Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Методологические и теоретические основы понимающей психотерапии детей и подростков

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

1 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 12 / 232 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 > Следующая >>>

Вступительное слово Д. Дроздова

Всякая серьезная школа психотерапии проходит определенные стадии развития: сначала автором подхода осваивается своеобразие собственной практики иосмысляются основы новой концепции. Затем, помере усвоения опыта иполучения достаточного объема исследовательских данных, пишутся ключевые работы, закладывающие теоретический ипрактический фундамент метода. Наследующем этапе возникает школа— ученики, последователи, традиции,— оформляется официальный статус нового подхода вполе мировой психотерапии. Если процесс рождения нового метода сравнить сжизнью дерева, торано илипоздно наступает этап, когда ствол достаточно укреплен, пророс мощными корнями, вытянулся вверх ипришло время появиться самостоятельным, крепким иплодоносящим ветвям. Впонимающей психотерапии одной изпервых таких ветвей является адаптация метода кпсихотерапевтической работе сдетьми иподростками. Настоящая монография— плод долгой ипоследовательной работы вэтом направлении.

Важно отметить, что данное исследование— непросто ассимиляция идей понимающей психотерапии дляобогащения сторонней практики. Это нета ситуация, вкоторой изпонимающей психотерапии заимствуются нужные модели илиотрываются отдельные теоретические илипрактические кусочки сцелью вставить ихвчужую мозаику. Вданном случае автор изначально создает свое понимание работы сдетьми нафундаменте понимающей психотерапии, заботясь оразвитии метода исохранении его отличительных черт. Впредставленной монографии внимательно искрупулезно анализируются все ключевые понятия понимающей психотерапии, заботливо перерабатываются все основные модели. Витоге получается

Методологические и теоретические основы понимающей психотерапии…12

новое направление, посвященное работе сдетьми, приэтом полно-

стью сохранившее преемственность базовому методу.

Федор Ефимович Василюк всвоей диссертации «Понимающая психотерапия как психотехническая система» выстраивает целое нового подхода втрех аспектах— наука, практика, образование. Также иавтор монографии вэтих направлениях развивает свои идеи. Втечение нескольких лет при Ассоциации понимающей психотерапии под руководством Людмилы Андриановой действует научно-практический семинар, исследующий подходы к работе сдетьми иподростками врусле понимающей психотерапии. Все это время нарабатывается практика работы сдетьми, вкоторой воплощаются новые идеи. Также за эти годы было создано несколько обучающих курсов, помогающих психологам овладеть методиками психотерапевтической работы вэтом направлении.

Яочень благодарен Людмиле застремление развивать понимающую психотерапию, запомощь восвоении новых горизонтов практики, забережное отношение кнаследию Федора Ефимовича Василюка исмелость продолжать свой путь.

Желаю дальнейших профессиональных свершений!

Дмитрий Дроздов

Президент Ассоциации понимающей психотерапии,

директор Института понимающей психотерапии

им. Ф.Е.Василюка



Легкое небо. Сборы вполет неспеша.

Федор Василюк

Дождливый московский вечер. Осень. Большая лекционная аудитория. Десятки пар глаз студентов, мечтающих наконец прикоснуться кпрактической части обучения психологическому мастерству. Психотерапия. Слово ипугает, изавораживает. Есть внем что-то от медицины— всплывающие образы белых халатов снепременным стетоскопом на шее; иесть что-то другое— какой-то постоянный вопрос, как эта практика может помочь, когда человек уже испробовал все пути, не нашел ответов иотчаялся. Начинается первое занятие по понимающей психотерапии. Но что-то не так, мы кого-то ждем. Вовзглядах иперешептываниях чувствуется напряженное ожидание: «Федор Ефимович… Федор Ефимович… Вомне растет раздражение, готовое перевалить за какую-то невидимую черту ипревратиться внегодование: «Что происходит? Чего мы ждем?

