Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Основы научной речи. Учебное пособие
.pdf
131
сомнительных ответов; иметь под рукой справочный материал для тех, кто
хочет получить более подробное обоснование Ваших предположений.
Композиция речи традиционна: введение, основная часть и
заключение.
Особенностью введения является то, что аудитория благодаря ему
очень быстро составит впечатление о вас, которое будет доминировать на
протяжении всего выступления. Если во вступительной части допустить
ошибки, их тяжело будет исправить. Важно с самого начала заинтересовать
публику удачностью вашего первого «выстрела». Для этого во
вступительной части можно использовать какую-либо остроумную шутку,
рассказать интересный факт или вспомнить выдающееся историческое
событие, обязательно связывая их с темой выступления.
Основная часть доклада является наиболее важным его элементом, так
как именно в рамках нее оратор излагает свои мысли и идеи, приводит
аргументы по рассматриваемому вопросу, а также оценивает иные точки
зрения.
Структура основной части выступления зависит от метода изложения
материала, избранного оратором. Эти методы сформировались на базе
многовековой ораторской практики.
Индуктивный Оратор начинает речь с частного случая, а затем подводит
слушателей к обобщениям и выводам.
Дедуктивный Выступающий в начале речи выдвигает те или иные
общие положения, а потом разъясняет их смысл на
конкретных примерах и фактах.
Метод аналогий Ритор сопоставляет различные явления, события, факты.
Часто параллель проводится с тем, что хорошо известно
слушателям. Это способствует лучшему пониманию
излагаемого материала, усиливает эмоциональное
воздействие на аудиторию.
132
Концентрический Оратор располагает материал вокруг главной проблемы,
переходя от общего рассмотрения центрального вопроса к
более конкретному и углубленному его анализу.
Ступенчатый Говорящий располагает вопросы последовательно, один
за другим. Рассмотрев какую-либо проблему, он больше к
ней не возвращается.
Исторический Выступающий располагает факты в исторической
последовательности, демонстрируя динамику изменений.
Заключительная часть публичного выступления предусматривает
подведение итогов. В окончании нужно напомнить ключевые проблемы,
затронутые в речи, повторить основные идеи. Удачность конструкции
последних фраз, усиленная их эмоциональностью, выразительностью, не
только вызовет аплодисменты слушателей, но и превратит их в Ваших
приверженцев.
Главный Ваш контролер – время. Внимательно слушать и
воспринимать речь публика может только ограниченный срок,
обусловленный психофизиологическими причинами (обычно не более 15–20
минут, потом внимание аудитории начинает слабеть). От Вас ожидают
коротких, четких, понятных, убедительных и доступных фраз. Следуйте
чеховскому: «Краткость – сестра таланта». Учитывайте темпоритм вашей
речи. Самая благоприятная скорость для восприятия – приблизительно 100
слов в минуту.
Посткоммуникативный этап (анализ выступления). После
публичного выступления его необходимо проанализировать. Основными
критериями критики речи являются следующие: объективность, ясность,
наглядность, рациональность структуры, последовательность изложения,
хорошее введение, повышение уровня напряжения речи к ее окончанию,
требуемая громкость, гибкое изменение темпа и соответствующее ситуации
поведение оратора во время речи. К недостаткам публичного выступления
следует отнести: нарушение логической последовательности в изложении
133
материла, перегрузку текста теоретическими рассуждениями, отсутствие
доказательности основных положений, обилие затронутых вопросов и
проблем.
Таким образом, публичное научное выступление представляет собой
сложный процесс, включающий несколько взаимосвязанных этапов, любой
их которых нельзя игнорировать. Только целостный подход к
рассматриваемому процессу даст максимальный результат.
9.5. Невербальные компоненты в научной речи
Невербальное поведение – это основополагающий навык эффективной
коммуникации. Невербальные проявления более спонтанны, чем вербальные,
и их труднее контролировать. Язык тела не только передает то, что мы хотим
выразить, но и выдает то, что мы хотели бы утаить. Действительно, когда
выражаемое с помощью языка (вербальный канал коммуникации) не
соответствует выражаемому с помощью тела (невербальный канал
коммуникации), партнер по взаимодействию обращает большее внимание на
невербальные сообщения.
