Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Новая локальная история макрорегиона. Практикум
.pdf
Вопросы и задания
1. Определите дефиницию «полиэтничный регион» в рамках
исторического исследования. Как соотносятся понятия «локус» и
«регион»?
2. Проследите процесс эволюции образа северокавказского
региона в российском общественном сознании и исторической
науке в конце XIX–начале XXI веков.
3. Систематизируйте основные традиции историографии Се-
верного Кавказа.
4. Опираясь на современные исследовательские практике, про-
демонстрируйте принцип конструирования исследовательского
пространства полиэтничного региона в социогуманитарном знании.
Литература
Основная: 1, 2.
Дополнительная: 3, 4, 9, 15, 22, 23, 26, 28, 35, 41, 44.
Интернет-ресурсы: 1, 4, 5.
Практическое занятие 8
4 (2). ПОНЯТИЕ ПОЛИЭТНИЧНОГО МАКРОРЕГИОНА
И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В ИЗУЧЕНИИ
ИСТОРИИ СЕВЕРНОГО КАВКАЗА (2 ЧАСА)
Цель: развитие профессиональной компетенции экстраполи-
ровать приобретенные ранее знания в изучение истории Северного
Кавказа и определять перспективу применения исследовательских
полей «новой локальной истории» и междисциплинарного подхода
при анализе исторического прошлого полиэтничного макрорегиона. Выработка способности видеть слабые места в безопасности
такого полиэтничного макрорегиона, как Кавказ, и его региона –
Северного Кавказа.
Знания и умения, приобретаемые в результате освоения темы практического занятия, формируемые компетенции или их
части. В результате выполнения заданий практического занятия
обучающийся должен:
21
5
знать основные понятия и категории, основные историо-
графические тенденции в изучении региона (ОК-5);
уметь использовать методы и подходы новой локальной ис-
тории применительно к изучению исторического прошлого региона (ПК-24);
владеть навыками проведения контент-анализа (ПК-23).
Актуальность темы практического занятия: процессы гло-
бализации вызвали потребность на локальном уровне усилить и
закрепить множество своих идентичностей, в этой связи возрастает необходимость в постоянном обращении к истории региона и в
привлечении новых методов ее изучения. Те теоретические и
практические достижения, которыми располагает «новая локальная история», дают возможности с разных ракурсов посмотреть на
проблему полиэтничного северокавказского региона.
Теоретическая часть
При подготовке к первому вопросу следует снова обратиться
к соотношению микро- и макроанализа в новой локальной истории. Широкой распространение микроистория получила в связи с
интересом к истории повседневности. Микроистория позволяет
увидеть место и роли конкретных людей и их локальных сообществ в исторических процессах; чтобы понять социальную природу этих процессов. История повседневности благодаря микроистории выявляет восприятие людьми происходящих событий, их
поступки в этих обстоятельствах, что, в свою очередь, связано с
культурными традициями, ментальностью, социально-психологическими мотивами. Внимание в этом случае сосредоточено на
единичном, которое одновременно содержит многозначные смыслы и символы, отражающие разнообразие социальных связей исследователя, обращенное на единичные ситуации. Задача исследователя – расшифровать эти символы и приблизиться к постижению
смыслов с тем, чтобы постичь более общие черты макроистории5.
В рамках второго и третьего вопросов следует отметить, что
новая локальная история позволяет поднимать имагологические
проблемы истории региона. Являясь экстравертным типом знания,
Булыгина Т. А. История повседневности и «новая локальная история»: ис-
следовательское поле и исследовательский инструмент // Новая локальная история: по следам Интернет-конференций. 2007–2014. Ставрополь, 2014. С. 117.
22
она позволяет более адекватно подходить к конструированию образа «другого», больше концентрироваться на проблемах культурного многообразия.
Вопросы и задания
1. Выявите особенности макро- и микроанализа в изучении
истории Северного Кавказа, проиллюстрируйте примерами конкретных исследований.
2. Расскажите об источниковедение истории полиэтничного
макрорегиона. За счет чего происходит расширение круга исторических источников и каковы новые методики изучения источников
по истории Северного Кавказа?
3. Охарактеризуйте новые познавательные возможности изу-
чения истории полиэтничного региона в контексте исследовательских полей «новой локальной истории».
