Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Музейные культурно-образовательные программы в сфере туризма. Учебное пособие для студентов магистратуры по направлению подготовки 51.04.04 «Музеологи.pdf
маршруты, создаются дополнительные точки аттракции, совершенствуется туристическая инфраструктура. Эффективность развития
культурного туризма зависит не только от наличия культурного
потенциала территории, развитой туристической инфраструктуры,
но и от грамотной организации культурно-образовательной деятельности.
Существуют различные виды культурного туризма, однако
единой классификации не существует. По разным основаниям разрабатываются следующие классификации.
В зависимости от приоритетности и объема потребления культурных благ туристами выделяют:
• профессиональный культурный туризм – туризм, основанный
на профессиональных интересах туриста;
• специализированный культурный туризм – основной целью
туризма является познание культуры;
• неспециализированный культурный туризм – культура важна
для туриста, но не является основной целью его путешествия;
• сопутствующий культурный туризм – туристическая про-
грамма не ориентирована на знакомство с культурой, но дополняется
культурными компонентами.
В зависимости от того, что является объектом культурного туризма, также выделяются его различные виды. Однако во многих
классификациях присутствуют неточности.
Культурный туризм делят на:
• исторические путешествия;
• географические путешествия;
• культурологические путешествия;
• экологический туризм.
В зависимости от деятельности туриста и видов объектов выделяют:
• посещение архитектурных памятников, музеев и иных дос-
топримечательностей;
• посещение культурных мероприятий и праздников;
11
• посещение лекций, семинаров, курсов иностранных языков
с целью обогащения культурного опыта;
• участие в фольклорной деятельности.
Существует и более разветвленная классификация по видам
объектов:
• культурно-исторический;
• культурно-религиозный;
• культурно-событийный;
• культурно-экологический;
• культурно-этнический;
• культурно-археологический;
• культурно-этнографический;
• культурно-антропологический туризм.
Во всех обозначенных классификациях присутствуют неточ-
ности.
Во-первых, этнический и этнографический туризм достаточно
сложно развести, так как этнография – это наука, как раз и занимающаяся описанием этносов и их культуры. Знакомство же с этносом
всегда предполагает знакомство с его культурой. Автором классификации предполагается, что в рамках этнического туризма знакомятся
с культурой своего народа, а в рамках этнографического – чужого,
что видится не вполне логичным.
Кроме того, археология и этнография – это исторические науки,
этническое и археологическое наследие является историческим, соответственно, исторический туризм – родовое понятие, а этнический
и археологический – видовые. То есть археологический и этнографический (или этнический) туризм входят в состав исторического.
Также данная классификация не учитывает тот факт, что часто
в рамках культурного туризма осуществляется знакомство с объектами искусства.
В качестве отдельного вида культурного туризма стоит выделить образовательный туризм. Это направление сегодня особенно
актуально, в Российской Федерации реализуется проект «Живые
12
уроки», в рамках которого организуются познавательные поездки
для школьников, коррелирующие с образовательным процессом.
В некоторых классификациях присутствует смешение основа-
ний. Так предлагается выделять туризм по цели:
• исторический;
• религиозный;
• событийный;
• экологический;
• этнокультурный;
• развлекательный.
Очевидно, что первые пять видов выделены на основании посещаемых объектов, последний же вид указывает на цель туристов.
Также классификация видится несколько противоречивой, так как
археологический туризм, видимо, включен в исторический, но этнокультурный по-прежнему вынесен в отдельную категорию, опять же
игнорируются поездки с целью посещения памятников искусства,
в стороне остается образовательный туризм.
Кроме того, культурный туризм классифицируют по таким основаниям, как активность туристов, время, продолжительность, запланированность, место, степень самостоятельности.
По активности:
• активный;
• пассивный.
По времени:
• исторический;
• актуальный.
По продолжительности:
• краткосрочный;
• долгосрочный.
По запланированности:
• запланированный;
• ситуационный.
13
По месту:
• внутренний;
• внешний.
По степени самостоятельности:
• массовый;
• индивидуальный.
Целесообразно разделить классификации по целям поездки
и по видам объектов аттракции, выделив, таким образом, по цели:
• познавательный;
• образовательный;
• развлекательный туризм.
Познавательный туризм – это поездки, основной целью которых является познание культуры через объекты наследия. Примером
познавательного туризма является, например, поездка по туристическому маршруту «Золотое кольцо России». Турист осознанно выбирает тур, в рамках которого он сможет посетить значительное количество объектов наследия и музеев, узнать об истории, архитектуре и
других особенностях территории.
Образовательный туризм – это туристические поездки, совершаемые в рамках образовательного процесса. Например, школьники
изучают по учебному предмету «Окружающий мир» культуру народов своего региона и отправляются в этнографический музей под открытым небом, где эта культура представлена.
Развлекательный туризм – это поездки с выраженной рекреационной направленностью, в рамках которых также осуществляется
знакомство с культурой территории. Например, туристы отправляются на фестиваль с целью отдохнуть, но программа фестиваля
предполагает актуализацию наследия в том числе.