Во время публичного выступления оратору необходимо обращать
внимание на такие невербальные компоненты, как визуальный контакт с
аудиторией, жесты, мимику, пантомимику, внешний вид, запахи,
пространственное расположение коммуникантов.
Визуальный контакт. Глаза – это, как известно, зеркало души,
поэтому визуальный контакт является ключевым элементом невербальной
коммуникации. Как писал К. С. Станиславский, «взгляд – это прямое,
непосредственное общение в чистом виде, из души – в душу».
Зрительный контакт – это не только способ установить отношения с
аудиторией и донести до нее необходимую информацию, но и способ
получить обратную связь от слушателей: понять, насколько аудитория
поняла сказанное (может, нужно что-то повторить), не утомлена ли
134
аудитория (может, нужно сделать перерыв); интересна ли аудитории тема (не
пора ли перейти к другим вопросам), интересен ли аудитории оратор.
Как установить визуальный контакт со слушателями? Заняв исходную
позицию для выступления, ритор должен продемонстрировать
доброжелательное выражение лица с полуулыбкой. Здесь важно не
переиграть. «Американская улыбка» в этой ситуации не уместна. Из всего
спектра улыбок говорящему необходимо выбираем ту, которая наиболее
адекватна случаю. Не меняя выражения лица, он должен медленно и
основательно оглядеть зал, скользя по лицам, на мгновение задерживаясь на
каждом (или почти на каждом). Если оратор поймал доброжелательный
взгляд или ответную улыбку, ему следует сделать едва заметное мимическое
движение: «Очень рад вас видеть!» Так протягиваются незримые ниточки от
глаз зрителей к глазам говорящего.
Мимика. Главным показателем чувств ритора является выражение
лица. В «Частной риторике» профессора русской и латинской словесности
Н. Кошанского (Санкт-Петербург, 1840) есть такие слова: «Нигде столько не
отражаются чувства души, как в чертах лица и взорах, благороднейшей части
нашего тела. Никакая наука не дает огня очам и живого румянца ланитам,
если холодная душа дремлет в ораторе... Телодвижения оратора всегда
бывают в тайном согласии с чувством души, с стремлением воли, с
выражением голоса».
Под мимическими средствами понимают движения лицевых мускулов
и головы. Посредством мимики говорящий передает эмоции, подчеркивает
мысль (нахмуриться, улыбнуться), вызывая этим определенную реакцию
аудитории. Ч
.
Дарвин считал, что до того, как доисторические люди обрели
язык, средством выражения приветствия, угрозы и подчинения была лицевая
экспрессия. Именно это наследие человечества, по его мнению, объясняет,
почему люди разных культур выражают базовые эмоции посредством
сходных выражений лица.
135
Жесты – воспроизводимые значимые телодвижения и позы,
рассчитанные на восприятие реципиентов, предназначенные для передачи
эмоциональной и интеллектуальной информации, имеющие социально
фиксированную форму.
Выделяются следующие группы жестов:
1) коммуникативные – выразительные движения, заменяющие в речи
элементы языка: жесты приветствия и прощания, угрозы, подзывающие,
приглашающие, запрещающие, оскорбительные, дразнящие и т. д.; эти жесты
понятны без речевого контакта и имеют собственное значение;
2) описательно-изобразительные, подчёркивающие, сопровождающие
речь и теряющие смысл вне речевого контекста;
3) модальные – жесты недоверия, неудовольствия, иронии,
неуверенности, незнания, страдания, раздумья, сосредоточенности,
растерянности, подавленности, радости, удивления и т. д.
При жестикуляции нужно помнить о некоторых правилах:
• жесты должны быть непроизвольны, прибегать к ним следует по
мере ощущения потребности;
• жестикуляция не должна быть непрерывной (не каждая фраза
нуждается в подчеркивании жестом);
• необходимо разнообразить жестикуляцию;
• жесты должны отвечать своему назначению, их количество и
интенсивность должны соответствовать характеру речи и аудитории.
