Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психодиагностика. Учебное пособие для бакалавров
.pdf
Ключ
По 1 баллу начисляется за ответы «да» на следующие
вопросы: 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 14, 15, 16, 17, 21, 22, 25, 26, 27, 28,
29, 30, 32, 37, 41.
Также начисляется по 1 баллу за ответы «нет» на вопросы: 6, 19, 18, 20, 24, 31, 36, 38, 39.
Ответы на вопросы 1, 11, 12, 19, 28, 33, 34, 35, 40 не учитываются.
Далее подсчитывается сумма набранных баллов.
Анализ результата
от 1 до 10 баллов — низкая мотивация к успеху;
от 11 до 16 баллов — средний уровень мотивации;
от 17 до 20 баллов — умеренно высокий уровень мотивации;
свыше 21 балла — слишком высокий уровень мотивации
к успеху.
Согласно исследованиям, люди, которые умеренно и сильно ориентированы на успех, отдают предпочтение среднему
уровню риска. Люди, боящиеся неудач, наоборот, предпочитают или малый, или слишком большой уровень риска.
Таким образом, чем выше мотивация человека к успеху,
тем ниже его готовность рисковать. При этом мотивация
к успеху оказывает влияние на надежду на успех. Так, при
сильной мотивации надежды на успех более скромные, чем
при слабой мотивации. Кроме того, люди, мотивированные на
успех и имеющие на него большие надежды, стараются избегать высокого риска.
Стоит сказать, что те, кто имеет сильную мотивацию на
успех и высокую готовность к риску, реже попадают в несчастные случаи, чем те, кто имеет высокую готовность к риску
и при этом высокую мотивацию к избеганию неудач. И, наоборот, высокая мотивация к избеганию неудач препятствует
мотиву к успеху.
4. Личностные опросники ценностей. Наиболее актуальной для изучения ценностных ориентаций является методика
М. Рокича. Ее особенность заключается в выборе из предоставленного списка актуальных ценностей, характерных для
111
данного потребителя. М. Рокич классифицирует ценности
47
на два класса
:
терминальные — убеждения в том, что конечная цель
индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться;
инструментальные — убеждения в том, что какой-то
образ действий или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации.
Методика «Ценностные ориентации» (М. Рокич)
Целью теста является выявление содержательной сторо-
ны направленности личности.
Тест М. Рокича направлен на выявление ценностно-мотивационной сферы человека. Данная методика позволяет определить отношение личности к себе, к миру, к окружающим, а также
выяснить основные жизненные принципы и приоритеты.
Тест основан на прямом ранжировании списка ценностей. Рокич выделяет два класса ценностей: терминальные
и инструментальные, по 18 пунктов каждый. Терминальные
ценности, или ценности-цели, определяются им как убеждения человека в том, что конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться. Именно эти
ценности указывают, что для человека особенно важно и значимо и в чем его смысл жизни. Инструментальные ценности,
или ценности-средства, — это убеждения человека в том, что
определенный образ действий или свойство личности являются предпочтительными в любой ситуации.
Инструкция
Сейчас Вам будет предъявлен набор из 18 карточек
с обозначением ценностей. Ваша задача — разложить их по
порядку значимости для Вас как принципов, которыми Вы
руководствуетесь в Вашей жизни.
Внимательно изучите таблицу и, выбрав ту ценность, которая для Вас наиболее значима, поместите ее на первое место.
47
Еникеев М.И. Психологическая диагностика. Стандартизирован-
ные тесты. — М.: ПРИРОР, 2002. — С. 143–146.
112
Затем выберите вторую по значимости ценность и поместите
ее вслед за первой. Затем проделайте то же со всеми оставшимися ценностями. Наименее важная останется последней
и займет 18-е место.
Работайте не спеша, вдумчиво. Конечный результат должен отражать Вашу истинную позицию.
Бланк тестируемого________________
Список А (терминальные ценности)
— активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная
насыщенность жизни);
— жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл,
достигаемые жизненным опытом);
— здоровье (физическое и психическое);
— интересная работа;
— красота природы и искусства (переживание прекрасного
в природе и в искусстве);
— любовь (духовная и физическая близость с любимым
человеком);
— материально обеспеченная жизнь (отсутствие
материальных затруднений);
— наличие хороших и верных друзей;
— общественное признание (уважение окружающих,
коллектива, товарищей по работе);
— познание (возможность расширения своего образования,
кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие);
— продуктивная жизнь (максимально полное использование
своих возможностей, сил и способностей);
— развитие (работа над собой, постоянное физическое
и духовное совершенствование);
— развлечения (приятное, необременительное
времяпрепровождение, отсутствие обязанностей);
— свобода (самостоятельность, независимость в суждениях
и поступках);
— счастливая семейная жизнь;
— счастье других (благосостояние, развитие
и совершенствование других людей, всего народа,
человечества в целом);
— творчество (возможность творческой деятельности);
— уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода
от внутренних противоречий, сомнений).
