Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Основы научной речи. Учебное пособие
.pdf
111
аналитическими свойствами, и эмоциональностью. Ее назначение – перевод
эмоционального подтекста всего сказанного в ней в программные обобщения
и выводы. Публицистический жанр адресован самой широкой читательской
аудитории, поскольку касается мировоззренческих проблем, формирует
взгляды и образ мыслей читателя. Публицистические статьи могут быть
директивными, пропагандистскими, проблемными, критическими,
обзорными, отчетными. Также распространены статьи-комментарии, статьикорреспонденции и статьи теоретического плана.
В алгоритме написания научной статьи условно выделяют следующие
этапы:
1. Формулировка замысла, предполагающая четкое определение цели
работы, круга читателей, направления статьи (теоретическое или
практическое), методики исследования и др. Важным на этом этапе
выступает формулирование названия работы, которое потом можно
корректировать, а также составление плана.
2. Подготовка материалов связана с тщательным отбором исходного
материала: сокращение к желаемому объему, дополнение необходимой
информацией, объединение разрозненных данных, уточнение таблиц, схем,
графиков. Обозначенные действия могут осуществляться в любой
последовательности, отдельными частями, без тщательной стилистической
отработки. Главное – подготовить материалы в полном объеме для
следующих этапов работы над рукописью.
3. Группирование материала, заключающееся в выборе варианта его
последовательного размещения в соответствии с замыслом. Важной
процедурой здесь также является рубрикация статьи, то есть деление ее на
логично подчиненные элементы (части, разделы, подразделы, пункты,
абзацы). Результатом этого этапа является создание чернового макета статьи,
который нуждается в последующей обработке.
112
4. Проработка рукописи состоит из уточнения ее содержания,
оформления и литературной правки. Этот этап еще называют работой над
«беловой» рукописью.
Шлифование текста рукописи начинается с оценки его содержания и
структуры. Проверяется и критически рассматривается каждый вывод,
каждая формула, таблица, каждое предложение, отдельное слово. Следует
проверить соответствие названия статьи ее содержанию, логичность и
последовательность изложения материала. Целесообразно еще раз
проконтролировать аргументированность основных положений, научную
новизну, теоретическую и практическую значимость работы, ее выводы и
рекомендации. Следует иметь в виду, что одинаково неуместным является
как избыточный лаконизм, так и лишняя детализация.
Проверка правильности оформления. Это касается ссылок на
литературные источники, цитирования, написания чисел, знаков, формул,
построения таблиц, подачи иллюстративного материала, создания
библиографического описания и под.
Литературная правка. Ее сложность зависит от лингвостилевой
культуры автора. Одновременно с литературной правкой автор решает,
каким образом разместить текст и какие нужны в нем выделения.
После того, как статья считается готовой, она предоставляется в
редакцию в соответствии с требованиями, которые публикуются в отдельных
номерах журналов или сборниках в виде справки авторам.
Оптимальный объем научной статьи – 6–12 страниц (0,5–0,7 условной
печатной страницы).
8.2. Основные требования к написанию научной статьи
Для определения объема рукописи в качестве единицы измерения
принят авторский лист (40 тыс. печатных знаков, включая пробелы), что
составляет примерно 20–24 страницы текста (в зависимости от размера
полей) на бумаге формата А4 (210×287 мм), набранного шрифтом Times New
113
Roman 14 pt при полуторном межстрочном интервале.
В процессе подготовки рукописи к изданию автор должен
придерживаться правил оформления, принятых в той редакции журнала (или
издательства), в которой предполагается ее публикация. У каждого журнала
могут быть собственные требования к оформлению статей, однако
существуют и универсальные правила.
Обязательными элементами содержания должны быть:
1) постановка проблемы в общем виде и ее связь с важными научными
и практическими задачами (обоснование актуальности темы);
2) анализ последних исследований и публикаций, в которых начато
решение данной проблемы и на которые опирается автор;
3) выделение нерешенных ранее частей общей проблемы, которым
посвящается данная статья (это, по сути, и есть новизна работы).
