Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Новая локальная история макрорегиона. Практикум
.pdf
Н
МИНИCTEPCTBO ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
НОВАЯ ЛОКАЛЬНАЯ ИСТОРИЯ
МАКРОРЕГИОНА
Практикум
Направление подготовки 46.04.01 – История
Магистерская программа «Отечественная история»
Магистратура
Ставрополь
2016
УДК 94(470.63) (075.8)
ББК 63.3(235.7) я73
Н 73
Печатается по решению
редакционно-издательского совета
Северо-Кавказского федерального
университета
Н 73 Новая локальная история макрорегиона: практикум / авт.-
сост.: Т. А. Булыгина, К. Р. Амбарцумян. – Ставрополь: Издво СКФУ, 2016. – 205 с.
Пособие составлено в соответствии с требованиями основных образовательных программ магистратуры согласно ФГОС ВО,
учебным планом и программой дисциплины и разработано в рамках реализуемого в Северо-Кавказском федеральном университете
инновационного образовательного проекта «Формирование российской идентичности и правовой культуры студенческой молодежи в полиэтничном регионе».
Содержит основные теоретические сведения курса, вопросы
и задания, приложения, литературу.
Предназначено для студентов магистратуры, обучающихся
по направлению подготовки 46.04.01 – История, магистерской
программе – «Отечественная история».
УДК 94(470.63) (075.8)
ББК 63.3(235.7) я73
Авторы-составители:
д-р истор. наук, профессор Т. А. Булыгина,
канд. истор. наук, доцент К. Р. Амбарцумян
Рецензенты:
канд. филос. наук, профессор А. Б. Багдасарова,
д-р истор. наук, профессор С. Б. Калинченко (СтГАУ),
© ФГАОУ ВО «Северо-Кавказский
федеральный университет», 2016
2
Предисловие
Целью освоения дисциплины является формирование профес-
сиональных и социальных компетенций: не только способности
овладеть новейшими методологическими подходами и современным исследовательским инструментарием профессиональных историков, в частности приемами «новой локальной истории», но и
умения использовать их в общественно-политической жизни такого полиэтничного макрорегиона, каким является Кавказ, для
укрепления безопасности его жителей.
Дисциплина относится к обязательным дисциплинам вариа-
тивной части магистерской программы «Отечественная история».
Изучение дисциплины способствует решению следующих задач:
– выработка умения применять знания методов «новой локальной истории» в своей педагогической и исследовательской
деятельности;
– овладение навыками конструирования моделей исторической памяти для формирования исторического сознания, способствующего совершенствованию межэтнических, межконфессиональных, межкультурных отношений на различных уровнях – от
локальных сообществ до этносов и регионов;
– использование профессиональных навыков при формировании
коллективной памяти, наиболее благоприятной для обеспечения безопасности макрорегиона и углубления позитивных контактов между
народами и локальными сообществами, его населяющими;
– формирование культуры взаимоотношений в социуме поли-
этничного макрорегиона, основанной на толерантности, знании
исторического опыта социокультурного, политического и экономического взаимодействия различных локальных, этнических и
других субъектов макрорегиона;
– выработка готовности использовать профессиональные
компетенции при выработке единой российской идентичности,
гражданственности, социальной ответственности и патриотизма;
– выработка умения использования инновационных подходов
в профессиональной и общественной деятельности.
Методическая новизна дисциплины обеспечивается использованием на лекциях и семинарских занятиях инновационных образовательных технологий: коммуникативно-диалоговых форм в виде
3
дискуссий и фокус-групп, а также проблемно-поисковых форм, способствующих развитию логического, креативного мышления. На
занятиях широко применяются интерактивные средства – лекциипрезентации, задания с помощью интерактивной доски, подготовка
и презентация творческих проектов на основе широкого использования Интернет-ресурсов на русском и иностранном языках.
Дисциплина носит междисциплинарный характер и реализуется кафедрой истории России Северо-Кавказского федерального
университета. В основу практикума положены научные разработки
межвузовского научно-образовательного центра «Новая локальная
история», созданного в 2002 г. на базе Ставропольского государственного университета. Большинство исследований выполняется в
сотрудничестве с ведущими специалистами Российского государственного гуманитарного университета, Московского государственного областного гуманитарного института, Научно-педагогической школой источниковедения. Ежегодно в преподавание курса
включаются новейшие разработки московских и ставропольских
ученых, что обеспечивает интеграцию науки и образования.
