Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Организация логопедической работы в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Учебное пособие
.pdf
28. Задача формирования речевых навыков и коммуникативных умений учащихся с
нарушением интеллекта решается на уроках…:
Варианты ответов
а) развития устной речи
б) логопедии
в) социально-бытовой ориентировки
г) русского языка
29. Характер связных высказываний детей с нарушением интеллекта во многом
определяется:
Варианты ответов
а) степенью оказываемой помощи;
б) формой;
в) уровнем работоспособности детей;
г) типом структуры речевого дефекта.
30. О нарушении анализа симультанного образа ситуации при составлении рассказов
детьми с нарушением интеллекта свидетельствуют:
Варианты ответов
а) трудности использования атрибутивного
словаря;
б) сжатость и краткость изложения при
пересказах;
в) ошибки при установлении отношений
между отдельными смысловыми частями
сюжетных картинок или в тексте;
г) ошибки языкового оформления
высказываний.
31. Нарушение ситуативно-смыслового синтаксирования, характерное для детей с
нарушением интеллекта, проявляется в:.
Варианты ответов
а) неспособности определить временную,
логическую последовательность событий;
б) невозможности определить основной смысл
сюжетной картинки;
в) в лексико-грамматических ошибках;
г) построении высказывания от первого
лица.
32. На современном этапе развития специальной педагогики для формирования связной
речи детей с нарушением интеллекта используются…упражнения:
Варианты ответов
а) языковые;
б) речевые;
в) творческие;
г) конструктивные.
33. На основном этапе преодоления дисграфии у детей с нарушением интеллекта
решаются все задачи, кроме…:
Варианты ответов
а) совершенствование письма детей
б) помощь в овладении учебной программой по
родному языку;
в) формирование положительной установки
ребѐнка на участие в коррекционных
занятиях;
г) устранение специфических ошибок.
221
34. К традиционным направлениям коррекционной работы по преодолению дисграфии
у детей с нарушениями интеллекта не относят:
Варианты ответов
а) совершенствование графомоторного навыка;
б) работу по развитию мышления;
в) устранение недостатков и недоразвития
устной речи детей;
г) развитие зрительных гнозиса, памяти,
анализа и синтеза.
35. Задачами оптимизации письма как вида психической деятельности на
логопедических уроках в специальной школе VIII вида являются все, кроме…:
Варианты ответов
а) формирование мотивации к овладению
правильным письмом;
б) развитие графомоторного навыка
в) развитие когнитивных функций и
произвольной саморегуляции;
г) формирования самоконтроля при письме.
36. Коррекционно - логопедическая работа по преодолению нарушений письменной речи
у детей с нарушением интеллекта строится на основе следующих принципов (Лалаева Р.
И.), кроме…:
Варианты ответов
а) принципа учѐта симптоматики и степени
выраженности нарушения письма;
б) принципа поэтапного формирования
умственных действий;
в) принципа комплексного взаимодействия;
г) принципа системности.
37. Уроки логопедии в специальной коррекционной школе VIII вида включены в
…компонент учебного плана:
Варианты ответов
а) федеральный;
б) школьный;
в) региональный;
г) факультативный.
38. Логопедические занятия являются специфической формой организации учебных
занятий в специальной (коррекционной) школе VIII вида … классы:
Варианты ответов
а) с 1 по 4;
б) с 1 по 7;
в) с 1 по 5;
г) с 0 по 7.
39. При зачисления на логопедические занятия учеников с нарушением интеллекта
логопед руководствуется, прежде всего,… :
Варианты ответов
а) возрастом школьников;
б) наличием двуязычия;
в) характером речевого нарушения и его
значением для успеваемости школьника;
г) наличием или отсутствием заикания.
40. Обязательной документацией учителя-логопеда в специальной коррекционной
школе VIII вида является все, кроме …:
Варианты ответов
а) индивидуального плана самообразования;
б) речевых карт;
в) отчета о работе;
г) журнала учета обучающихся с
недостатками речи.
222
Примерная тематика рефератов, курсовых работ.
1. Речевые ошибки учащихся с недостатками интеллекта и пути их
преодоления.
2. Особенности речевого общения учащихся младших классов
специальной (коррекционной) школы VIII вида.
3. Обобщение передового опыта работы учителей-логопедов
специальной (коррекционной) школы VIII вида.
4. Развитие коммуникативной функции речи умственно отсталых
школьников.
5. Внеклассная работа по развитию речи в специальной
(коррекционной) школе VIII вида.
6. Организация логопедической работы в специальной
(коррекционной) школе VIII вида.
7. Развитие лексико-грамматического строя речи умственно отсталых
учащихся.
8. Развитие связной речи учащихся специальной (коррекционной)
школы VIII вида.
9. Особенности речевого развития умственно отсталых младших
школьников и их нормально развивающихся сверстников.
10. Взаимосвязь моторного и речевого развития младших школьников с
нарушением интеллекта.
11. Основные направления коррекционной работы по развитию речи в
специальной (коррекционной) школе VIII вида.
12. Связь обучения русскому языку с логопедической работой в
специальной (коррекционной) школе VIII вида.
