Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Музейные культурно-образовательные программы в сфере туризма. Учебное пособие для студентов магистратуры по направлению подготовки 51.04.04 «Музеологи.pdf
сийского государственного педагогического университета
им. А. И. Герцена, 2019. – № 192. – С. 75–81.
41. Столяров, Б. А. Музейная педагогика: история, теория, практика : учебное пособие / Б. А. Столяров. – Москва : Высшая школа,
2004. – 216 с. – Текст : непосредственный.
42. Столяров, Б. А. Основы экскурсионного дела : учебное пособие /
Б. А. Столяров, Н. Д. Соколова, Н. А. Алексеева. – СанктПетербург : Государственный Русский музей, 2002. – 144 с. –
Текст : непосредственный.
43. Фролова, Е. В. Специфика культурно-познавательного туризма в
городах Российской Федерации / Е. В. Фролова, Е. Е. Кабанова,
М. В. Костина. – Текст : электронный // Материалы Афанасьевских чтений. – 2017. – № 2 (19). – URL: https://cyberleninka.
ru/article/n/spetsifika-kulturno-poznavatelnogo-turizma-v-gorodahrossiyskoy-federatsii (дата обращения: 05.04.2023).
44. Харитон, В. В. К вопросу определения понятия «Культурный
туризм» и его классификации на современном этапе развития
туризма / В. В. Харитон. – Текст : непосредственный // Вестник
Томского государственного университета. Культурология и искусствоведение. – 2017. – № 28. – URL: https://cyberleninka.ru/
article/n/k-voprosu-opredeleniya-ponyatiya-kulturnyy-turizm-i-egoklassifikatsii-na-sovremennom-etape-razvitiya-turizma (дата обращения: 03.05.2023).
45. Хугаева, М. Г. Содержание и формы культурно-образовательной
деятельности исторического музея / М. Г. Хугаева. – Текст : непосредственный // Известия РГПУ им. А. И. Герцена, 2008. –
№ 51. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/soderzhanie-i-formykulturno-obrazovatelnoy-deyatelnosti-istoricheskogo-muzeya (дата
обращения: 24.05.2023).
46. Шулепова, Э. А. Культурное наследие: актуальные проблемы
трансляции / Э. А. Шулепова. – Текст : непосредственный // Обсерватория культуры. – 2009. – № 1. – С. 60–64.
47. Энциклопедия нематериального культурного наследия России.
Посвящается Году культурного наследия народов России. –
121
Москва : Институт Наследия, 2022. – 576 с. – Текст : непосредственный.
48. Юхневич, М. Ю. Главный игрок на поле музейной коммуникации / М. Ю. Юхневич. – Текст : непосредственный // Музейная
коммуникация: модели, технологии, практики. – Москва, 2010. –
С. 107–118.
49. Юхневич, М. Ю. Я поведу тебя в музей / М. Ю. Юхневич. –
Текст : электронный. – Москва : Изд-во РИК, 2011. – 223 с. –
URL: http://www. museumstudy.ru/con tent/files/u (дата обращения: 24.05.2023).
122
СПИСОК КЛЮЧЕВЫХ СЛОВ
Актуализация наследия
Воспроизведение музейного
предмета «Живой» урок
Занятие музейное
Имитационная модель
Интерактивность
Интерпретация
Конкурсные формы культурнообразовательной деятельности
музея
Концертные формы культурнообразовательной деятельности
музея
Культурный туризм
Лекция музейная
Моделирование
Музейная культурнообразовательная программа
Музейный объект
Музейный предмет
Нематериальное культурное
наследие
Объект историко-культурного
наследия
Праздник музейный
Ревалоризация
Ревитализация
Реконструкция
Ролевая игра
Репрезентация
Мастер-класс
Медиатор
Методический прием показа
Методический прием рассказа
Театрализация
Урок музейный
Фестиваль
Экскурсия
123
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ
МУЗЕЙНЫХ КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРОГРАММ
Разрабатывая культурно-образовательную программу, необходимо последовательно пройти все этапы, учитывая особенность
реализации каждого из них. Итогом становится методическая разработка программы. Устоявшейся формы данной разработки не существует, однако за основу можно взять технологическую карту экскурсии, переработав ее с учетом специфики комплексной формы
культурно-образовательной деятельности музея.