113
Список Б (инструментальные ценности)
— аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке
вещи, порядок в делах;
— воспитанность (хорошие манеры);
— высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие
притязания);
— жизнерадостность (чувство юмора);
— исполнительность (дисциплинированность);
— независимость (способность действовать самостоятельно,
решительно);
— непримиримость к недостаткам в себе и других;
— образованность (широта знаний, высокая общая культура);
— ответственность (чувство долга, умение держать свое слово);
— рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать
обдуманные, рациональные решения);
— самоконтроль (сдержанность, самодисциплина);
— смелость в отстаиваниях своего мнения, взглядов;
— твердая воля (умение настоять на своем, не отступать
перед трудностями);
— терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать
другим их ошибки и заблуждения);
— широта взглядов (умение понять чужую точку зрения,
уважать иные вкусы, обычаи, привычки);
— честность (правдивость, искренность);
— эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность
в работе);
— чуткость (заботливость).
Дополнительные вопросы после основной серии теста
1. В каком порядке и в какой степени (полностью, частич-
но) реализованы эти ценности в Вашей жизни?
2. Как бы Вы расположили эти ценности, если бы стали
таким, каким мечтаете стать?
3. Как, на Ваш взгляд, расположил бы эти ценности чело-
век идеальный, совершенный во всех отношениях?
4. Как расположили бы эти ценности, по Вашему мнению,
большинство людей?
5. Как это сделали бы Вы пять или десять лет назад?
6. Как Вы думаете, в каком порядке Вы расположите эти
ценности через пять или десять лет?
7. Как ранжировали бы эти ценности близкие Вам люди?
114
Интерпретация результатов
Респонденту предъявляют последовательно два списка
ценностей — терминальные и инструментальные. Ему необходимо проранжировать все ценности в порядке личной
значимости. Таким образом, наиболее важная ценность будет
на первом месте, а наименее значимая займет восемнадцатое
место.
Результаты теста Рокича указывают на структуру
ценностных ориентаций человека, помогают определить
наиболее важные принципы, которыми человек руководствуется в жизни, его отношение к себе, к близким, к сотрудникам,
к работе и к миру в целом.
Доминирующая направленность ценностных ориентаций человека фиксируется как занимаемая им жизненная
позиция, которая определяется по критериям уровня вовлеченности в сферу труда, в семейно-бытовую и досуговую
активность. Качественный анализ результатов исследования
дает возможность оценить жизненные идеалы, иерархию
жизненных целей, ценностей-средств и представлений о нормах поведения, которые человек рассматривает в качестве
эталона.
Анализируя иерархию ценностей, следует обратить
внимание на их группировку испытуемым в содержательные
блоки на тех или иных основаниях.
5. Личностные опросники интересов. Под интересами
понимается направленная деятельность, которая стремится
обеспечить удовлетворение своих желаний.
В современных диагностических исследованиях принято
использовать таблицы для выявления склонности к будущей
профессии Е.А. Климова. Данный опросник необходим для
определения способностей человека ориентироваться в социуме, а также в выборе его предпочтений. Ученый выделяет пять
типов профессий: человек — природа, человек — техника, человек — знаковая система, человек — художественный образ,
человек — человек. Таблицы включают в себя определенный
род занятий, которые характерны для тех или иных профессий.
115
Методика «Дифференциально-диагностический
опросник» (ДДО) Е.А. Климова
48
Содержание методики: испытуемый должен в каждой из 20
пар предлагаемых видов деятельности выбрать только один вид
и в соответствующей клетке листа ответов поставить знак «+».
Лист ответов сделан так, чтобы можно было подсчитать
число знаков «+» в каждом из 5 столбцов. Каждый из 5 столбцов соответствует определенному типу профессии. Испытуемому рекомендуется выбрать тот тип профессий, который
получил максимальное число знаков «+».
Название типов профессий по столбцам.
I. «Человек — природа» — все профессии, связанные
с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством.
II. «Человек — техника» — все технические профессии.
III. «Человек — человек» — все профессии, связанные
с обслуживанием людей, с общением.
IV. «Человек — знак» — все профессии, связанные
с обсчетами, цифровыми и буквенными знаками, в том числе
и музыкальные специальности.
V. «Человек — художественный образ» — все творческие
специальности.
Время обследования не ограничивается. Хотя испытуемого следует предупредить о том, что над вопросами не
следует долго задумываться и обычно на выполнение задания
требуется 20–30 мин. Возможно использование методики индивидуально и в группе. Экспериментатор может зачитывать
вопросы группе испытуемых, но в этом случае ограничивается
время ответа. Такой способ применяется, когда экспериментатор должен работать в ограниченном временном интервале.
Лист ответов
I II III IV V
1а 1б 2а 2б 3а
3б 4а 4б 5а 5б
6а 6б 7а
7б 8а 8б
9а 9б
48
Батаршев А.В. Диагностика способности к общению. — СПб.:
Питер, 2005. — С. 158 –160.
