault; to injure; also, to bring by violence; to compel нападать, ранить, принуждать силой [Webster's Online Dictionary].
Таким образом, осуществленный семный анализ позволил выде-
лить следующие лексико-семантические варианты (ЛСВ) насилия:
1) физическое воздействие; 2) состояние буйства; 3) осквернение;
4) изнасилование; 5) принуждение; 6) нападение.
Лексико-семантический и когнитивный анализ текстов школь-
ной литературы показали, что в исследуемом концепте присутствуют
следующие ключевые признаки: насилие осуществляется из мести,
насилие необходимый элемент борьбы с врагом, насилие применимо
для наказания, возмездия, насилие служит средством разрешения споров, насилие не всегда оправдано.
В основе понимания насилия лежит общенаучный базис цель –
средство – результат, согласно которому происходит насильственное действие. Добавим сюда такие категории, как субъект и объект и
получим полноценную структурную схему исследуемого ментального
образования как отражение явления окружающего мира.
Насилие на войне считается неотъемлемым элементом, приво-
дящим к гибели и разрушению.
“Everybody is dead there”, the man replied. “The Japanese have
taken it – a great army of men came with their foreign guns and tanks, so
what could we do?” («Там все мертвы», ответил мужчина. «Японцы
захватили все – пришла огромная армия со своим иностранным оружием и танками, так что мы могли сделать?»).
Боль, страх и страдание – вечные спутники войны, высшего про-
явления насилия; больше всего от нее страдают дети.
“He stopped speaking, they say, when he was hidden in the cupboard
by his grandmother who was taken by the Nazis after she swore there was
90