Своеобразной визитной карточкой личности оратора является его
внешний вид, по которому и складывается первое впечатление. Первое
впечатление – сложный психологический феномен, включающий в себя
чувственный, логический и эмоциональный компоненты. В него входят те
или иные особенности облика и поведения человека, оказавшегося объектом
внимания и познания. Кроме того, первое впечатление содержит более или
менее осознаваемые и обобщенные оценочные суждения. И, наконец, в нем
всегда присутствует эмоциональное отношение к тому человеку, который
136
оказался в центре внимания. Эмоциональное восприятие слушателями
оратора опережает логическое осмысление его речи, «эмоцио» идет впереди
«рацио». Поэтому каждому ритору необходимо знать о том, что внешнее
восприятие его облика осуществляется в первые секунды его появления
перед слушателями.
Уроки Ивана Поликарповича были бесхитростно просты… Самый вид
Ивана Поликарповича, внушительно высокого, насмешливо
спокойного, украшенного благородной сединой, заставлял
уважительно относиться к тому, что он говорил…
В. Ф. Тендряков «За бегущим днем»
Коммуникативную позицию человека усиливает темная традиционная
одежда, добротный материал, контраст темных и белых тонов, умеренная
модность. Для женщины – платье с длинным рукавом, серое, синее,
коричневое, бежевое. Возможны и сочные цвета, которые характеризуют
человека как радующегося жизни, успешного, обращенного к бытию.
Усиливают позицию человека прямоугольный силуэт одежды, и
наоборот – шарообразный силуэт, рукав реглан, мягкие свитера, джинсы
ослабляют коммуникативную позицию говорящего.
Научная ситуация общения предписывает минимальное использование
парфюмерии, как для мужчин, так и для женщин. Главный принцип –
отсутствие неприятных запахов. Чрезмерное же употребление парфюмерии
может стать признаком дурного вкуса.
Большое значение во время публичного выступления играет
пространственное расположение оратора и аудитории, к которой он
обращается. В зависимости от специфики научной встречи, возможны такие
типы расположения ее участников:
Аудиторное размещение – говорящий стоит лицом к большому
количеству слушателей, как правило, за кафедрой. Именно таким образом
чаще всего организованы масштабные научные форумы. Этот способ имеет
ряд достоинств: возможно размещение большого числа участников, оратора
137
хорошо видно и слышно, но и ряд недостатков: такое размещение отделяет
оратора от аудитории, обратная связь затруднена.
Конференция – оратор также обращен лицом к аудитории, численность
которой невелика, он свободно передвигается в помещении, дискутируя со
слушателями. Достоинства: доступный визуальный контакт; настраивает на
рабочую атмосферу. Недостатки: крайние участники могут плохо слышать
друг друга.
Подкова – способ, который не так часто применяют, поскольку такое
размещение требует большого пространства для небольшого количества
человек. Достоинства: создает доступный визуальный контакт; способствует
взаимодействию; есть возможность контролировать ход выступления.
V-образное расположение также не популярно в научной среде,
поскольку, как и предыдущий способ, не отвечает функциональным задачам.
Достоинства: позволяет создать обстановку сотрудничества. Недостатки:
создает условия для агрессии из-за излишней приближенности слушающих
друг к другу; способствует созданию иерархии слушающих в зависимости от
близости к оратору.
Круглый стол – популярный способ при организации научных встреч,
поскольку способствует созданию доверительной атмосферы, неформальной
неагрессивной обстановки, равноправности.
Очевидно, каждый из описанных способов имеет и «плюсы», и
«минусы». В задачу оратора входит использование наиболее оптимального
способа в зависимости от целей и задач.
9.6. Специфика диалогической научной речи. Дискуссия. Научная беседа
К диалогическим жанрам устной научной речи относятся дискуссия и
беседа.
Дискуссия (от лат. discussio – рассмотрение, исследование,
обсуждение) – свободное публичное обсуждение какого-либо спорного
вопроса. Дискуссия предполагает:
138
– активный обмен мнениями между участниками;
– рассмотрение проблемы с разных позиций;
– многостороннюю коммуникацию;
– поиск нового решения, способа действий и т. д.
Организаторы дискуссии для успешного ее проведения должны
позаботиться о серьезной предварительной подготовке.
Прежде чем проводить дискуссию, нужно четко определить ее тему,
сформулировать цели, подготовить вопросы или тезисы для совместного
обсуждения. Тема должна быть актуальной и представлять интерес для ее
участников (дискутантов).
Целью научной дискуссии может быть:
– выяснение мнений по поводу того или иного вопроса;
– анализ научной проблемы;
– поиск нового варианта решения проблемы;
– оценка разных точек зрения на тот или иной научный вопрос и т. п.