4) формулирование цели статьи (постановка задач);
5) изложение основного материала исследования с полным
обоснованием полученных научных результатов;
6) выводы из данной работы и перспективы дальнейших исследований
в выбранном направлении;
7) использованные источники и литература.
Общие технические требования, выдвигаемые к рукописям научных
статей, сводятся к следующим позициям:
• абзацы отделяются друг от друга одним маркером конца абзаца (не
допускается разделять абзацы отточиями);
• все слова внутри абзаца разделяются только одним пробелом;
• перед знаком препинания пробелы не ставятся, после знака
препинания – один пробел;
• между последней цифрой числа и обозначением единицы измерения
следует оставлять пробел (352 кВт, 10 %);
• при наборе должны различаться тире (−)и дефисы (-);
• выделения курсивом, полужирным или прописным начертанием
114
обеспечиваются средствами Word;
• не допускаются подчеркивания фрагментов текста в качестве
выделений и автонумерация (нумерованных и маркированных списков) в
главах и абзацах;
• выравнивать текст следует по ширине;
• таблицы должны быть помещены в тексте после абзаца, в котором
впервые дана ссылка на них; допускается помещать таблицы на следующей
после ссылки странице;
• примечания и сноски к таблицам должны быть размещены
непосредственно под таблицей (причем сначала приводят ссылки, а затем
примечания);
• сноски к цифрам в таблице обозначают в виде звездочек (*); ссылка
должна органически входить в текст, а не выделяться в самостоятельную
фразу, повторяющую тематический заголовок таблицы;
• слово «Таблица» и ее порядковый номер (арабскими цифрами)
ставят над заголовком в правом верхнем углу, выделяя его курсивом,
полужирным шрифтом или разрядкой; название помещают на следующей
строке по центру; если в тексте только одна таблица, то номер ей не
присваивается, слово «Таблица» не пишется;
• иллюстрации тесно связаны с текстом, поэтому их располагают сразу
после ссылки; в особых случаях допустим перенос иллюстрации на
следующий разворот; размещение иллюстраций в каждом издании должно
быть единообразным; все иллюстрации должны быть пронумерованы; если
рисунок один – он не нумеруется, ссылка на него делается словом «рисунок»
без сокращений, а под самим рисунком ничего не пишется;
• следует избегать дублирования одних и тех же результатов в тексте,
в таблицах и графиках.
8.3. Структура статьи
Структура научной статьи отражает совокупность входящих в нее
115
устойчивых смысловых элементов, которые обеспечивают целостность ее
восприятия. Безотносительно к конкретному виду научной статьи и к
области исследования эмпирически сложилась последовательность
структурных элементов такого типа работ, включающая:
1.
Заголовок.
2.
Введение, содержащее обоснование актуальности темы и
формулировку научной проблемы (задач). В нем освещают историю вопроса
и степень его разработанности, включая оценку полученных при этом
результатов; оговаривают условия исследования, допущения, ограничения и
другие сведения, необходимые для того, чтобы подготовить читателя к
восприятию основной части. Если статья написана по результатам
коллективного исследования, во введении отмечаются особенности
индивидуальных подходов к решению проблемы (задачи), указывается доля
личных вкладов.
3.
Основную часть, излагающую авторское видение проблемы и
результаты проведенных экспериментов.
4.
Заключение, представляющее выводы по достижению цели работы,
а также очерчивающее перспективы дальнейших исследований выбранной
проблемы.
Таким образом, научная статья содержит те же структурные
компоненты, что и другие научные тексты.
8.4. Культура речевого оформления научной статьи
Оформляя научную статью, следует обращать особое внимание на
использование лексических, морфологических, синтаксических средств:
точный выбор слова, употребление устойчивых словосочетаний, сложных
предлогов и союзов, трудные случаи в системе глагольного управления,
цепочки несогласованных определений, однородные члены предложения,
причастные и деепричастные обороты.
