Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Музейные культурно-образовательные программы в сфере туризма. Учебное пособие для студентов магистратуры по направлению подготовки 51.04.04 «Музеологи.pdf
Конструирование – формирование новой традиции на основе
подлинной. Конструирование – метод, который может одинаково
эффективно применяться как в музейной, так и в немузейной деятельности. Предполагается, что, поработав с различными видами источников, несущих информацию об объекте, музейные сотрудники
его реконструируют, а после адаптируют к современной социокультурной среде. Например, традиционные технологии декорирования
одежды вполне могут быть осмыслены в соответствии с современными тенденциями, и применены при создании актуальных образцов: характерная для традиционной шорской культуры вышивка
раковинами каури и изготовление из них украшений вполне соответствуют современным модным тенденциям.
Театрализация – включение объекта нематериального куль-
турного наследия в современную среду с использованием методов,
характерных для театрального искусства. Театрализация практически никогда не существует в качестве автономного метода, а сопутствует методу моделирования.
Интерпретация посредством материальных носителей – раскрытие семантического поля музейного предмета, выявление его
связи с нематериальным объектом. Как уже было отмечено, нематериальные и материальные объекты тесно связаны между собой.
Раскрыть значения, заключенные в предмете, можно как в экспозиционном пространстве, так и посредством реализации форм культурно-образовательной деятельности. В экспозиции предметы группируются между собой различными способами, используются выставочные приемы (например, взаимной документации), а также
в экспозиционное пространство включаются тексты. Например, желая презентовать в экспозиции традиционный шорский обряд задабривания домашних духов-покровителей – орекеннеров, можно
сгруппировать особым образом предметы: чашку, ложку, изображение духов, дополнить экспозицию фотографией, на которой изображена шорка, «кормящая» духов, а также включить в пространство
экспозиции пояснительные тексты, где будет описан обряд, и этикетки, поясняющие значение в данном обряде каждого из предметов.
71
В культурно-образовательной деятельности данный метод применяется сотрудником музея ежедневно: во время экскурсии экскурсовод
рассказывает о том, как пользовались тем или иным предметом, как
его изготавливали, какие значения и суеверия с ним связывали и т. д.
Ревалоризация – возвращение нематериальному объекту первоначального значения. Данный метод скорее является немузейным.
Его реализация возможна исключительно в естественной социокультурной среде. Например, праздник Пасхи практически полностью
потерял свое значение в советское время, но постепенно значимость
данного объекта восстанавливается, что подтверждается тем, что все
больше прихожан приходят на всенощную, приносят в церковь освящать куличи и яйца.
Ревитализация – возвращение утраченного объекта историкокультурного наследия к жизни. Данный метод также возможен только в естественной социокультурной среде, однако презентация объекта в музейном пространстве может стать толчком для его дальнейшей ревитализации. Например, в историко-этнографическом
музее «Чолкой», презентующем этнокультурное наследие бачатских
телеутов, в экспозиции был установлен традиционный жертвенник –
кӱрэ. Данный жертвенник имел особое значение для свадебного обряда, именно здесь совершался ряд обрядовых актов. После того, как
в музейном пространстве был воспроизведен утраченный к тому
времени в среде бытования обрядовый элемент, молодожены села
стали уже самостоятельно приезжать к кӱрэ и совершать ритуальные
действия.
Соответственно, методы актуализации, подобно методам
фиксации, будут различаться в зависимости от категории объектов
нематериального наследия. К объектам первой категории применимы методы фиксации, моделирования и интерпретации. Например,
для трансляции технологии тканья можно пригласить в музей мастерицу, которая данным умением владеет. Традиционный обряд может
быть смоделирован силами музейных сотрудников. Также традиционные обряды, ремесла, занятия могут быть презентованы за счет
предметов, с ними связанных.
72
Объекты второй категории будут актуализироваться, преимущественно, посредством методов фиксации и реконструкции. Так
можно либо пригласить исполнителей традиционной песни, либо
включить ее аудиозапись. На основе нотных записей, записей текстов она может быть воссоздана с высокой степенью достоверности.
На актуализацию объектов третьей категории направлен
метод интерпретации посредством материальных носителей. Так
как данные объекты не имеют физической формы выражения, то
единственным способом их презентации станет презентация их овеществленных компонентов – музейных предметов.
В рамках культурно-образовательных программ нематериальный объект презентуется посредством реализации как традиционных, так и инновационных форм. Выбором формы культурнообразовательной деятельности будет определяться метод актуализации. Например, в рамках традиционной экскурсии применяется
метод интерпретации посредством материальных носителей. Рассказывая о предмете, экскурсовод всегда сообщает сведения о том,
какова технология его изготовления, какие поверья с этим предметом
связаны, как он применялся в быту. При театрализованной экскур-
сии метод интерпретации сочетается с методом театрализации.
В данном случае экскурсовод все также демонстрирует предмет и
рассказывает о нем, но использует средства и приемы, характерные
для театрального искусства.
Метод фиксации применим в рамках такой формы, как мастер-
класс. Носитель традиции может поделиться с посетителями технологией изготовления орудий труда, обучить основам столярного ремесла, познакомить с традиционными технологиями тканья, вышивки и т. д.
