Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Организация логопедической работы в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Учебное пособие
.pdf
В.В. М., 2001- раздела «Связная речь» по годам обучения: содержание обучения,
требования к знаниям и умениям учащихся. Занесите данные в таблицу (2
балла).
8. Составьте примерное перспективное планирование логопедической
работы в специальной (коррекционной) школе VIII вида (3 балла).
9. Запишите в рабочую тетрадь перечень оборудования
логопедического кабинета (1 балл).
10. Изучите Письмо Министерства образования Российской Федерации
от 20.06.2002 года № 29/2194-6 «Рекомендации по организации логопедической
работы в специальном (коррекционном) образовательной учреждении 8 вида» (1
балл).
11. Посетите подгрупповое логопедическое занятие в добукварный
период обучения грамоте и проведите его анализ (3 балла).
12. Посетите подгрупповое логопедическое занятие в букварный период
обучения грамоте и проведите его анализ (3 балла).
13. Составьте конспект логопедического занятия в добукварный период
обучения грамоте (2 балла).
14. Составьте конспект логопедического занятия в букварный период
обучения грамоте (2 балла).
15. Составьте систему упражнений и заданий, направленных на
изучение слов различных категорий (слова-предметы, слова-признаки, словадействия, предлоги) на логопедических занятиях (2 балла).
16. Составьте систему упражнений и заданий, направленных на
развитие временных и пространственных представлений умственно отсталых
учащихся (2 балла).
17. Проведите мини-исследование речевого развития учащихся
специальной (коррекционной) школы VIII вида. Материалы оформите в виде
видеоролика (4 балла).
201
18. Индивидуально или в малых группах разработайте и реализуйте на
практике программу логопедической коррекции ученика специальной школы
VIII вида. Предоставьте видеоотчет (4балла).
19. Разработайте авторскую дидактическую игру (2 балла).
20. Провести мини-исследование «Специфические ошибки письма и
чтения у школьников с интеллектуальной недостаточностью». Материалы
представить в виде презентаций или видеосюжетов (2 балла).
21. На основе анализа специальной литературы составьте сводную
таблицу «Коррекция дисграфии и дислекции» (2 балла).
22. Составьте модель организации логопедической работы в
специальной коррекционной школе VIII вида (2 балла) .
23. Изучите статьи из научно-методических педагогических журналов.
Напишите мини-сочинение на одну из тем по выбору: «Ребенок с нарушением
интеллекта. Кто он?», «Если бы я работала в специальной школе VIII вида…»,
«Логопед специальной школы VIII вида» (3 балла).
Список учебной литературы
ОСНОВНАЯ
1. Игнатьева С.А. Логопедическая реабилитация детей с отклонениями
в развитии : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по спец. "Соц.
работа" / С. А. Игнатьева, Ю. А. Блинков. - М.: Владос, 2004.
2. Лапп Е.А. Логопедический практикум во вспомогательной школе.
Волгоград, Перемена, 2005.
3. Лапп Е.А. Организация логопедической работы во вспомогательной
школе: учеб.-метод. матер. для студентов ф-та социальной и коррекционной
педагогики. – Волгоград: Перемена, 2005.
4. Олигофренопедагогика : учеб. пособие для вузов /Т.В. Алышева,
Г.В. Васенков, В.В. Воронкова и др., Москва, Дрофа, 2009. – 256 с.
202
5. Основы олигофренопедагогики. В.М. Мозговой, И.М. Яковлева,
А.А. Еремина. Изд-во: Академия, 2008. – 240 с.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
1. Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной
(коррекционной) школе: учеб. для студ. дефектол. фак. педвузов. - М.:
Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. - 316 с. - (Коррекционная педагогика)
2. Барышникова Д.И., Худенко Е.Д. Планирование уроков развития
речи на основе знакомства с окружающим миром. – М.: Аркти, 2004.
3. Ефименкова, Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся
начальных классов: пособие для логопедов / Л. Н. Ефименкова. - М.: Владос,
2003.
4. Калягин В.А. Логопсихология : учеб. пособие для студентов вузов,
обучающихся по специальности 031800 (050715) - Логопедия / В. А. Калягин, Т.
С. Овчинникова. - 2-е изд., испр. - М.: Изд. центр "Академия", 2007.