116
Важную роль в построении словосочетаний и предложений играет
правильный выбор падежа и предлога. Иногда вместо беспредложных
конструкций неправильно употребляются предложные сочетания. Не следует
смешивать конструкции со словами, близкими по значению или
однокоренными, но требующими разного управления: обращать внимание
на что-нибудь – уделять внимание чему-нибудь. Некоторые глаголы могут
иметь зависимые слова в разных падежах или с разными предлогами, что
определяется различными смысловыми или стилистическими оттенками:
наблюдать что (проводить наблюдения: наблюдать солнечное затмение) –
наблюдать за чем (осуществлять надзор: наблюдать за порядком). Не
следует смешивать глаголы в устойчивых словосочетаниях, например: иметь
большое значение, играть важную роль, представлять собой (что?),
оказать влияние (на кого? что?), привлекать внимание, претерпевать
изменения и др.
При написании научных статей основные проблемы связаны с
синтаксическим оформлением высказываний. Для научного стиля
характерны цепочки несогласованных определений. Несогласованное
определение связанно с определяемым словом по способу беспредложного и
предложного управления или по способу примыкания (чаще всего выражено
именами существительными в косвенных падежах). Несколько
несогласованных определений, каждое из которых зависит от предыдущего,
составляют цепочку. В научной речи наблюдается исключительная
активность родительного падежа, так как он обозначает признак, отношения,
принадлежность, количество: линия соединения, свойства процесса, запись
информации и т. д. Необходимость последовательной понятийнопризнаковой конкретизации порождает цепочки родительных падежей:
анализ качества механизма управления инновациями, исследование
стратегий развития структуры управления и т. д. Цепочка несогласованных
определений должна состоять из 3–4 слов (в нейтральной литературной речи,
в научной статье или техническом руководстве допустимы цепочки из пяти
117
существительных). При правке отглагольные существительные обычно
заменяют инфинитивами или другими конструкциями, например,
придаточными предложениями (с местоимениями который, чей, союзами
где, когда и т. п.), устраняют лишние слова и т. д. Например: В целях лучшей
постановки дела повышения профессионального уровня… – Чтобы повысить
профессиональный уровень… Закон о перестройке школы был принят в целях
дальнейшего улучшения качества воспитания подрастающего поколения. –
Закон о перестройке школы был принят, чтобы улучшить качество
воспитания подрастающего поколения.
Однородные члены предложения. Следует помнить, что в качестве
однородных членов нельзя одновременно использовать:
• полную и краткую формы прилагательных (причастий);
• существительное и инфинитив;
• обстоятельство, выраженное существительным, и деепричастный
оборот;
• причастный (или деепричастный) оборот и придаточное
предложение.
Однородные члены предложения, выраженные существительными,
прилагательными, причастиями, должны быть употреблены в одном и том же
падеже. Например: В этой статье речь идет об информации, ее получении и
усвоении (о чем? Пр. п.).
Причастные обороты и их употребление. Для того, чтобы текст
можно было легко прочитать, следует:
• располагать причастный оборот близко к определяемому слову;
• избегать концентрации причастных оборотов (употребления их при
контактно расположенных словах).
Употребление деепричастных оборотов предусматривает следующие
тенденции:
• В двусоставном предложении деепричастие (деепричастный оборот)
означает действие или состояние субъекта-подлежащего, которое
118
сопутствует действию или состоянию, названному сказуемым, либо в том
или ином отношении характеризует это действие. Например: Решить эти
задачи предприятие сможет, только избавившись от непроизводительных
затрат и повысив существенно производительность труда.
• В односоставном безличном предложении (так же, как и в личном)
деепричастие (деепричастный оборот) указывает на действие того же лица,
что и сказуемое, если в составе последнего есть неопределенная форма
глагола (инфинитив). Например: Зная характеристики звуковой волны,
можно по ее изменению при прохождении различных сред установить
параметры среды. – Если ты знаешь характеристики звуковой волны, то
можешь по ее изменению при прохождении различных сред установить
параметры среды.
Таким образом, языковое оформление научной статьи не противоречит
общим правилам и тенденциям развития русского литературного языка.