Литература
Основная: 1.
Дополнительная: 3, 4, 9, 15, 22, 23, 26, 28, 33, 35, 41, 44.
Интернет-ресурсы: 1, 4, 5.
23
Практическое занятие 9
5 (1). ИСТОРИЯ СЕВЕРНОГО КАВКАЗА В КОНТЕКСТЕ
«НОВОЙ ЛОКАЛЬНОЙ ИСТОРИИ»: СООТНОШЕНИЕ
ГЛОБАЛЬНОГО И ЛОКАЛЬНОГО (2 ЧАСА)
Цель: развитие профессиональных компетенций в инновацион-
ных подходах к изученным и новым сюжетам истории полиэтничного региона, умение выявлять неосвоенные тематические узлы;
анализировать и объяснять политические, социокультурные, экономические факторы истории локальных сообществ северокавказского
региона. Развитие общекультурных компетенций по выработке российской идентичности, применению полученных знаний в социальной практике Северного Кавказа для сохранения мира и строительства гражданского общества в полиэтничном регионе.
Знания и умения, приобретаемые в результате освоения темы практического занятия, формируемые компетенции или их
части. В результате выполнения заданий практического занятия
обучающийся должен:
знать содержание понятия «глокальность», особенности его
применения в контексте новой локальной истории;
уметь выявлять глобальную, локальную и глокальные пер-
спективы в изучении исторического прошлого региона;
владеть навыками анализа комплекса факторов истории ло-
кальных сообществ северокавказского региона.
Актуальность темы практического занятия: значимость
изучения предложенной темы обусловлена необходимостью выстраивания в историческом исследовании связи и взаимозависимости между макро- и микроуровнями с целью выявления общего и
особенного в развитии локальных сообществ северокавказского
региона в контексте российской истории.
Теоретическая часть
Подготовку к занятию следует начать с диалектики локальльного и глобального в процессе развития общества. В этой связи
возникает понятие глокальности, которое стало часто использоваться при описании жизни современного общества.
24
При выполнении третьего задания следует все положения
подтверждать конкретными примерами, подтверждающими многомерность изучения северокавказской истории, а также единство
и многообразие социокультурного пространства региона.
Четвертый вопрос предполагает обращение к истории Северного Кавказа в контексте истории России. Необходимо показать
противоречивость процесса, когда даже конфликтность сочеталась
с мирным взаимодействием на локальном уровне.
По вопросам семинара студенты избирают при помощи преподавателя темы докладов на конференцию как докладчики, содокладчики и оппоненты по каждой проблеме (6–7 чел.). Докладчик
и содокладчик готовят, каждый по своей теме, презентации и используют их на семинарах. Оставшиеся вопросы готовят остальные студенты, разделившись на 3 подгруппы. В подгруппах по
предложенным вопросам следует также подготовить собственные
групповые презентации, которые будут продемонстрированы во
время обсуждения основных докладов и содокладов. «Оппоненты»
выявляют слабые стороны и спорные позиции не только докладов
в целом, но и презентаций.
Вопросы и задания
1. Охарактеризуете понятие глокальности в глобализирую-
щемся мире. Каковы познавательные и социальные задачи современных исследователей истории Северного Кавказа?
2. Представьте глокальность и глобализм как контексты изу-
чения истории северокавказского региона.
3. Покажите Северный Кавказ а) как часть глобального мира;
б) как целостный регион общероссийского пространства; в) как
пространство взаимосвязанных локальных сообществ.
4. В чем специфика развития локальных сообществ полиэт-
ничного региона, если рассматривать их сквозь призму российской
истории?
Литература
Основная: 1.
Дополнительная: 11, 20, 22, 23, 25, 26, 28, 29, 30, 32, 33, 35, 44, 46.
Интернет-ресурсы: 1, 4, 5, 7.