По видам объектов аттракции можно выделить виды туризма:
ский;
• исторический, в том числе археологический, этнографиче-
• искусствоведческий;
• промышленный;
14
• экологический;
• событийный;
• религиозный;
• социокультурный.
Исторический туризм – основной вид культурного туризма.
В рамках исторического туризма посещаются музеи, архитектурные,
археологические, этнографические, военно-исторические, мемориальные объекты наследия, историко-культурные ландшафты.
Искусствоведческий туризм ориентирован на знакомство
с объектами искусства, в том числе актуального. Могут посещаться
галереи, арт-пространства, мастерские художников, городские артобъекты и т. д., а также театры, киностудии и другие учреждения,
связанные с различными видами искусств.
Промышленный туризм – интенсивно развивающееся направление, в рамках которого осуществляется знакомство с индустриальными объектами. Во время таких туров посещают заводы, фабрики,
разрезы. Особенно данный вид туризма актуален для промышленных
регионов, где нет значительного количества объектов культурного
наследия.
Экологический (природоведческий) туризм – направление туризма, в рамках которого посещаются объекты природного наследия:
заповедники, национальные парки и т. д.
Событийный туризм – поездки, целью которых является посещение конкретных событий – фестивалей, форумов различной направленности.
Религиозный туризм – направление туризма, предполагающее
знакомство с культовыми объектами. Религиозный туризм отличается от паломничества, так как в рамках религиозного туризма осуществляется знакомство с объектами в познавательных, а не религиозных целях.
Посещение территорий с целью знакомства с актуальной культурой и социальным укладом можно обозначить как социокультур-
ный туризм. В рамках таких поездок знакомятся с особенностями го-
15
родской или сельской среды, социальными объектами, возможно
общение с местным населением.
Несколько видов туризма могут смешиваться, такие поездки
будут комплексными. Например, знакомство с архитектурой города,
а затем посещение крупного городского фестиваля, или можно сочетать осмотр природных и культурных объектов и т. д.
Культурный туризм может быть самостоятельным и организо-
ванным. Организацией культурного туризма, как и всех других видов
туризма, занимаются туроператоры и турагенты. Однако именно
в организации культурного туризма особую роль играют музеи. Это
закономерно, так как музей сохраняет и актуализирует наследие,
а цель культурного туризма – знакомство с объектами наследия. Основным направлением в данном случае выступает культурнообразовательная деятельность, так как именно в рамках этого направления осуществляется непосредственное взаимодействие с туристом.
Культурно-образовательная деятельность способствует
привлечению посетителей в музеи, а туристов – в регион. Этот вид
деятельности музеев, направленный на взаимодействие с посетителем, начинает формироваться еще в конце XIX – начале XX века. Тогда музей пришел к пониманию, что необходимо не просто собирать
и экспонировать предметы, а презентовать их посетителям. Так зарождается просветительская деятельность музеев.
В 1930-е годы в СССР просветительская деятельность сменяется пропагандистской. Однако, при всех негативных моментах, данная тенденция не мешала, а, напротив, способствовала развитию туризма. В основном это был организованный туризм, в частности
школьный.
После перестройки в России в музейную практику был внедрен
термин «культурно-образовательная деятельность», музей отошел
от пропагандистской функции, и его основными задачами стали
трансляция информации и обучение в рамках общих культурных
процессов. В этот же период времени музей стал осваивать различные формы культурно-образовательной деятельности, которые спо-
16
собны привлечь посетителей. Культурно-образовательная деятельность стремительно развивается, приобретает рекреационную функцию, адаптируется под запросы современного посетителя.
Музеями разрабатываются культурно-образовательные программы – комплексные мероприятия, позволяющие презентовать наследие в аттрактивном для туриста формате.
***
Таким образом, культурный туризм – многогранное явление,
что приводит к отсутствию единого определения данного понятия.
Основной целью культурного туризма являются познание, знакомство с объектами культурного наследия как чужого, так и своего
региона. Объектами культурного туризма являются все категории
объектов наследия: недвижимые, нематериальные, культурные ландшафты, природные объекты. Единой классификации культурного туризма не существует, однако по цели можно выделить познавательный, образовательный и развлекательный туризм, также можно классифицировать туризм по объектам аттракции: исторический,
искусствоведческий, промышленный, религиозный, экологический,
событийный, социокультурный. Культурный туризм может быть как
самостоятельным, так и организованным. В организации туризма
значительную роль играют музеи. Они не только проводят экскурсии, направленные на знакомство с объектами наследия, но и разрабатывают комплексные культурно-образовательные программы,
ориентированные на потребности современных туристов.
Вопросы для самоконтроля:
1. Какую роль играет культурно-образовательная деятельность
в развитии туризма?
2. Что понимается под культурным туризмом?
3. По каким основаниям можно классифицировать культурный
туризм?
4. Какие виды культурного туризма выделяют?
17
5. Что и кто является объектом и субъектом культурного ту-
ризма?
6. Когда появилось понятие «культурно-образовательная дея-
тельность»?
7. Охарактеризуйте процесс эволюции культурно-образователь-
ной деятельности музеев.