Компетенции
обучающегося, формируемые в результате изу-
чения курса:
– готовность к коммуникации в устной и письменной формах
на государственном языке Российской Федерации и иностранном
языке для решения задач профессиональной деятельности (ОПК-1);
– готовность руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятельности, толерантно воспринимая социальные,
этнические, конфессиональные и культурные различия (ОПК-2);
– способность использовать знания в области гуманитарных,
социальных и экономических наук при осуществлении экспертных
и аналитических работ (ОПК-3);
– способность использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области основ информатики и элементы естественнонаучного и математического знания
(ОПК-4);
– способность использовать знания правовых и этических
норм при оценке своей профессиональной деятельности, при разработке и осуществлении социально значимых проектов (ОПК-5);
4
– способность к инновационной деятельности, к постановке и
решению перспективных научно-исследовательских и прикладных
задач (ОПК-6).
В результате освоения практических занятий дисциплины
студент должен
знать:
– историю возникновения новой локальной истории в системе
зарубежного и российского социогуманитарного знания.
– основные теоретическое положение новой локальной истории, направления и подходы;
уметь
:
– применять основные теоретические концепции и методологические принципы при анализе различных типов и видов источников;
– вступать в диалог с авторами источников, «вживаясь» в
прошлое систематизировать и интерпретировать информацию источников с позиций современной историографии;
– применять знания по теории источниковедения при решении
конкретных задач практического источниковедения;
– адаптировать теоретические положения новой локальной
истории к местным источникам;
владеть
:
– навыками систематизации источников по истории региона;
– понятийный аппаратом курса;
– современным исследовательским инструментарием анализа
источниковой базы исторического нарратива;
– основными методами, используемыми в рамках новой локальной истории.
Приступая к изучению курса, необходимо создать папку «Новая локальная история» для накопления электронных заданий и
формирования портфолио по выполненной работе, которая предоставляется преподавателю при зачете. Внутри этой папки можно
создать папки по номерам занятий. В каждой такой номерной папке помещаются файлы с планами, персональными заданиями и
выполняемыми заданиями.
Необходимо начинать подготовку к каждому занятию с выяснения главных понятий и основных терминов темы в различных
бумажных и электронных словарях и справочных изданиях – от
этимологии до современного содержания этих терминов и понятий.
5
Одно из этих значений или самостоятельно сформулированное пояснение следует заносить в отдельный файл «Словарь понятий».
При подготовке к занятию нужно выделить главные проблемы
занятия и к каждому из них составить план и тезисы выступлений.
Такие планы с обозначением проблем и тезисы ответов (1–3 предложения) необходимо занести в файл «Планы».
Результаты выполнения заданий, данных в конце плана семинарского занятия, следует вносить в отдельные файлы, в соответствующую номерную папку. К итоговым занятиям, помимо выполнения творческих работ, необходимо на основе файлов из номерных папок составить общие файлы «Словарь понятий» и «Авторские тезисы».
6
Практическое занятие 1
1. НОВАЯ ЛОКАЛЬНАЯ ИСТОРИЯ:
ВОЗНИКНОВЕНИЕ, ПОНЯТИЯ, МЕСТО
В СОВРЕМЕННОЙ ИСТОРИОГРАФИИ
Цель: формирование компетенции компаративного исследо-
вания по ключевым позициям классических форм исследования
местной истории, включая краеведческую традицию, и исследовательских практик новой локальной истории, а также развитие способности определять основные признаки познавательной модели
новой локальной истории и оценивать её место в современном социогуманитарном знании.
Знания и умения, приобретаемые в результате освоения темы практического занятия, формируемые компетенции или их
части. В результате выполнения заданий практического занятия
обучающийся должен знать:
– содержание периодов «постмодернизма» и «постпостмодернизма», особенности трансформаций, переживаемых в их контексте (ОК-5);
– основные этапы возникновения и институализации «новой
локальной истории» (ОК-5);
уметь:
– анализировать зарубежный и российский опыт исследования
проблем «новой локальной истории» (ПК-23);
– обобщать практические и познавательные возможности «новой локальной истории» (ОК-5);
владеть:
– основными понятиями «новой локальной истории» (ОК-5);
– навыками сравнительного анализа направлений изучения
истории полиэтничного региона (ПК-24).
Актуальность темы практического занятия: в рамках изучения темы рассматривается состояние современной исторической
науки в целом и «новой локальной истории» в частности. Актуальность темы обусловлена этнокультурным разнообразием региона и насущной потребностью обновления методологического инструментария изучения его истории.
7
1
Теоретическая часть
В контексте сравнения «старой» и «новой» исторической
науки неизбежно обращение к постмодерну, поставившему под
сомнение профессиональность ремесла историка. «Новая» история
заставляет вспомнить «старую», «традиционную» историческую
науку, стимулируя исследовательские усилия для сравнительного
анализа «старого» и «нового». При этом процесс появления «нового» и, следовательно, переосмысления «старого» – одна из основных парадигм развития современного научного сообщества, о чём
замечает Ребекка Спэнг: «Клиометрия пришла и ушла; новая социальная история стала «старой шляпой» (old hat); нарратив был восстановлен… тотальная история (total history) уступила место микроистории (micro history)»1.