25
Практическое занятие 10
5 (2). ИСТОРИЯ СЕВЕРНОГО КАВКАЗА В КОНТЕКСТЕ
«НОВОЙ ЛОКАЛЬНОЙ ИСТОРИИ»: СООТНОШЕНИЕ
ГЛОБАЛЬНОГО И ЛОКАЛЬНОГО (2 ЧАСА)
Цель: развитие профессиональных компетенций в инновацион-
ных подходах к изученным и новым сюжетам истории полиэтничного региона, умения выявлять неосвоенные тематические узлы;
анализировать и объяснять политические, социокультурные, экономические факторы истории локальных сообществ северокавказского
региона. Развитие общекультурных компетенций по выработке российской идентичности, применению полученных знаний в социальной практике Северного Кавказа для сохранения мира и строительства гражданского общества в полиэтничном регионе.
Знания и умения, приобретаемые в результате освоения темы практического занятия, формируемые компетенции или их
части. В результате выполнения заданий практического занятия
обучающийся должен:
знать содержание понятия «глокальность», особенности
его применения в контексте новой локальной истории;
уметь выявлять глобальную, локальную и глокальную пер-
спективы в изучении исторического прошлого региона;
владеть навыками анализа комплекса факторов истории
локальных сообществ северокавказского региона.
Актуальность темы практического занятия: значимость
изучения предложенной темы обусловлена необходимостью выстраивания в историческом исследовании связи и взаимозависимости между макро- и микроуровнями с целью выявления общего и
особенного в развитии локальных сообществ северокавказского
региона в контексте российской истории.
Теоретическая часть
Первый вопрос связан с обращением к этапам вхождения региона в состав России, при этом на процесс следует посмотреть с
позиций новой локальной истории, предполагающей рассмотрение
инкорпорации на всех уровнях, вплоть до эволюции в повседневной жизни.
26
Из этого положения вытекает особое понимание мультикультурной сущности региона, которая отмечена этническим, религиозным, хозяйственным и др. разнообразием локальных сообществ.
Выполнение третьего задания носит практический характер.
Следует остановиться на проблеме множественной лояльности,
охарактеризовать имагологический аспект истории региона и его
влияние на современность.
По вопросам семинара студенты с помощью преподавателя
выбирают темы докладов на конференцию (как докладчики, содокладчики и оппоненты) по каждой проблеме (6–7 чел.). Каждый
докладчик и содокладчик готовят по своей теме презентации и используют их на семинарах. Оставшиеся вопросы готовят остальные студенты, разделившись на 3 подгруппы. В подгруппах следует также подготовить по предложенным вопросам собственные
групповые презентации, которые необходимо продемонстрировать
во время обсуждения основных докладов и содокладов. Те, кто
выбрал роль оппонентов, выявляют слабые стороны и спорные
позиции не только докладов в целом, но и презентаций.
Вопросы и задания
1. Представьте особые черты социокультурного контекста ис-
тории Северного Кавказа. В чем особенности его инкорпорации в
общероссийское пространство в сравнении с другими регионами?
2. Какова специфика изучения истории локальных сообществ
в контексте мультикультурного разнообразия Северного Кавказа?
3. Охарактеризуйте исследовательские практики «новой ло-
кальной истории» и определите их место в решении проблемы
безопасности жителей полиэтничного макрорегиона.
Литература
Основная: 1.
Дополнительная: 11, 20, 22, 23, 25, 26, 28, 29, 30, 32, 33, 35, 44, 46.
Интернет-ресурсы: 1. 4, 5, 7.
Практическое занятие 11
27
6 (1). КОНСТРУИРОВАНИЕ НОВОГО
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПРОСТРАНСТВА
ИСТОРИИ СЕВЕРНОГО КАВКАЗА (2 ЧАСА)
Цель: сформировать профессиональные компетенции в сфере
использования парадигмы новой локальной истории применительно к изучению истории Северного Кавказа.
Знания и умения, приобретаемые в результате освоения темы практического занятия, формируемые компетенции или их
части. В результате выполнения заданий практического занятия
обучающийся должен:
– знать содержание процесса формирования нового исследо-
вательского пространства истории Северного Кавказа (ПК-24);
– уметь выявлять источники, необходимые для работы в рус-
ле того или иного исследовательского поля (ПК-23);
– владеть навыками исследовательской работы с историче-
ским источником (ПК-23).
Актуальность темы практического занятия: изучение темы
актуализируется потребностью обновления исследовательских
подходов и методов, используемых на региональном уровне.