8. Что понимается сегодня под культурно-образовательной дея-
тельностью музея?
1.2. Формы культурно-образовательной деятельности музея
Осуществляется культурно-образовательная деятельность музея посредством реализации различных форм. Однако единой классификации данных форм не выработано. Это обусловлено тем, что
данное направление деятельности интенсивно развивается, появляются новые формы, модифицируются традиционные. Формы культурно-образовательной деятельности различаются как по выполняемой функции, так и в зависимости от позиции музейного сотрудника
и посетителя, от характера взаимодействия посетителя с музейным
предметом. Лекция отличается от экскурсии характером восприятия:
в лекции доминирует рациональный тип, в экскурсии – зрительный.
В лекции доминирует рассказ, а в экскурсии – показ.
Хотя, как было отмечено, единой классификации форм культурно-образовательной деятельности музея на сегодняшний день не
существует, исследователи предлагают делить формы по различным
основаниям. По функции формы можно разделить на рекреационные
и образовательные. К рекреационным относят экскурсию, праздник,
бал, концерт и т. д. К образовательным – урок, музейное занятие,
лекцию и консультацию. Такое деление достаточно условно, так как
экскурсия может быть как образовательной, так и рекреационной
направленности, например экскурсия-прогулка. Некоторые формы,
например мастер-класс, сочетают в себе и ту, и другую функции.
Сегодня получает распространение подход «эдьютейнмент» (edutain-
18
ment), то есть обучение через развлечение, поэтому рекреационная
составляющая активно проникает даже в те формы, которые изначально были нацелены исключительно на выполнение образовательной функции.
Целесообразно деление форм на элементарные и комплексные.
Элементарные состоят только из одной формы культурнообразовательной деятельности, комплексные – включают целую
комбинацию форм. Также правомерно деление форм на однократ-
ные и серийные. Однократная, соответственно, проводится один раз,
не связана с другими формами, серийная предполагает продолжительность во времени, объединение в циклы. При этом элементарные
формы могут быть как однократными, так и серийными, равно как и
комплексные формы. Например, в музее может быть организован
цикл лекций, объединенный одной темой, или на базе музея функционирует кружок, который предполагает цикл занятий.
Также принято разделять все формы на традиционные и инновационные. Традиционные – те, которые присущи музеям с момента
становления просветительской деятельности как таковой. Остальные
принято считать инновационными, хотя они уже прочно укорени-
лись в музейной практике. Традиционными являются такие формы,
как экскурсия, лекция, консультация.
Основной традиционной базовой формой музейной деятельности является экскурсия. Экскурсии осуществляются музеями с момента становления просветительской деятельности как таковой.
Кроме того, экскурсии по сегодняшний день остаются самой распространенной формой культурно-образовательной деятельности. Теоретические и методические основы экскурсионной деятельности
сформировались еще в 1960-е годы. До сих пор в учебных пособиях,
методических рекомендациях и иных учебно-методических ресурсах
приводятся методические разработки Б. В. Емельянова и его ученика
Г. П. Долженко.
Традиционно под экскурсией принято понимать целенаправленный процесс познания окружающей действительности, построенный на заранее подобранных объекта показа под руководством ква-
19
лифицированного экскурсовода. Если очень условно обозначить, что
такое экскурсия, то можно резюмировать, что это демонстрация объектов показа, располагающихся в содержательно обусловленной последовательности, и рассказ о них. Доминирует в экскурсии именно
показ, рассказ лишь помогает лучшим образом познакомиться с тем,
что демонстрируется.
Существуют различные виды экскурсий. По содержанию экскурсии подразделяют на обзорные и тематические. Обзорная экскурсия направлена на знакомство со всей музейной экспозицией, в случае туристской экскурсии – городом, другим населенным пунктом,
парком и т. д. Тематическая экскурсия раскрывает определенную тему. Тематические экскурсии, в свою очередь, делятся на виды по содержанию. Выделяют исторические экскурсии, литературные, природоведческие, архитектурные, искусствоведческие и т. д. Сегодня
в туристической сфере получают распространение необычные туристические экскурсии, например самые мистические места города, экскурсии по крышам, по заброшенным зданиям и городампризракам и т. д.
Экскурсии также классифицируются по составу экскурсантов,
причем в основу могут быть положены разные критерии: возраст,
профессиональные интересы, ограничение возможностей здоровья
и т. д.
Отечественными исследователями предлагается также классифицировать экскурсии по месту проведения, хотя такое деление условно. Выделяются экскурсии городские, загородные, производственные, музейные. Для музейных сотрудников целесообразно
разделить экскурсии на музейные и туристские. Музейная экскурсия проводится непосредственно в экспозиции и имеет существенные особенности. Так, экспозиция – это искусственно созданная
предметно-пространственная среда: предметы, выставленные в экспозиции уже соответствуют критериям, на основе которых отбираются объекты показа, экспонаты уже расположены так, чтобы было
максимально удобно составить экспозиционный маршрут, а научновспомогательные экспозиционные материалы позволяют обойтись
20