Этап 1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ
Тема должна быть:
конкретная,
отражающая объект, хронологические и территориальные
рамки.
Не стоит путать тему и название программы. Тема отражает содержание, а название должно вызвать интерес у потенциального посетителя.
Название программы должно:
быть образным, привлекающим внимание,
заинтересовать.
Этап 2. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧ
Они должны быть:
• конкретные,
• достижимые,
• дающие возможность диагностировать результат.
Задачи напрямую определяют объекты показа.
124
Этап 3. РАБОТА С ЛИТЕРАТУРОЙ И ИСТОЧНИКАМИ:
сначала работаем с материалами собрания Вашего музея;
изучаем фондово-учетную документацию (паспорта музей-
ных предметов);
смотрим, есть ли архивные материалы по данной тематике;
обобщаем и дополняем сведения за счет изучения научной
литературы (монографии, статьи);
при необходимости обращаемся к материалам Госархива.
Для программы обязательно составляется библиографиче-
ский список, которой впоследствии включается в методическую
разработку.
Этап 4. ОТБОР ОБЪЕКТОВ ДЛЯ ПРЕЗЕНТАЦИИ
Объекты показа должны:
соответствовать теме;
обладать наибольшей познавательной ценностью;
быть выразительными;
необычными или, напротив, популярными.
Этап 5. ВЫБОР ЭКСПОЗИЦИОННОГО ПРОСТРАНСТВА,
ГДЕ БУДЕТ ПРОВОДИТЬСЯ ПРОГРАММА:
определяемся, носит программа выездной характер или про-
водится на базе музея;
выбираем экспозицию, в наибольшей степени соответствую-
щую тематике программы, где имеется наибольшее количество объектов показа.
Этап 6. ВЫБОР ФОРМЫ КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Культурно-образовательная программа – комплексная форма,
соответственно, она включает в себя несколько элементарных.
Оптимальными формами для культурно-образовательной программы являются:
театрализованная экскурсия,
историческая игра,
конкурс,
мастер-класс.
125
Форму выбираем, учитывая специфику презентуемого объ-
екта.
Начать лучше с театрализованной экскурсии – затем по-
средством исторической игры презентуем традиционные техно-
логии, обрядовые действия, игры – на основе конкурсной формы
можно презентовать любой объект, закрепив знания, – мастер-
класс используем для презентации ремесел.
Этап 7. ВЫБОР МЕТОДОВ АКТУАЛИЗАЦИИ ОБЪЕК-
ТОВ НАСЛЕДИЯ
Методы актуализации подбираем, исходя из специфики объ-
екта показа:
при демонстрации подлинников, актуализации костюма и
жилища применяется метод интерпретации посредством материальных носителей;
для актуализации традиционных технологий, ремесел, обря-
дов выбираем реконструкцию или моделирование.
Этап 8. ОФОРМЛЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКИ
(см. Приложение 2)
Устоявшейся формы методической разработки нет, предложенная структура может быть использована для формирования той формы, которая будет утверждена на базе Вашего учреждения. Структура методической разработки следующая.
На титульном листе обозначаются наименование учреждения, название и тема программы, ее вид (театрализованная/
интерактивная), разработчик.
На другой странице прописываются следующие пункты.
Продолжительность: средняя продолжительность культурнообразовательной программы – 1 академический час, так как именно в
течение этого времени человек способен воспринимать информацию.
Целевая аудитория: желательно разрабатывать программу,
ориентируясь на конкретную аудиторию, учитывая ее потребности,
возрастные, психофизические особенности.
Место проведения: указывается конкретный раздел музейной
экспозиции или выездной характер программы.
126
Необходимые средства:
• материалы для мастер-класса,
• материалы «портфеля экскурсовода»,
• костюм интерпретатора.
Далее к методической разработке прилагается технологиче-
ская карта. Технологическая карта для удобства использования со-
ставляется в форме таблицы. Таблица имеет следующие столбцы:
объект показа, время демонстрации, содержание информации, методические и технические рекомендации.
ЗАПОЛНЯЕМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКУЮ КАРТУ
Столбец «Объект показа (его характеристика)»:
Для материальных объектов указываем:
наименование, подлинник / вид воспроизведения (макет,
модель, реплика, реконструкция, муляж).
Например: веялка саргаш (кон. XIX в.), изображение духа-
покровителя охоты (реплика).
Для нематериальных объектов:
наименование, форма выражения (имитационная модель,
фото-, видео-, аудиофиксация).
Например: технология обработки ячменя в ступе (имитацион-
ная модель).
Столбец «Время демонстрации»:
указываем в минутах;
рассчитываем во время пробной программы
(помним, что сумма времени демонстрации объектов должна
составить время продолжительности программы).
Столбец «Содержание информации»:
приводим краткий план;
основные тематические блоки
(на основе этого плана будет написан индивидуальный текст).
Например:
1. Правила игры.
2. Атрибуты игры.
127
3. Сезонная и возрастная характеристика игры.
4. Во время каких праздников играли.
Допустимо при разработке программы в раздел «Содержание
информации» включать непосредственно индивидуальный текст.
Столбец «Методические рекомендации»:
Форма культурно-образовательной деятельности (историче-
ская игра, театрализованная экскурсия, мастер-класс и т. д.).
Метод актуализации наследия: фиксация, реконструкция,
моделирование, интерпретация.
Методические приемы рассказа и показа (только для экс-
курсии!).
Например:
1. Форма культурно-образовательной деятельности: историческая игра.
2. Метод актуализации: моделирование.
Столбец «Технические рекомендации»:
Расположение группы.
Место интерпретатора.
Характер демонстрации объектов показа.
Рекомендации по костюму интерпретатора, по материалам
«портфеля экскурсовода» и т. д.
Например: Группа сидит на стульчиках полукругом, интерпре-
татор в традиционном костюме стоит справа от витрины. Интерпретатор демонстрирует технологию веянья зерна на веялке. После чего
5 человек (по желанию) выходят в центр полукруга и пробуют освоить технологию.
Столбец «Список использованной литературы и источников»:
оформляется в соответствии с библиографическими требо-
ваниями,
128
может включать монографии, научные статьи, материалы
музейных и государственных архивов, музейную документацию
(паспорта музейных предметов) и т. д.
Например:
1. Шорцы. Каталог этнографических коллекций музеев России.
Духовная культура / сост. Т. И. Кимеева. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 1999. – Ч. 5. – 135 с.
2. Евреинов К. А. Рукопись 1935 г. // Архив НКМ. Д. 6. Оп. 1.
Л. 1.
129
Приложение 2
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ МАСТЕР-КЛАССА
При разработке мастер-класса необходимо пройти ряд этапов,
которые позволят не только решить организационные проблемы, но
и будут способствовать успешной музейной коммуникации.
Этап 1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ
Тема мастер-класса: конкретная, отражающая территориаль-
ные, хронологические рамки.
Название мастер-класса: образное, привлекающее посетителя.
Этап 2. ФОРМУЛИРОВКА ЦЕЛИ И ЗАДАЧ МАСТЕРКЛАССА
Цель: конкретная, достижимая.
Задачи (реализуемые, шаги к достижению цели):
1.
2.
3.
Этап 3. РАБОТА С ЛИТЕРАТУРОЙ И ИСТОЧНИКАМИ.
СОСТАВЛЕНИЕ БИБЛИОГРАФИЧЕСКОГО СПИСКА
Аналогично с экскурсией и программой.
Этап 4. СОСТАВЛЕНИЕ КРАТКОЙ ИНФОРМАЦИИ ПО
ТЕМЕ
Краткая информация по теме: характеристика транслируе-
мого объекта наследия (наименование предмета, принадлежность
к эпохе, народу, археологической культуре и т. д., сфера применения), характеристика транслируемой технологии.
Этап 5. ОПРЕДЕЛЕНИЕ МЕСТА ПРОВЕДЕНИЯ
Место проведения: конкретная экспозиция / выездной харак-
тер.
Экспозиция должна соотноситься с тематикой мастер-класса.
Желательно, чтобы в экспозиции был презентован трансли-
руемый объект наследия.
130