В этой связи представляется важным освещение сложившихся историографических традиций с целью выявления традиции и инновации. С другой стороны, актуально рассмотрение имеющегося
зарубежного и отечественного опыта «новой локальной истории» с
целью его позитивного заимствования.
Теоретическая часть
В первом вопросе большое значение придается переориентации местной истории с фиксации событий прошлого на изучение
внутреннего мира частного и социального поведения, на Человека,
который формировал социокультурную локальную целостность
Северного Кавказа. В этой связи выделяется история повседневности. В «новой локальной истории» мир человеческой повседневности позволяет лучше понять прошлое всех народов Северного
Кавказа.
Второе задание основано на понимании персональной истории как направления, в основе которого лежит восстановление
«истории одной жизни» во всей ее уникальности и в достижимой
28
6
полноте. Л. П. Репина полагает, что персональная история должна
прояснять социальный контекст, а не наоборот, как это происходит в традиционных биографических исследованиях6.
Третий вопрос связан с процессом привлечения нового исследовательского инструментария к изучению сельского и городского
пространства. Город и село в новой локальной истории не являются административными пунктами, они становятся локальными социокультурными пространствами.
При подготовке к данному занятию необходимо использовать
научно-исследовательские компетенции, приобретенные в результате работы над темой, посвященной исследовательским полям
«новой локальной истории». Сравнить традиционные подходы и
методы «новой локальной истории» на примере конкретных сюжетов истории региона. Важно представлять перспективы реконструкции истории Северного Кавказа в новых исследовательских
полях. В этой связи необходимо вспомнить содержание каждого
исследовательского поля и попытаться адаптировать к сюжетам
северокавказской истории и местной источниковой базе с точки
зрения соотношения глобального и локального. В этом контексте
можно выявить неосвоенные тематические узлы, реализация которых возможна в рамках «новой локальной истории».
Для выполнения заданий следует использовать материал из
собственной магистерской диссертации или сюжет, близкий к ней
по проблеме или хронологии.
Вопросы и задания
1. Проанализируйте исследовательские практики истории по-
вседневности жителей Северного Кавказа с позиций «новой локальной истории».
2. Оцените возможности персональной истории при изучении
Северного Кавказа.
3. Охарактеризуйте историю крестьянства, историю села, ис-
торию города и подходы «новой локальной истории» в связи с
изучением городской и сельской истории Северного Кавказа.
Литература
Репина Л. П. От «истории одной жизни» к «персональной истории» // Исто-
рия через личность: историческая биография сегодня. М.: Квадрига, 2010. С. 56.
29
Основная: 1.
Дополнительная: 6, 28, 33, 35, 36, 38, 41, 43, 44.
Интернет-ресурсы: 1, 4, 5, 7, 9, 11, 17, 18, 20.
Практическое занятие 12
6 (2). КОНСТРУИРОВАНИЕ НОВОГО
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПРОСТРАНСТВА
ИСТОРИИ СЕВЕРНОГО КАВКАЗА (2 ЧАСА)
Цель: сформировать профессиональные компетенции в сфере
использования парадигмы новой локальной истории применительно к изучению истории Северного Кавказа.
Знания и умения, приобретаемые в результате освоения темы практического занятия, формируемые компетенции или их
части. В результате выполнения заданий практического занятия
обучающийся должен:
знать направления формирования нового исследователь-
ского пространства истории Северного Кавказа (ПК-24);
уметь выявлять источники, необходимые для работы в рус-
ле того или иного исследовательского поля (ПК-23);
владеть навыками исследовательской работы с историче-
ским источником (ПК-23).
Актуальность темы практического занятия: изучение темы
актуализируется потребностью обновления исследовательских
подходов и методов, используемых на региональном уровне.
В этой связи представляется важным освещение сложившихся историграфических традиций с целью выявления традиции и инновации. С другой стороны, актуально рассмотрение имеющегося
зарубежного и отечественного опыта «новой локальной истории» с
целью его позитивного заимствования.
Теоретическая часть
Дать определение «новой социальной истории» сложно, она
охватывает широкий спектр проблем. Данное направление поставило задачу интерпретации исторического прошлого в терминах
социологии, описывающих разные аспекты внутреннего состояния
общества. В связи с многообразием региона в акцент исследовании
30
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]