Основы научных исследований в экономике инвестиционно-строительной деятельности. Учебное пособие

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (СИБСТРИН)

Т.А. Ивашенцева

ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В ЭКОНОМИКЕ ИНВЕСТИЦИОННОСТРОИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Учебное пособие

НОВОСИБИРСК 2015

ОГЛАВЛЕНИЕ

1.НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ЭКОНОМИКЕ ИНВЕСТИЦИОННО-СТРОИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.ВЫПОЛНЕНИЕ И ОФОРМЛЕНИЕ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В ЭКОНОМИКЕ ИНВЕСТИЦИОННО-СТРОИТЕЛЬНОЙ

4.ФИНАНСИРОВАНИЕ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В ЭКОНОМИЧЕСКИХ НАУКАХ

5.ИНФОРМАЦИЯ КАК ОСНОВА НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В ЭКОНОМИКЕ

6.МЕТОДИКА НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В ЭКОНОМИКЕ 6.1. Понятие метода, методики и методологии

3

ВВЕДЕНИЕ

Учебное пособие предназначено студентам, изучающим курсы «Основы научных исследований в экономике инвестици- онно-строительной сферы», «Научные основы креативного менеджмента», «Основы научных исследований» и выполняющим исследования по управленческим и экономическим дисциплинам в процессе обучения в вузе. Знание исследовательских приемов и владение навыками проведения элементарных исследований необходимы также при выполнении выпускных квалификационных работ.

Каждый современный специалист по экономике и менеджменту в условиях нестабильной рыночной ситуации должен уметь найти необходимую информацию, грамотно ее исследовать, сделать правильные выводы, разработать и принять обоснованные решения, способствующие достижению цели бизнеса.

Профессии экономиста и менеджера относятся к ряду творческих профессий, связанных с выработкой разнообразных нестандартных (креативных) решений в условиях нестабильной рыночной экономики. Предметом труда экономиста и менеджера является разнообразная информация, которую они должны уметь найти, систематизировать, обобщить и сделать научно обоснованные выводы. Будущим экономистам и менеджерам в своей работе постоянно придется делать аналитические обзоры, составлять прогнозы, оценивать перспективы экономических процессов и поведения экономических систем в рыночной среде и возможности развития своего предприятия, обосновывать различные управленческие решения по экономическим

иинвестиционным вопросам.

Всоответствии с действующими федеральными государственными образовательными стандартами [1] экономисты и менеджеры должны овладеть определенными профессиональными компетенциями, характеризующими их способность проводить самостоятельные исследования при решении отдельных задач.

Например, у выпускника магистратуры по направлению «Менеджмент», в соответствии с ФГОС-3+, в процессе обучения в вузе должна быть сформирована такая общепрофессио-

4

нальная компетенция, как способность проводить самостоятельные исследования, обосновывать актуальность и практическую значимость избранной темы научного исследования. Выпускник с квалификацией «магистр» должен овладеть навыками научноисследовательской работы, освоить методологию научного творчества, современные информационные технологии, методы получения и хранения научной информации и быть подготовлен к обучению в аспирантуре.

Бакалавр, обучающийся по направлению «Менеджмент», должен приобрести компетенции, связанные с исследовательской деятельностью, такие как: овладеть методами количественного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования; пониманием роли и значения информации и информационных технологий в развитии современного общества и экономических знаний; основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией; способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях и корпоративных информационных системах и др.

У бакалавра, обучающегося по направлению «Экономика», должны быть сформированы такие компетенции на основе приобретения исследовательских навыков, как: способность анализировать социально значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем; овладеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией; овладеть способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях и, используя отечественные и зарубежные источники информации, собирать необходимые данные, анализировать их и готовить информационные обзоры и/или аналитические отчеты.

Следует также иметь в виду, что уже в процессе обучения всем студентам приходится выполнять ряд исследовательских работ: готовить реферативные обзоры по отдельным экономическим вопросам, отчеты по производственным и научным прак-

5

тикам, выступления и доклады на научных студенческих конференциях, писать научные статьи и тезисы выступлений, выполнять итоговую выпускную квалификационную работу (магистерскую диссертацию). Для успешного выполнения этих работ студенты должны владеть определенными навыками проведения исследований.