8.5. Вопросы для самоконтроля
• Дефинируйте понятие научной статьи. Каковы ее основные признаки?
• Какие виды научных статей выделяют по целям их публикации?
• Назовите и охарактеризуйте типы статей по принадлежности к
соответствующим жанровым направлениям.
• Каковы этапы работы над научной статьей?
• Какие действия предполагает этап проработки рукописи научной
статьи?
• Раскройте суть понятия «авторский лист».
• Перечислите обязательные элементы содержания научной статьи.
• Какие технические требования выдвигаются к рукописям научных
статей?
• Назовите и проанализируйте основные структурные элементы научной
статьи.
• Каковы особенности речевого оформления научной статьи?
119
9. КУЛЬТУРА УСТНОГО НАУЧНОГО ВЫСТУПЛЕНИЯ
9.1. Понятие риторической компетенции. Основные требования к
культуре устного научного выступления
Понятия риторической и коммуникативной компетенций неотделимо
связаны.
Коммуникативная компетенция – это знания, умения и навыки,
необходимые для понимания чужих и порождения собственных программ
речевого поведения, адекватного целям, сферам, ситуациям общения. Она
предполагает владение всеми видами речевой деятельности, умение
переключаться в процессе общения с одного кода (стиля) на другой в
зависимости от условий общения, обеспечивает базовое владение
современным русским литературным языком, на фоне которого
целенаправленно формируются специальные знания и умения,
обеспечивающие профессиональную компетенцию личности. Нет сомнения в
том, что базовой при формировании коммуникативной компетенции является
компетенция языковая.
Если коммуникативная компетенция – это способность и реальная
готовность к общению адекватно целям, сферам и ситуациям, готовность к
речевому взаимодействию и взаимопониманию, то риторическая
компетенция – способность осознанно создавать, произносить и
рефлексировать авторско-адресный текст в соответствии с целью и
ситуацией публичной речи [9]. Это наивысший уровень коммуникативной
компетенции.
Риторическая компетенция отражает языковую и речевую культуру
Она шире риторических знаний, так как включает и историю риторики, и
связь языка и культуры, и духовный мир личности, и жанровостилистические особенности текстов как продуктов речевой деятельности, и
их функционирование.
120
9.2. Коммуникативные законы и их применение во время научного
выступления
В любой коммуникативной ситуации, в том числе научной, действуют
определённые законы, связанные с закономерностями процесса
коммуникации, психологическими особенностями участников, их
социальными ролями. Коммуникативные законы нежесткие, с течением
времени могут изменяться, имеют национальную специфику. В то же время,
при необходимости они проявляются в любых типах межличностного и
массового общения, а поэтому их можно считать объективными [30].
Основными законами коммуникации являются следующие:
1. Закон зависимости эффективности коммуникации от
приложенных коммуникативных усилий. Эффективность коммуникации
прямо пропорциональна коммуникативным усилиям (чем больше усилий
использует адресант, тем выше эффективность его речевого влияния).
2. Закон прогрессивного возрастания нетерпения слушателей. Чем
дольше говорит оратор, тем более невнимательными и нетерпеливыми
становятся его слушатели. По данным исследователей, вторая половина речи
оратора всегда кажется приблизительно вдвое дольше, чем первая, а
последние 10 мин – втрое дольше, чем первые 10.
3. Закон снижения уровня интеллекта аудитории с увеличением её
численности. Чем больше людей слушают докладчика, тем более низким
является средний уровень интеллекта аудитории. В этом законе находит своё
воплощение «эффект толпы», заключающийся в том, что в толпе человек
хуже мыслит логически; доминирует правое полушарие мозга, которое
отвечает за эмоции. В толпе усиливаются эмоциональные реакции и
ослабляется интеллектуальная деятельность, понижается критичность
восприятия, человек становится более доверчивым и легче поддаётся
влиянию окружения.
4. Закон коммуникативного самосохранения. Человек в процессе
коммуникации старается сберечь достигнутое им коммуникативное
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]