5. Корнев А.Н. Подготовка к обучению грамоте детей с нарушением
речи. – М.: Айрис Пресс, 2006.
6. Лалаева, Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах :
Метод. пособие для учителя-логопеда / Р. И. Лалаева. - М.: Владос, 2001.
7. Логопедия: Методическое наследие : пособие для логопедов и
студентов дефектолог. фак. пед. вузов: в 5 кн. Кн.4 : Нарушения письменной
речи: Дислексия. Дисграфия / под ред. Л.С. Волковой; авт.-сост. Р.И. Лалаева. М.: Владос, 2003.
8. Логопедия: Учеб. для студентов пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой,
С.Н. Шаховской. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Владос, 2002.
9. Петрова, В.Г. Психология умственно отсталых школьников : учеб.
пособие для студентов вузов, обучающихся по спец. 031700 олигофренопедагогика / В. Г. Петрова, И. В. Белякова. - М.: Акад., 2002.
203
10. Психолого-педагогическая диагностика / Под ред. Левченко И.Ю.,
Забрамной С.Д. / Учебное пособие для студентов дефектологических
факультетов высших педагогических учебных заведений. – М.. 2003.
11. Фуреева Е.П. Учебные карты обследования речи : учеб.-метод.
пособие для студентов спец. "Логопедия" / Е. П. Фуреева, Е. В. Шипилова ; М-во
образования и науки РФ; Волгогр. гос. пед. ун-т, Каф. спец. педагогики и
психологии. - Волгоград : Перемена, 2004.
12. Логопедия: Методическое наследие : пособие для логопедов и
студентов дефектолог. фак. пед. вузов: в 5 кн. Кн. I : Нарушения голоса и
звукопроизносительной стороны речи. Ч.1: Нарушение голоса. Дислалия / под
ред. Л.С. Волковой; авт.-сост. С.Н. Шаховская, Т.В. Волосовец, О.С. Орлова и
др. - М.: Владос, 2003.
13. Логопедия: Методическое наследие : пособие для логопедов и
студентов дефектолог. фак. пед. вузов: в 5 кн. Кн. I : Нарушения голоса и
звукопроизносительной стороны речи. Ч.2: Ринолалия. Дизартрия / под ред. Л.С.
Волковой; авт.-сост. С.Н. Шаховская, Т.В. Волосовец, Л.Г. Парамонова . - М. :
Владос, 2003.
14. Логопедия: Методическое наследие : пособие для логопедов и
студентов дефектолог. фак. пед. вузов: в 5 кн. Кн. II : Нарушения темпа и ритма
речи: Заикание. Брадилалия. Тахилалия / под ред. Л.С.Волковой; авт.-сост. В.И.
Селиверстов, Л.Г. Парамонова . - М. : Владос, 2003.
15. Логопедия: Методическое наследие : пособие для логопедов и
студентов дефектолог. фак. пед. вузов: в 5 кн. Кн. III : Cистемные нарушения
речи: Алалия. Афазия / под ред. Л.С. Волковой; авт.-сост. В.И. Селиверстов, Л.Г.
Парамонова . - М. : Владос, 2003.
16. Логопедия: Методическое наследие : пособие для логопедов и
студентов дефектолог. фак. пед. вузов: в 5 кн. Кн. V : Фонетико-фонематическое
и общее недоразвитие речи: Нарушения речи у детей с сенсорной и
204
интеллектуальной недостаточностью / под ред. Л.С. Волковой; авт.-сост. Л.С.
Волкова, Т.В. Туманова, Т.Б. Филичева и др. - М.: Владос, 2003.
17. Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция: Учеб. пособие /
Под общ. ред. О.Б. Иншаковой. - М.; Воронеж: Моск. психол.-соц. ин-т;
МОДЭК, 2001.
18. Парамонова Л.Г. Нарушение звукопроизношения у детей. М.: Изд-
во: Союз, 2005. –240 с.
19. Юрова Р.А. Формирование произносительных навыков у учащихся с
нарушениями интеллектуального развития. Киев: Изд-во Секачев В.Ю. , 2005. –
64с.