Настоящее учебное пособие поможет грамотно сформулировать тему исследовательской работы, определить ее цель и задачи, выявить объект и предмет исследования, логически верно составить его план. Цель данного учебного пособия – ознакомить будущих экономистов, менеджеров и специалистов других направлений с основами методики выполнения научных исследований вообще и в экономике строительства и инвестиционностроительной сферы, в частности.

Изучение пособия позволит студентам:

–ознакомиться с основными приемами выполнения научных исследований;

–понять особенности выполнения исследований в экономике и таких прикладных науках, как экономика строительства

иэкономика инвестиционно-строительной деятельности;

–получить представление о существующих источниках информации по экономике и инвестиционно-строительной сфере;

–освоить методики сбора и обработки информации;

–ознакомиться с разновидностями научных результатов

инаучной продукции в экономических исследованиях;

–изучить основные способы и формы представления и документального оформления результатов проведенных исследований;

–получить представление об особенностях публичных

выступлений по определенной теме исследования и участия

вдискуссии;

–приобрести навыки построения плана исследований, выявления новизны и практической значимости полученных результатов;

–понять роль и развить интерес к исследовательской работе, уяснить ее общественную значимость;

–освоить основы организации и гигиены научного труда.

6

1. НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ЭКОНОМИКЕ ИНВЕСТИЦИОННО-СТРОИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Понятие и виды научной деятельности

Прежде чем начинать изучение любого вопроса, необходимо определиться с терминологией. Любая новая для начинающего исследователя сфера знаний оперирует своими понятиями, которые нужно знать, чтобы просто понимать друг друга и о чем идет речь. Очень много недоразумений и научных споров происходит из-за того, что молодые исследователи применяют термины и понятия, неадекватно отражающие описываемые ими процессы, либо вообще не из данной науки. Это чревато не только лингвистическими и логическими ошибками, но может привести к неверным исходным посылкам и результатам. Чтобы избежать таких ошибок, следует для начала заглянуть в словари [2–9 и др.] и изучить мнение наиболее известных, ведущих в той или иной сфере знаний и деятельности ученых и специалистов.

Еще Сократ утверждал, что «точное логическое определение понятий – главнейшее условие истинного знания» [10].

Рассмотрим основные термины и понятия, наиболее часто используемые в научной и исследовательской деятельности.

Наука – система знаний о закономерностях развития природы и общества и способах воздействия на окружающий мир; отдельная отрасль таких знаний [2, с. 606]. Под наукой понимают также сферу человеческой деятельности, функция которой – выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности. Наука – одна из форм общественного сознания, включает как деятельность по получению нового знания, так и ее результат – сумму знаний, лежащих в основе научной картины мира [3, с. 877].

Философский словарь дает следующее определение: «Наука – сфера исследовательской деятельности, направленная на производство новых знаний о природе, обществе и мышлении и включающая в себя все условия и моменты этого производства: ученых с их знаниями и способностями, квалификацией и опытом, с разделением и кооперацией научного труда; научные

7

учреждения, экспериментальное и лабораторное оборудование; методы научно-исследовательской работы, понятийный и категорийный аппарат, систему научной информации, а также всю сумму знаний, выступающих в качестве либо предпосылки, либо средства, либо результата научного производства…» [4, с. 303].

Научное исследование – процесс выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности. Характеризуется объективностью, воспроизводимостью, доказательностью, точностью. Исследование имеет два уровня – эмпирический и теоретический. Наиболее распространенным является деление исследований на фундаментальные и прикладные, количественные и качественные, уникальные и комплексные [3, с. 515].