13. Исследование словарного запаса, связной устной речи учащихся
первых классов специальной (коррекционной) школы VIII вида.
223
14. Индивидуальный и дифференцированный подход на логопедических
занятиях.
15. Развитие графомоторных навыков умственно отсталых младших
школьников на логопедических занятиях.
16. Развитие навыков самостоятельной работы на логопедических
занятиях.
224
Примерный перечень вопросов к экзамену
1. Развитие речи и познавательная деятельность умственно отсталых
школьников.
2. Особенности нарушений речи умственно отсталых школьников.
3. Причины и виды речевых нарушений у умственно отсталых
школьников
4. Особенности логопедической работы в специальной школе 8 вида.
5. Принципы отбора умственно отсталых детей в специальную
(коррекционную) школу 8 вида.
6. Нарушения звукопроизношения умственно отсталых школьников.
7. Нарушения словаря у умственно отсталых школьников.
8. Учение Л.С. Выготского о «зоне ближайшего развития».
9. Взаимосвязь в работе учителя-логопеда и учителей вспомогательной
школы.
10. Нарушения грамматической стороны речи.
11. Специфика логопедической работы в специальной коррекционной
школе VIII вида.
12. Нарушения чтения умственно отсталых школьников.
13. Развитие артикуляционной моторики.
14. Реализация принципа наглядности на логопедических занятиях в
специальной коррекционной школе VIII вида.
15. Этап автоматизации звука. Особенности логопедической работы в
специальной школе VIII вида.
16. Этап дифференциации звуков. Особенности логопедической работы
в специальной коррекционной школе VIII вида.
17. Психология акта чтения.
18. Психология акта письма.
19. Нарушение письма у умственно отсталых учащихся.
225
20. Организация логопедической работы специальной коррекционной
школе VIII вида.
21. Этап постановки звука. Особенности логопедической работы в
специальной (коррекционной) школе VIII вида.
22. Формирование фонематического восприятия у умственно отсталых
школьников.
23. Задачи и содержание логопедической работы при устранении
фонематической дислексии и дисграфии.
24. Предварительный этап коррекционной работы по устранению
дефектов произношения: задачи, содержание.
25. Нарушение произношения свистящих звуков и особенности
коррекционной работы в специальной школе VIII вида.
26. Методика коррекции нарушений звукопроизношения у умственно
отсталых.
27. Развитие речевого дыхания и голоса. Игры и упражнения.
28. Задачи и содержание логопедической работы при устранении
оптической дислексии.
29. Развитие мелкой моторики. Игры и упражнения
30. Методика коррекции нарушений звукопроизношения у умственно
отсталых.
31. Нарушения произношения шипящих звуков и особенности
коррекционной работы в специальной школе VIII вида.
32. Ламбдацизм. Особенности коррекционной работы в специальной
школе VIII вида.
33. Ротацизм. Особенности коррекционной работы в специальной школе
VIII вида.
34. Задачи и содержание логопедической работы при устранении
оптической дисграфии.
226
35. Задачи и содержание логопедической работы при устранении
аграмматической дисграфии.
36. Развитие навыков словоизменения и словообразования у умственно
отсталых учащихся.
37. Развитие пространственных представлений у умственно отсталых
школьников.
38. Нарушение произношения звука «йот» и особенности
коррекционной работы в специальной школе VIII вида.
39. Принципы коррекционной работы при устранении нарушений
чтения.
40. Система коррекционной логопедической работы по
дифференциации звонких и глухих согласных.
41. Принципы коррекционной работы при устранении нарушений
письма.
42. Работа учителя-логопеда с родителями умственно-отсталых
учащихся.
43. Система коррекционной логопедической работы по
дифференциации твердых и мягких согласных.
44. Развитие лексики у умственно отсталых учащихся на
логопедических занятиях.
45. Формирование грамматического строя речи у умственно отсталых
учащихся на логопедических занятиях.
46. Выявление речевых нарушений у умственно отсталых школьников.
47. Развитие связной речи учащихся специальной (коррекционной)
школы VIII вида.
48. Развитие слогового анализа и синтеза.
49. Индивидуальные и подгрупповые логопедические занятия.
Подготовка учителя-логопеда к занятиям.
50. Развитие фонематического анализа и синтеза.
227
51. Задачи и содержание логопедической работы при устранении
аграмматической дисграфии.
52. Задачи и содержание логопедической работы при устранении
семантической дислексии.
53. Причины недоразвития речи у умственно отсталых учащихся.
54. Комплексное воздействие при развитии и активизации речевой
деятельности умственно отсталых учащихся.
228
Перечень ключевых слов
Атипичная олигофрения
Букварный период
Грамота
Звуковой аналитико-синтетический метод
Дети с нарушением интеллекта
Дисграфия
Дислексия
Добукварный период
Индивидуальное занятие
Каллиграфия
Коммуникативный метод
Комплексный медико-педагогический подход
Коррекционные занятия
Легкая интеллектуальная недостаточность
Обследование
Недоразвитие речи
Олигофрения
Послебукварный период
Структура речевого дефекта
Умственная отсталость
Фонетико-фонематическое недоразвитие речи
Фронтальное занятие
229
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]