205
СОДЕРЖАНИЕ ИТОГОВОГО И ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ
Виды учебной
работы
Оценка в баллах за каждый
вид работы
Максимальная
оценка за каждый
вид работы
Общее
количество
баллов
Работа на
лекции
(15 лекций)
До 7 баллов
Посещение лекции
7 баллов
7
На
семинарских
занятиях
(15
семинаров)
До 23 баллов
Подготовка и выступление с
рефератом
3 3 Выступление с сообщением по
плану занятия
3
3
Дополнения к сообщениям по
плану занятия
2
2
Презентация индивидуального
творческого задания (фрагмент
урока, разработка авторской
игры)
2
2
Презентация миниисследования (анкетирование,
мониторинг)
3
3
Составление схем, таблиц
2
2
Изготовление авторских
дидактических пособий
2
2
Подготовка видеоматериала
4
4
Составление презентаций
2
2
Рубежные
срезы
До 10 баллов
Контрольная работа в период 1
рубежного среза
5 5 Контрольная работа в период 2
рубежного среза
5
5
СРС
(до 20 баллов)
Выполнение группового миниисследования
5
5
Разработка индивидуального
творческого задания
5
5
Подготовка реферата
5
5
Составление тестовых заданий
5
5
Аттестация
(экзамен)
Экзамен
40
40
ИТОГО:
100
100
Рейтинговый контроль качества учебных достижений студента по
дисциплине
206
ПРИМЕЧАНИЕ
Основные правила расчета рейтинга успеваемости студентов заключается
в следующем:
1. В течение каждого семестра действует 100-балльная система оценки
успеваемости студента, из которых 60 баллов отводится на текущий контроль и
40-на зачет или экзамену.
2. Для получения допуска к зачету или экзамену студент должен
набрать в семестре не менее 30 баллов. В случае, когда сумма баллов текущего
семестра составила меньшее количество, студент к зачету или экзамену не
допускается. Сроки ликвидации текущих задолженностей согласовываются с
преподавателем. Отработка задолженностей осуществляется за счет часов,
запланированных преподавателю для консультаций и руководства СРС.
3. По результатам текущего рейтингового контроля возможен учет
семестрового рейтинга по дисциплине без сдачи теоретического зачета или
экзамена. Для получения зачета или экзамена «автоматом» студенту необходимо
набрать не менее 50 баллов в текущем семестре.
4. Участие студентов в научно-исследовательских проектах
преподавателей, в студенческих и региональных конференциях, в подготовке
тематических материалов к лекционным, семинарским и практическим занятиям
оценивались от 5 до 10 баллов, включенных в рейтинговую систему. Разработка
собственного научного проекта – 15 баллов
Студент, набравший за работу в семестре менее 40 баллов, получает
отметку «незачтено».
207
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
1. Олигофрения является выражением:
Варианты ответов
а) парциальной психической недостаточности;
б) тотальной психической ртардации;
в) асинхронии психического развития;
г) регресса психических функций.
2. Деменция является выражением:
Варианты ответов
а) парциальной психической недостаточности;
б) тотальной психической ртардации;
в) асинхронии психического развития;
г) регресса психических функций.
3. Легкой интеллектуальной недостаточности соответствует коэффициент:
Варианты ответов
а) 60-70;
б) 70-80;
в) 80-90;
г) 90-100.
4. Умеренной интеллектуальной недостаточности соответствует коэффициент:
Варианты ответов
а) 60-70;
б) 70-80;
в) 35-59;
г) 20-34.
5. Основным дифференциальным признаком легкой интеллектуальной недостаточности
и ЗПР является:
Варианты ответов
а) коэффициент IQ
б) обучаемость
в) характеристика врожденных способностей
г) характеристика имеющихся
познавательных способностей
6.: Классификация умственной отсталости была разработана:
Варианты ответов
а) М.С. Певзнер;
б) Г.Е. Сухаревой;
в) Л.С. Выготским;
г) Т.А. Власовой.
7. Зона ближайшего развития - это:
Варианты ответов
а) то, что ребенок может усвоит сам;
б) то, чем ребенок владеет в настоящее время;
в) то, что ребенок может усвоит при помощи
взрослого;
г) то, что ребенок может усвоить при
помощи взрослого в специально
организованных условиях
Тест по теме «Клиника и этиология умственной отсталости»
208
8. Под этиологией понимают не только причины возникновения тех или иных
нарушений, но и:
Варианты ответов
а) условия, которые способствуют их
появлению;
б) направленность психолого-педагогических
влияний;
в) методы и средства выявления этих
нарушений;
г) особенности дизонтогенеза при каждом
нарушении.