Апочемубы, наконец, не начать это занятие?» После длительного

ожидания, когда казалось, что уже ничего толкового вэтот вечер состояться не может, входит Федор Ефимович Василюк, со своей неизменной мягкой улыбкой, ипервое, что предлагает, — это взять

чистые листочки исоздать свою собственную психотерапию. От

широты поставленной задачи захватывает дух, но вголове коллапс:

«Как? Яеще ничего не знаю опсихотерапии! Разве ямогу решать

такие сложные задачи?» Но голос Учителя незаметно погружает вазы методологии, философии, ведет по дорожкам сравнительного

Методологические и теоретические основы понимающей психотерапии…14

анализа сиными антропологическими практиками, иты уже обретаешь уверенность, что-то пишешь втетрадку, итебе кажется, что утебя получится что-то настоящее.

Потом годы обучения понимающей психотерапии, жажда совместной работы, наш разговор сФедором Ефимовичем овозможности развития истановления детской понимающей психотерапии, несвоевременный уход изжизни Учителя…

Вот исейчас, каккогда-тонапервой лекции, уменя перехватывает дух отшироты поставленной задачи— написать труд оработе сдетьми иродителями впонимающей психотерапии, ноулыбка Учителя, навсегда запечатлевшаяся глубоко всердце, иего голос, звучащий вего трудах, надеюсь, позволят мне верить, что крупицы знаний илюбви кпсихотерапии, некогда зароненные вмою душу, принесли свои плоды.



Приход психотерапии внашу страну случился ссерьезным опозданием. Бурное развитие психоанализа в–-е годы прошлого столетия едва коснулось умов отечественных психологов ипсихиатров, нолюбые его проявления были быстро искоренены. Признать главенство неуправляемого бессознательного над человеком советская власть немогла себе позволить. Таже участь постигла иновые подходы, активно развивавшиеся вЕвропе иАмерике. Гештальттерапия, психодрама, аналитическая психотерапия, экзистенциальная психотерапия, гуманистическое направление… всего неперечислишь. Этот бурный процесс появления, становления, развития самых разных психотерапевтических школ немог прорваться сквозь железный занавес иобогатить собой отечественное психологическое сообщество. Однако советская психология нестояла наместе. Скованная тисками марксистской идеологии, она активно развивалась, подарив миру фундаментальные разработки относительно вопросов развития психики. Насвет появились такие направления, каккультурно-исторический идеятельностный подходы, теория отношений, теории личности имногое другое,— что составило глубокий фундамент современного здания отечественной психологии. Были уэтих фундаментальных теорий иконцепций инаправления прикладной реализации вкоррекционной педагогике, нейропсихологии, педагогической психологии ипсихологии инженерной.

В-е гг. XX в. вместе спадением «железного занавеса» внашу

страну хлынули книги, тренеры, коучи, прочно обосновались воте-

честве маститый психоанализ ипродвинутая когнитивно-бихе-

виоральная психотерапия. Психологический рынок наводнился

Методологические и теоретические основы понимающей психотерапии…16

десятками исотнями западных школ, течений, направлений, практик, что создало насыщенную конкурентную среду. Ивэтом богатом поле, где, казалосьбы, уже все ниши заняты привозными психотерапевтическими школами, появляется отечественный подход, выстроенный на плечах блистательной плеяды отечественных психологов XX века. Федор Ефимович Василюк создает понимающую психотерапию. Создает длительно, скрупулезно, посвящая этой идее всю свою жизнь. Сначала этап теоретических разработок впараллели спрактикой консультирования, потом создание школы: учебный курс, преподаватели, ученики. Понимающая психотерапия перестала быть теоретическим конструктом, обрела жизнь, своих последователей, обширную практику, благодарных клиентов, профессиональное сообщество психологов, мыслящее иработающее, постоянно обогащающее подход своей научной рефлексией. Понимающая психотерапия встала на ноги, остепенилась, вырастила сотни специалистов, которые практикуют вшколах, психологических центрах, кто-то ведет частную практику, кто-то работает вбольницах, кризисных центрах, на телефонах доверия. Круг психологов— приверженцев понимающей психотерапии широк, но куда больше людей, кому понимающая психотерапия помогла втрудную жизненную минуту.