Целесообразно заранее ознакомить участников дискуссии с примерным
кругом обсуждаемых вопросов, что позволит им подготовить свои аргументы
или контраргументы. Для активизации внимания дискутантов можно
предварить дискуссию выступлением докладчика, демонстрацией
видеосюжета, ознакомлением с мнением экспертов и т. п.
Кандидат психологических наук Б. М. Мастеров, руководитель
программы Института профессионального роста, эксперт Института
Открытого общества, для успешной организации и проведения дискуссии
дает следующие рекомендации организатору или модератору дискуссии:
• Избегайте категоричных суждений, поучающего тона,
снисходительных интонаций, демонстрации собственного превосходства.
• Тактично прерывайте участников, отклоняющихся от темы.
Используя вопросы, направляйте их на обсуждение проблемы.
139
• Если выступление затягивается, обратите внимание человека на
регламент, попросите остановиться только на ключевых идеях, подвести итог
и завершить свое выступление.
• Задавайте уточняющие, провоцирующие, наводящие и прочие
вопросы.
• Если в процессе обсуждения возникла пауза, постарайтесь терпеливо
переждать некоторое время. Такие перерывы в обсуждении стимулируют
активность участников и зачастую гораздо более полезны, чем постоянные
призывы ведущего быть активными.
• Следите за тем, чтобы несовпадение точек зрения не превратилось в
конфликт между участниками, не перешло на личности.
• Подведите промежуточные итоги обсуждения.
• Проведите «завершающий раунд», в котором каждый из участников
по очереди имел бы возможность кратко выразить свои впечатления от
обсуждения, дать комментарии, высказать актуальные для себя замечания и
предложения.
Во время дискуссии ее участники должны соблюдать следующие
правила этики спора:
• Обсуждается проблема, а не человек, его недостатки и особенности.
• Атмосфера общения должна быть доброжелательной.
• Все участники имеют одинаковое право высказываться.
• Каждый выступающий начинает свою речь с нескольких слов о
достоинствах и положительных моментах выступления своего
предшественника.
• Не следует перебивать говорящих, их нужно выслушивать до конца.
• Необходимо контролировать свои эмоции.
• Чтобы быть пóнятым, оратор должен уметь четко аргументировать
свою позицию.
140
Во время научной дискуссии целесообразно обращаться к
стандартным оборотам речи:
• Для дополнения сказанного: Кстати, хотелось бы дополнить...
Нельзя не обратить внимания еще на один аспект. В подтверждение
мысли... у меня есть несколько цитат. Полностью согласен с этим
определением, но... Я бы, пожалуй, добавил еще, что... и под.
• Для выражения согласия: Я разделяю эту точку зрения. Я хотел(а)
бы присоединиться к мнению коллеги о... Хочу поддержать мнение коллеги...
Мне близки мысли, высказанные (кем?).... Мне близка позиция (кого?)...
Трудно не согласиться с тем, что... и др.
• Для выражения частичного согласия: Я с этим согласен, но, с
другой стороны... Безусловно, но с одной оговоркой... С этим нельзя не
согласиться, но... Нельзя при этом забывать о том, что... Это верно,
однако... По существу я согласен с (кем?), но с одной оговоркой: концепция
(кого?) выглядит предпочтительнее других. Это так. Но для меня
убедительнее подход, который предложил (кто?)... и т. п.
• С целью возражения: У меня есть возражение. Это расходится с
моим представлением о... Я придерживаюсь противоположного мнения.
Позволю себе не согласиться с мнением (кого-либо) и под.
• Сомненваясь: Позволю себе усомниться в (абсолютной)
справедливости Вашего высказывания. Сомневаюсь, что это так, хотя...
Насколько я помню эту работу, в ней эти факты изложены несколько
иначе. Это замечание не бесспорно. Возможно, я ошибаюсь, но мне
кажется, что это... Допускаю, что могу ошибаться, но... и др.
• Стимулируя собеседника к выражению своей позиции: Не могли
бы Вы сказать... А что Вы подразумеваете под… Интересно было бы
узнать Ваше мнение о... Не могли бы Вы ответить на несколько
вопросов? Мне хотелось бы узнать, во-первых... А что Вы думаете о...?
и т.п.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]