9. По времени возникновения нарушения развития классифицируют как:
Варианты ответов
а) врожденные и приобретенные;
б) биологические и социальные;
в) эндогенные и экзогенные;
г) сложные и множественные.
10. К эндогенным факторам нарушения психического развития не относятся:
Варианты ответов
а) наследственные заболевания
б) травматические заболевания;
в) гемолитические заболевания
г) соматические заболевания.
11. Обратимые изменения процесса развития психических функций, непосредственно
связанных с первично нарушенной функцией, определяются как…:
Варианты ответов
а) нарушения межсистемные;
б) нарушения третичные;
в) нарушения первичные, ядерные;
г) нарушения вторичные.
12. Любой дефект приводит к...:
Варианты ответов
а) автоматическому включению биологических
компенсаторных функций организма;
б) появлению неблагоприятных условий;
в) формированию негативных черт
характера;
г) отрицательному влиянию на развитие
личность.
13. При нарушении деятельности анализаторов первичным дефектом является:
Варианты ответов
а) нарушение зрения, слуха;
б) органическое поражение головного мозга;
в) недоразвитие психической деятельности;
г) личностные деформации.
14. Теорию системного строения дефекта выдвинул:
Варианты ответов
а) В.В. Лебединский;
б) В.И. Лубовский;
в) Л.С. Выготский;
г) С.Я. Рубинштейн.
15. Коррекционная направленность обучения в специальной (коррекционной) школе
для детей с нарушением интеллекта не предполагает:
Варианты ответов
а) выявление дополнительных отклонений в
развитии детей;
б) введение пропедевтических периодов;
в) концентрическое расположение учебного
материала;
г) развитие речи детей.
209
Образец
Факультет ______________________________________________________________________________
Специальность _____________________________________________________________________________
ТЕСТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОБУЧЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА»
ВАРИАНТ 1
1. Олигофрения является выражением:
Варианты ответов
а) парциальной психической недостаточности;
б) тотальной психической ртардации;
в) асинхронии психического развития;
г) регресса психических функций.
2. Деменция является выражением:
Варианты ответов
а) парциальной психической недостаточности;
б) тотальной психической ртардации;
в) асинхронии психического развития;
г) регресса психических функций.
3. Легкой интеллектуальной недостаточности соответствует коэффициент:
Варианты ответов
а) 60-70;
б) 70-80;
в) 80-90;
г) 90-100.
4. Умеренной интеллектуальной недостаточности соответствует коэффициент:
Варианты ответов
а) 60-70;
б) 70-80;
в) 35-59;
г) 20-34.
5. Основным дифференциальным признаком легкой интеллектуальной недостаточности и ЗПР является :
Варианты ответов
а) коэффициентIQ
б) обучаемость
в) характеристика врожденных способностей
г) хараткеристика имеющихся познавательных
способностей
6.: Классификация умственной отсталости была разработана:
Варианты ответов
а) М.С. Певзнер;
б) Г.Е. Сухаревой;
в) Л.С. Выготским;
г) Т.А. Власовой.
7. Зона ближайшего развития - это:
Варианты ответов
а) то, что ребенок может усвоит сам;
б) то, чем ребенок владеет в настоящее время;
в) то, что ребенок может усвоит при помощи взрослого;
г) то, что ребенок может усвоит при помощи
взрослогоованных условиях в специально органи;
8. Под этиологией понимают не только причины возникновения тех или иных нарушений, но и:.
Варианты ответов
а) условия, которые способствуют их появлению;
б) направленность психолого-педагогических влияний;
в) методы и средства выявления этих нарушений;
г) особенности дизонтогенеза при каждом нарушении.
1. Учащимися специальной (коррекционной) школы VIII вида являются дети:
Варианты ответов
а) олигофрены;
б) с деменцией;
в) с задержкой психического развития;
г) с сенсорными нарушениями.
2. Коррекционная направленность обучения в специальной (коррекционной) школе для
детей с нарушением интеллекта не предполагает:
Варианты ответов
а) выявление дополнительных отклонений в
развитии детей;
б) концентрическое расположение учебного
материала;
в) введение пропедевтических периодов;
г) развитие речи учащихся.
Тест по теме «Ребенок с нарушением интеллекта как субъект и объект
воспитания»
210
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]