Внастоящее время понимающая психотерапия идет темже путем ипроходит теже стадии становления, которые когда-то были пройдены западными психотерапевтическими школами. Наблюдая за историей западных подходов, можно увидеть их схожие пути развития. Все они «взрослели», проходя одни итеже ступени. Первый этап обычно знаменуется появлением фигуры автора— того, кто наполнен идеями, умеет видеть далеко вперед. Именно он разрабатывает теоретическую базу подхода инаправляет практику вновое русло. Обычно это яркая харизматичная фигура, способная увлечь за собой, воодушевить, предложить что-то революционно новое. Эти люди увсех на слуху, как правило, они не только оставили яркий след как выдающиеся личности, но иобогатили мир научными трудами. Зигмунд Фрейд, Карл Густов Юнг, Якоб Морено, Фредерик Перлз, Карл Роджерс, Арон Бэк… перечислять

 17

имена отцов-основателей психотерапевтических подходов можно еще долго. Но ни одна школа не смоглабы выстоять только на харизме основателя. Без команды ушколы не бывает будущего.

Следующий этап— формирование группы сторонников. Это этап, когда кфигуре лидера примыкает кучка соратников. Все они активно разрабатывают нетолько теоретическую, ноипрактическую сторону подхода. Именно они занимаются неблагодарной работой, которая часто невидна невооруженным глазом, ноименно эта работа формирует школу какпрофессиональное сообщество. Разрабатываются правила икритерии обучения психологов, ихоценки исертификации. Выстраиваются стандарты этики исупервизии, личной терапии. Оттачиваются теоретические нюансы практики консультирования, ведь наэтом этапе появляется целая прослойка обученных ипрактикующих профессионалов. Именно эти профессионалы начинают активно внедрять существующую практику вновые сферы иприходят кнеизбежному пониманию необходимости развивать теоретическую базу. Так появляются фигуры, которые адаптируют «подход» под новые задачи: работа спатологией, работа сдетьми, ссемьями, сгруппами. Практика становится шире, чем теория, ивэтот момент теория требует своего доосмысления. Так, впсихоанализе Анна Фрейд, Мелани Кляйн, Дональд Вудс Винникотт развивали направление работы сдетьми, Михаэль Фукс развил направление группового психоанализа, Уилфред Бион внес важный вклад вформирование клинического мышления (Bion ).

Понимающая психотерапия (ППТ) сейчас находится на том этапе взросления, когда школа перешла кстадии освоения новых для себя территорий. Психологи, получившие образование врамках понимающей психотерапии, активно работают вшколах сдетьми иподростками, вмедицинских учреждениях встречаются стяжелыми клиническими случаями, консультируют семьи иведут групповые виды работы. Эта практика требует теоретического осмысления, ивданном направлении постоянно проводятся творческие инаучные разработки. Целый ряд коллег вносят вклад восмысление теоретического аппарата иисследуют практические аспекты ППТ, среди них: Т.Д.Карягина (Карягина а; б; ; а; в),