В рамках такой формы, как ролевая игра, применяется метод
моделирования: посетители воспроизводят элементы традиционной
культуры: например, могут быть смоделированы обрядовые действия, традиционные технологии.
В рамках конкурсных форм, дефиле может применяться метод
конструирования. Можно предложить посетителям, опираясь на традицию, ориентируясь на традиционную технологию, создать свой
73
собственный актуальный образец. Или можно презентовать коллек-
Метод
наследия
Фиксация
Трансляция объекта нематериального культурного наследия
зей
технологией
класс
Мастер-класс,
Реконструкция
Воссоздание объекта нематериального культурного наследия на
тельств с максимальной степенью
изготовления керамического
водится мастер-класс
Мастер-класс
Моделирование
Воссоздание объекта нематериального культурного наследия с
высокой степенью достоверности,
но с долей условности.
Ролевая игра
цию одежды, выполненной с опорой на традиционные технологии ее
изготовления. Метод конструирования также успешно может применяться в рамках мастер-классов.
Методы актуализации наследия коррелируют с различными
формами культурно-образовательной деятельности музея. Оптимальное соотношение метода актуализации и формы культурнообразовательной деятельности музея, а также характеристика данного метода могут быть отражены в форме таблицы 4.
Таблица 4
Соотношение методов актуализации нематериального наследия
и форм культурно-образовательной деятельности
актуализации
Характеристика Формы КОД
носителями традиции.
Например, приглашается в му
бабушка, владеющая
тканья, и она проводит мастер-
основе исчерпывающих свиде-
достоверности.
Например, воссоздается технология
сосуда лепным способом и про-
концерт
74
Метод
актуализации
наследия
Например, проводится в музее
к этому
посетителей
Моделирование
Воссоздание объекта нематериального культурного наследия с
высокой степенью достоверности,
зованием методов, характерных
Например, традиционный обряд
разыгрывается артистами перед
посетителями музея
Спектакль,
Интерпретация
Раскрытие семантического поля
музейного предмета, выявление
Экскурсовод показывает предмет
и рассказывает о том, в какой
ники квеста должны найти его в
экспозиции
Экскурсия,
Окончание табл. 4
Характеристика Формы КОД
обряд с привлечением
+ театрализация
концерт
но с долей условности с исполь-
для театрального искусства.
квест
его связи с нематериальным объектом.
технике он изготовлен, какие истории с ним связаны, или, прочитав о свойствах предмета, участ-
Таким образом, культурно-образовательная программа всегда
ориентирована на актуализацию нематериального наследия, кроме
того, в отличие от экскурсии они могут являться самостоятельными
объектами показа. Под нематериальным наследием понимается совокупность объектов, обладающих музейной ценностью, не имеющих
материальной формы выражения. Объекты нематериального наследия в зависимости от формы выражения делятся на 3 категории: выраженные физически, выраженные вербально, не имеющие формы
выражения. Выделяются такие методы актуализации нематериального наследия, как фиксация, реконструкция, моделирование, конст-
***
75
руирование, ревитализация и ревалоризация. В культурно-образовательных программах для репрезентации наследия наиболее часто используют такие методы, как интерпретация, моделирование и конструирование, если есть возможность привлечения носителя традиции – то фиксация. Методы актуализации коррелируют с формами
культурно-образовательной деятельности. Так, для экскурсии характерен метод интерпретации, для мастер-классов применимы методы
фиксации, конструирования и реконструкции, ролевая игра основана
на методе моделирования, конкурсы и зрелищные формы часто эксплуатируют метод конструирования.
Контрольные вопросы:
1. Когда появляется термин «нематериальное культурное на-
следие»?
2. Какие категории нематериального наследия выявляются?
3. В чем заключается музейная ценность нематериального объ-
екта?
4. Какие методы актуализации нематериальных объектов суще-
ствуют?
5. В рамках какой формы культурно-образовательной деятель-
ности наиболее применим метод интерпретации?
6. Какой метод актуализации нематериального наследия при-
меним в ролевой игре?
7. Какой метод актуализации оптимален для такой формы куль-
турно-образовательной деятельности, как мастер-класс?
8. В чем особенность применения метода конструирования по
отношению к нематериальным объектам?
76
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА И ПРОВЕДЕНИЕ
МУЗЕЙНЫХ КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРОГРАММ
3.1. Этапы разработки музейных
культурно-образовательных программ
Стоит отметить, что единых требований к разработке культурно-образовательных программ, равно как и единых установленных
требований к оформлению данных разработок, не существует. Наиболее сформирована в данном плане технология разработки экскурсии. Этапы разработки экскурсии были выделены еще в 1976 году.
К ним относятся:
• определение цели и задач;
• формулировка темы;
• отбор источников и научной литературы, составление биб-
лиографии;
• отбор объектов показа;
• составление маршрута экскурсии;
• объезд или обход маршрута;
• подготовка контрольного текста экскурсии;
• комплектование «портфеля экскурсовода»;
• определение методических приемов показа и рассказа;
• определение техники ведения экскурсии;
• составление методической разработки;
• написание индивидуального текста;
• прием (сдача) экскурсии;
• утверждение экскурсии.