При подготовке к занятию следует выяснить смысл понятий
«безопасность региона» и «национальная безопасность». При этом
необходимо определить место изучения истории Северного Кавказа в исследовательских полях «новой локальной истории» в реализации задач безопасности Северокавказского региона.
На основе рекомендованной литературы и Приложений необходимо раскрыть понятия «позитивизм», «неокантианство» «постмодернизм», «постпостмодернизм». Кроме того, необходимо выявить причины формирования «новой исторической науки» в контексте кризиса мировой и отечественной историографии в конце
XX века. В рамках нового поворота в исторической науке следует
понять особенности исследовательской парадигмы «новой локальной истории», опираясь на рекомендованную (Л. П. Репина,
С. И. Маловичко).
Применяя указанные в списке интернет-ресурсы, особое внимание обратите на зарубежный опыт изучения локальной истории.
В то же время, чтобы уяснить различие в теоретико-методологических подходах к изучению местной истории «новой локальной
истории» и исторического краеведения, необходимо изучить современные представления историографии и дискуссии о краеведении.
Маловичко С. И., Булыгина Т. А. Современная историческая наука и изуче-
ние локальной истории // Новая локальная история. Вып. 1. Ставрополь, 2003.
8
Вопросы и задания
1. Раскройте особенности исторической науки в традицион-
ной исследовательской парадигме и в контексте постмодернизма.
2. На основе рекомендованной литературы (учебное пособие
Л. П. Репиной, С. И. Маловичко, М. Ф. Румянцева, Т. А. Булыгина)
раскройте пути институализации «новой локальной истории» как
самостоятельной субдисциплины в мировой отечественной историографии.
3. Дайте географическую и историческую характеристики та-
ких понятий, как регион, макрорегион, локус, локальное сообще-
ство, микросообщество.
4. Изучите зарубежный опыт разработки проблем локальной
истории в Великобритании (см. сайт общества локальной истории)
и определите отличия во взаимоотношениях профессионального
научного сообщества с любительскими в Великобритании и современной России.
Литература
Основная: 1.
Дополнительная: 1, 6, 10, 27, 28, 29, 31, 33, 34, 35, 36.
Интернет-ресурсы: 2, 5, 6, 8, 10, 13, 14, 15, 16, 17.
Практическое занятие 2
2 (1). ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ПРИНЦИПЫ
И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ
«НОВОЙ ЛОКАЛЬНОЙ ИСТОРИИ» (2 ЧАСА)
Цель: освоение междисциплинарного подхода к изучению ис-
тории полиэтничного макрорегиона и приобретение профессиональной компетенции определять предмет и объект исследования с
учетом перспективы методологического взаимодействия различных дисциплин социогуманитарного знания
Знания и умения, приобретаемые в результате освоения темы практического занятия, формируемые компетенции или их
9
части. В результате выполнения заданий практического занятия
обучающийся должен:
знать специфику исследовательской модели новой локаль-
ной истории (ПК-23);
уметь определять и характеризовать исследовательские
подходы новой локальной истории (ПК-24);
владеть понятийным аппаратом темы (ОК-2).
Актуальность темы практического занятия: понимание
сущности новой локальной истории невозможно без изучения её
методологии. Тема актуализируется развитием исторической
науки и сменой подходов. На современном этапе развития социогуманитарного знания междисдициплинарность перестала
быть инновацией, став неотъемлемой частью исследовательских
практик историков.
Теоретическая часть
В рамках первого вопроса необходимо дать сравнительную
характеристику экстравертного и интровертного типов историописания, определить, к какому из них относится новая локальная история. Проследить основные признаки можно по следующим фазам историографической операции: документальной, объяснения/понимания и литературной, или нарративной.
Во втором вопросе требуется разъяснение сути «понимающей
истории», которая предполагает не только методологическую специфику, но и особый подход к источникам. «Новая локальная история» изучает деятельность и отношения людей в их социальном
и личностном взаимовлиянии в локальном и общероссийском пространстве. Это сообщество отличается относительной автономностью, что позволяет при изучении локальной истории увидеть ее
особенности, уникальные проявления, свойственные именно местной социокультурной истории. В этой связи необходимо показать
«понимающую» сущность «новой локальной истории».
Третий вопрос предполагает рассмотрение полиэтничного региона как предмета междицисциплинарного анализа. Исследования сосредотачиваются на объектах и процессах, объединенных
общностью пространства не только географического, но и культурного. Сложность и многогранность таких исследований требует
междисциплинарного взаимодействия. Изучение регионального
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]