Методологические и теоретические основы понимающей психотерапии…18

Е.И.Сагидуллина (Сагидуллина ), Е.А.Семенова (Семенова ), Ф.М.Шаньков (Шаньков ), О.В.Шведовский (Шведовский ), Л.Г.Шермазонян (Шермазонян ; ), Е.В.Шерягина (Шерягина ; ). А. В.Багинская (Багинская ) изучает работу спарами вППТ, Н.М.Бурыкина (Бурыкина ) исследует работу психолога вперинатальной сфере, Ю.В.Щукина (Щукина; Щукина идр. ) рассматривает проблемы супервизионной практики, Д.С.Дроздов, (Дроздов ) иМ.К.Гросицкая (Гросицкая ; ; ) ведут углубленные теоретические разработки врамках ППТ. А.Ю.Кузнецова (Кузнецова ) исследует клинические аспекты впроцессе консультирования. Отдельная активная деятельность ведется внаправлении работы сдетьми. Е.Г.Кандыбина (Кандыбина ; ), М.А.Самбор (Самбор ), Е.А.Деменкова (Деменкова ), М.В.Пискунова (Пискунова ), С.Г.Боброва (Боброва ) успешно работают сдетьми иподростками иосмысляют полученный опыт врамках профессиональных конференций. Как видно, круг применения понимающей психотерапии широк, однако мы сфокусируемся на осмыслении практики именно вработе сдетьми иподростками. Даная монография— это не только обращение кличному опыту автора, но также попытка интеграции ирефлексии опыта многочисленных собратьев по цеху. Эта работа не моглабы состояться без уважаемых коллег, чья преданность профессии иглубокая научная рефлексия служили путеводным маяком, помогали находить дорожку всамые трудные моменты практики работы сдетьми.

Разрабатывая детскую понимающую психотерапию как зрелое самостоятельное направление, мы собираем накопленный опыт, который даст возможность нашим студентам обучаться иработать вотечественном психотерапевтическом подходе. Реальность рынка психотерапевтического обучения такова, что отечественные разработки вчасти обучения практике психологического консультирования занимают лишь малую часть, уступая вконкурентной борьбе западным школам. Итут возникает конфликт, несостыковка. Обучение на психолога вроссийских вузах основывается на отечественной традиции развития психологического знания. Однако

 19

на практике оказывается, что студент не всегда может эти знания применить. Понимающая психотерапия— это подход, который опирается на культурно-историческую идеятельностную парадигмы, азначит, знания, приобретенные ввузах, могут быть использованы для рефлексии своей работы, для развития себя как профессионала, для развития подхода, продвижения школы иотечественной науки. Можно сказать, что, работая врамках детской иподростковой понимающей психотерапии, наши студенты получают укорененность, возможность взять от отечественной научной психологической традиции все лучшее, что ей присуще; но ивозможность открыто воспринимать мир психологического консультирования ипсихотерапии, вступая вконструктивный диалог ссовременными западными течениями иподходами.

Понимающая психотерапия невероятно содержательно богата. Она помещает вцентр фокуса своего внимания личность человека иэтим родственна роджерианскому— человекоцентрированному— подходу. Принципиально важной для ППТ единицей психотерапевтического взаимодействия является категория переживание, ивэтом она близка сфокусингом Юджина Джендлина идругими экспириентальными подходами. Главным упованием для понимающего психотерапевта является смысл, издесь чувствуется общее сэкзистенциальной психотерапевтической ветвью. Но, несмотря на такую многогранность, понимающая психотерапия— это не эклектический подход. Это не попытка собрать вместе части разных, уже состоявшихся подходов. Это единая стройная система сбогатой научной базой, со своим понятийным аппаратом, сглубинными философскими иантропологическими основаниями, выстроенными на отечественной традиции Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева,

А.Р.Лурии. Азначит, разрабатывая направление детской понимаю-

щей психотерапии, мы предлагаем нашим студентам целостность, обладание собственной идентичностью иготовность кдиалогу.

Ниодна теория неимеет ценности, если она оторвана отпрактики, отжизни. Ниодна психотерапевтическая практика неможет считаться профессиональной, если она неосмыслена снаучных

Методологические и теоретические основы понимающей психотерапии…20

позиций. Именно отклик теории нанужды практики иготовность практики интегрировать ииспользовать теоретические положения называется вотечественной психологической традиции «психотехника». Федор Ефимович полагал понимающую психотерапию какпсихотехническое направление, и предлагаемая вашему вниманию монография следует заложенной им академической традиции.

В книге мы делаем попытку осмысления практики работы сдетьми иих родителями спозиций философских, научных иантропологичеcких оснований, атакже методологического фундамента понимающей психотерапии. Эта работа может оказаться полезной для психологов, психотерапевтов ивсех, кто интересуется психологической работой сдетьми, подростками иихродителями.

<<< < Предыдущая 12 / 232 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]