(Д). Намерение АА – не дать П забрать деньги. Результат для АА

В соответствии с предложенной выше типологией насилия были проанализированы ситуации в каждом виде насилия: 1) убийство;

2-й этап – моделирование фреймовой структуры. Применение фреймового моделирования позволило выявить следующие компонен-

ты фрейма: агенс, пациенс, желание и намерение агенса, действие агенса, противодействие со стороны пациенса, превращение пациенса в агенса, результат для обоих участников ситуации.

(великий герой, и убил у жертвенника самого Бусириса и сына его Ам­фидаманта). Убийство Гераклом Царя Бусириса представлено как восстановление справедливости и осуществления возмездия (Так был наказан жестокий царь Египта).

В анализируемых контекстах были обнаружены иллюстрации нечетко мотивированного насилия (4 иллюстрации), т.е. насилия, осу­ществленного без весомой причины или повода. В таких контекстах повествуется о детских шалостях, о поведении детей, не контролируе­мом взрослыми. Дети часто совершают нечто «просто так», иногда эти действия представляют собой акт насилия. Так, автор повести «Конь с розовой гривой» Астафьев А.П. описал подобные игры детей без прямых оценочных суждений, но имплицитно отношение автора реа­лизуется через семантические признаки, релевантные для данной си­туации. Проведем анализ ситуации по плану:

–

фрагменты текста, в которых обнаружены маркеры

<…Санька ухватил эту мерзкую на вид рыбину, и мы растерзали ее на берегу за некрасивый вид. Потом пуляли камнями в пролетающих птичек и подшибли стрижа…>. Дети, проявляя гуманизм, пытались реанимировать стрижа, но безуспешно. <…Мы отпаивали стрижа водой из речки, но он пускал в речку кровь, а

туации насилия в тексте,

2) выделение основных компонентов данной ситуации,

3) выявление релевантных для данной ситуации семанти-

ческих признаков,

4) систематизация фрагментов ситуации в соответствии

с тем или иным слотом сценария. Предложенный алгоритм ис­следования текста может использоваться при моделировании сценария концепта НАСИЛИЕ.

ное

ский персонаж

Подслот группа лиц репрезентирован, в основном, теми же ЛЕ, что и индивидуальные субъекты, но во множественном числе, а также ЛЕ, объективирующие целый класс субъектов (грамотеи-десятники,

начальство, жестокие завоеватели, безжалостные правители).

злое дело).

Классификация агенса невозможна без анализа взаимосвязи агенса и пациенса. То есть принципиально важным является то, на ко­го направлены насильственные действия субъекта. Так, слот индиви- дуальные субъекты представлен разнообразными лексическими сред­ствами, включая имена собственные. Способы именования агенсов также зависят от описываемой ситуации и отношений, в которых со­стоят агенс и пациенс. Так, мужчина-агенс может являться:

• воином (солдатом) армии противника

• представителем власти

Подслот женщина репрезентирован ЛЕ учительница, кума, бабушка и актуализируются в своем вхождении в ситуацию, в сю-

Подслот животные репрезентирован ЛЕ волк, собака, мед­ведь. ЛЕ волк в русской концептосфере имеет отрицательную кон-

нотацию, а в исследуемых текстах обозначает агенса в борьбе с чело­веком, собакой.

Как видим из приведенной таблицы 4, слоты агенс и пациенс имеют аналогичные структуры. Данный факт можно объяснить диа­лектичностью ситуации насилия, в которой субъект может стать объ­ектом и наоборот. При описании ЛЕ, номинирующих пациенса, важно учитывать отношения агенса и пациенса. Так, мужчина является паци­енсом в большинстве исследуемых ситуаций (35), однако при этом важно знать, кто явился агенсом. С помощью анализа лексических средств, репрезентирующих данный слот, становятся понятными и отношения агенс-пациенс. Мужчина-пациенс по отношению к субъ­екту может быть: а) противником на войне (солдаты, наши), б) ино­странцем (чужеземец), в) родственником (муж), г) знакомым (знако- мец, приятель), д) слугой (слуга, крепостные).