Данные этапы в большей степени ориентированы на экскурсию
туристскую, однако вполне применимы и к экскурсии музейной. Остановимся на них подробнее.
77
Этап 1. Определение цели и задач экскурсии
Любой вид деятельности начинается с целеполагания. Цель –
то, для чего проводится экскурсия. Она должна быть максимально
конкретной и, главное, достижимой. Не стоит ставить глобальных
целей, таких как воспитание чувства патриотизма, так как достичь ее
в рамках проведения экскурсии невозможно. Цель определяет задачи, которые являются шагами к достижению цели. То есть задача
должна быть ýже цели, а не наоборот. Например, цель может быть
сформулирована как знакомство с архитектурой города, а задачи –
познакомить со стилевыми особенностями архитектурных объектов,
актуализировать вклад архитекторов в формирование облика города,
презентовать самые необычные здания города и т. д.
Этап 2. Выбор темы экскурсии
После того как цель и задачи сформулированы, можно приступать к формулировке темы. Тема также определяется исходя из цели
и задач. Формулировать тему нужно конкретно, избегая образности.
Тема не равна названию. Название должно привлекать внимание, тема – максимально точно отражать содержание.
Этап 3. Отбор литературы и источников, составление биб-
лиографического списка
Очень важный этап – работа с литературой и источниками.
В зависимости от проработанности данного этапа будет зависеть качество экскурсии. Работа всегда начинается именно с поиска источников, так как они содержат основную информацию. В музеях источники хранятся в архивах и фондах, можно осуществлять поиск
источников в государственных и негосударственных архивах, сегодня много источников можно найти в Интернете.
Выделяют следующие виды источников:
• письменные (опубликованные и неопубликованные);
• вещественные;
• аудио-, видеоисточники;
• фотоисточники;
• изобразительные источники;
78
• интернет-источники;
• документы личного происхождения.
К письменным опубликованным источникам можно отнести
публикации в средствах массовой информации, литературные произведения, коллекционные описи музейных предметов, воспоминания
современников и т. д.
Неопубликованные письменные источники – полевые дневники
экспедиций, этнографические описания, записи традиционных песен,
которые хранятся в архиве и т. д.
Вещественные источники – это, прежде всего, предметы из
фондов музея, также ими могут стать недвижимые объекты.
Изобразительными источниками выступают зарисовки, произведения живописи, фотографии, которые иллюстрируют интересующие сферы жизни.
Интернет-источниками являются официальные сайты музеев и
иных учреждений, порталы, которые могут использоваться при разработке экскурсии.
Если же в ходе подготовки экскурсии осуществлялась беседа с
очевидцами событий, то информацию, которую удалось от них получить, называют документами личного происхождения.
Научная литература помогает обобщить и систематизировать те
сведения, которые получены из источников. Важно использовать авторитетную научную литературу. Лучше начинать работу с литературы, основанной на полевых исследованиях.
Этап 4. Отбор и изучение экскурсионных объектов
После того как тема изучена в достаточной степени, можно
приступать к отбору объектов показа. При выборе экскурсионных
объектов принято опираться на следующие критерии:
• познавательная ценность;
• популярность;
• необычность;
• выразительность;
• ограничения времени показа;
79
• ориентация на состав группы;
• безопасность.
Самый главный критерий – это познавательная ценность, остальные уже исходят из него. Данный критерий соотносим с таким
свойством музейного предмета, как информативность. То есть мы
оцениваем, какую информацию может рассказать демонстрируемый
предмет или объект, насколько широко его информационное поле.
Критерий «выразительность» соотносится с таким свойством
музейного предмета, как аттрактивность, и предполагает, что объект
показа должен визуально привлекать внимание.
Популярность – широкая известность объекта. Данный критерий обязательно должен учитываться, например: Кунсткамера известна всем из-за своей анатомической коллекции, и если в рамках
экскурсии данные объекты показа не будут продемонстрированы, то
это, скорее всего, разочарует посетителей, или если посетитель впервые приедет в Москву на экскурсию, а ему не покажут храм Василия
Блаженного или Мавзолей, то он также останется неудовлетворенным, или, например, в тульском музее в экскурсию, как правило,
должна быть включена демонстрация самовара.
С другой стороны, напротив, интерес для посетителя представляют редкие, необычные объекты. Если в коллекции музея имеются
уникальные предметы или раритеты, их обязательно стоит включить
в экскурсионный маршрут, например, объектом экскурсионного показа, наверняка, станет единственная в своем роде монета, представленная в экспозиции.
Важна также ориентация на состав группы, стоит учитывать
особенности психоэмоционального развития разных возрастных
групп, понимать проводится ли экскурсия для массового посетителя
или профильных специалистов, учитывать ограничение возможностей здоровья и т. д. Например, младшим школьникам может быть
неинтересно смотреть на предметы с низкой степенью аттрактивности: какие-либо редкие документы, книги и т. д., но они могут быть
интересны старшему поколению. Для посетителей с ментальными
80