116
10а 10б
11а 11б 12а 12б 13а
13б 14а 14б 15а 15б
16а 16б 17а
17б 18а 18б
19а 19б
20а 20б
Инструкция
Предположим, что после соответствующего обучения Вы
сможете выполнить любую работу. Но если бы Вам пришлось
выбирать только из двух возможностей, что бы Вы предпочли?
Текст опросника
1а. Ухаживать за животными
или
1б. Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать)
2а. Помогать больным
или
2б. Составлять таблицы, схемы, программы для вычислительных машин
3а. Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток, грампластинок
или
3б. Следить за состоянием, развитием растений
4а. Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл,
пластмассу и т. п.)
или
4б. Доводить товары до потребителя, рекламировать,
продавать
5а. Обсуждать научно-популярные книги, статьи
или
5б. Обсуждать художественные книги (или пьесы, концерты)
6а. Выращивать молодняк (животных какой-либо породы)
или
6б. Тренировать товарищей (или младших) для выполнения и закрепления каких-либо навыков (трудовых, учебных,
спортивных)
117
7а. Копировать рисунки, изображения (или настраивать
музыкальные инструменты)
или
7б. Управлять какой-либо машиной (грузовым, подъемным или транспортным средством) — подъемным краном,
трактором, тепловозом и др.
8а. Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения
(в справочном бюро, на экскурсии и т.д.)
или
8б. Оформлять выставки, витрины (или участвовать
в подготовке пьес, концертов)
9а. Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику),
жилище
или
9б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах,
рисунках
10а. Лечить животных
или
10б. Выполнять вычисления, расчеты
11а. Выводить новые сорта растений
или
11б. Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду, дома, продукты питания и т. п.)
12а. Разбирать споры, ссоры между людьми, убеждать,
разъяснять, наказывать, поощрять
или
12б. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок)
13а. Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности
или
13б. Наблюдать, изучать жизнь микробов
14а. Обслуживать, налаживать медицинские приборы,
аппараты
или
118
14б. Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т. п.
15а. Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые и представляемые)
или
15б. Составлять точные описания-отчеты о наблюдаемых
явлениях, событиях, измеряемых объектах и др.
16а. Делать лабораторные анализы в больнице
или
16б. Принимать, осматривать больных, беседовать с ними,
назначать лечение
17а. Красить или расписывать стены помещений, поверхность изделий
или
176. Осуществлять монтаж или сборку машин, приборов
18а. Организовывать культпоходы сверстников или младших в театры, музеи, экскурсии, туристические походы и т.п.
или
18б. Играть на сцене, принимать участие в концертах
19а. Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины,
одежду), строить здания
или
19б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты
20а. Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями
леса, сада
или
20б. Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе, наборной машине и др.)
6. Личностные опросники установок. Понятие «установка» рассматривается как отрицательная или положительная
реакция индивида на окружающую действительность. Наблюдать установку у потребителя мы не можем, но можем диагностировать с помощью социального поведения. В жизненных ситуациях определить установки мы можем в процессе
коммуникативного общения, ориентируясь на эмоциональную
окрашенность ответа потребителя.
119
Методика диагностики коммуникативной
установки В.В. Бойко
49
Инструкция
Вам надо прочитать каждое из предложенных ниже
суждений и ответить «да» или «нет», выражая согласие или
несогласие с ними. Рекомендуем воспользоваться листом
бумаги, на котором фиксируется номер вопроса и Ваш ответ;
затем, по ходу дальнейших наших пояснений, обращайтесь
к своей записи. Будьте внимательны и искренни.
Вопросы
1. Мой принцип в отношениях с людьми: доверяй, но про-
веряй.
2. Лучше думать о человеке плохо и ошибиться, чем на-
оборот (думать хорошо и ошибиться).
3. Высокопоставленные должностные лица, как правило,
ловкачи и хитрецы.
4. Современная молодежь разучилась испытывать глубо-
кое чувство любви.
5. С годами я стал более скрытным, потому что часто при-
ходилось расплачиваться за свою доверчивость.
6. Практически в любом коллективе присутствует зависть
или подсиживание.
7. Большинство людей лишено чувства сострадания
к другим
8. Большинство работников на предприятиях и в учреж-
дениях старается прибрать к рукам все, что плохо лежит.
9. Подростки в большинстве своем сегодня воспитаны
хуже, чем когда бы то ни было.
10. В моей жизни часто встречались циничные люди.
11. Бывает так: делаешь добро людям, а потом жалеешь
об этом, потому что они платят неблагодарностью.
12. Добро должно быть с кулаками.
13. С нашим народом можно построить счастливое обще-
ство в недалеком будущем.
14. Неумных вокруг себя видишь чаще, чем умных.
49
Практическая психодиагностика. Методики и тесты: Учеб. посо-
бие / Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. — Самара: БАХРАХ-М, 2001.
120
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]