Применяют понятия: научная деятельность, научно-иссле-

довательская деятельность и научно-исследовательская рабо-

та. Если под термином деятельность понимать «специфическую человеческую форму отношений к окружающему миру, содержание которой составляет его целесообразное изменение и преобразование в интересах людей» [3, с. 384], то содержанием

научной и научно-исследовательской деятельности будет «из-

менение и преобразование окружающего мира путем получения новых знаний». Учитывая, что под работой понимают «вид деятельности, труда; круг занятий, обязанностей» [2, с. 1054], то

научная и научно-исследовательская работа – это труд, дея-

тельность в сфере науки, конкретная научная деятельность. Термин работа используется также в значении «продукт труда, готовое изделие, произведение» [2, с. 1054]. В соответствии с этим научная (научно-исследовательская) работа может выступать также в качестве продукта (результата) научной деятельности.

Рассматривая взаимосвязь понятий научные исследования и научно-исследовательские работы (НИР), можно отметить, что исследование представляет собой разновидность деятельности (работы как процесса), которая характеризуется определенными признаками или обязательными элементами, такими как:

– объективность – правильное отражение действительности, реальности, вне зависимости от чьей-либо воли и возможностей;

8

–воспроизводимость – возможность повторить, точно восстановить процесс и результаты;

–доказательность – наличие неопровержимых доводов или фактов, подтверждающих истинность проведенных исследований и полученных выводов и результатов;

–точность – подлинность, правильность, полное соответствие действительности.

Рассмотренные выше определения трактуют науку также

икак отдельную отрасль знаний. Каждая отрасль знаний исследует какой-то объект, используя при этом определенные специальные приемы. В зависимости от специфики объекта исследования эти приемы изменяются, приобретают некоторые особенности.

Под объектом исследования понимают процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения. Предмет – это то, что находится в границах объекта. Объект и предмет исследования как категории научного процесса соотносятся между собой как общее и частное [11, с. 61].

Раскрытие сущности изучаемых явлений и процессов возможно лишь при условии целостного подхода к объекту изучения, рассмотрения этого объекта в возникновении и развитии, то есть применения исторического подхода к его изучению [11, с. 7].

Результатом научных исследований являются, как правило, новые знания. И все новые знания должны быть объяснены, найти свое место и применение в теории и практике. В науке мало установить какой-либо новый научный факт, важно дать ему объяснение с позиций современной науки, показать его общепознавательное, теоретическое или практическое значение

[11, с. 8].

Всю систему наук условно подразделяют:

∙ в зависимости от объектов изучения – на естественные (науки о природе и природных процессах), общественные (науки, изучающие общество, взаимоотношения людей) и технические (о приемах и способах производства) науки;

9

∙ в зависимости от способов проведения исследований

иполучения результатов – на точные и описательные науки.

Влюбой науке проводятся фундаментальные и прикладные исследования. Федеральный закон «О науке и государственной научно-технической политике» дает следующие определения этих видов исследования [12, ст. 2]:

фундаментальные научные исследования – экспери-

ментальная или теоретическая деятельность, направленная на получение новых знаний об основных закономерностях строения, функционирования и развития человека, общества, окружающей природной среды;

прикладные научные исследования – направлены пре-

имущественно на применение новых знаний для достижения практических целей и решение конкретных задач.

Фундаментальные исследования затрагивают основы формирования научных знаний, направлены на получение новых научных знаний и выявление наиболее существенных закономерностей. Их цель – раскрыть новые связи между явлениями, познать закономерности развития природы и общества безотносительно к их конкретному использованию [13, с. 7]. Результаты фундаментальных исследований делятся на теоретические и поисковые:

–результаты теоретических исследований проявляются

внаучных открытиях, обосновании новых понятий и представлений, создании новых теорий;

–к поисковым относятся исследования, направленные на открытие новых принципов создания изделий и технологий, протекания экономических процессов; новых, неизвестных ранее, свойств материалов и их соединений; взаимодействия экономических субъектов с использованием методов анализа и синтеза.

Прикладные исследования представляют собой следующий шаг – продвижение полученных в ходе фундаментальных исследований новых знаний. Они направлены на исследование путей практического применения открытых ранее явлений и процессов. Научно-исследовательская работа прикладного характера ставит своей целью решение технической или иной пробле-

10