Методологические и теоретические основы понимающей психотерапии детей и подростков

Федор Ефимович Василюк, размышляя всвоих работах опро­цессе смыслопорождения, говорит отом, что недостаточно просто приобрести смысл, связанный спроблемной ситуацией, мало при­обрести знание. Вчеловеке также должны произойти соответствую­щие изменения. «Смысл не просто нечто проясняет, но ипризывает кдействию, дает ему силу иуказывает путь. Поэтому получение ответа на вопрошание осмысле предполагает не только перемену ума, перемену образа мысли, но иперемену образа действий, это не только задача сознания, но изадача воли, требующая решимо­сти имужества» (Василюк ). Очем эти строки? Мы не только должны услышать ипринять новый смысл. Мы должны найти всебе решимость имужество для его воплощения. Федор Ефимович всвоих текстах указывает: обретение смысла происходит не путем поступательных логических рассуждений (это наш клиент, скорее всего, много раз пытался сделать до того, как решиться на помощь психолога), аиным образом, должен произойти некий «скачок, сдвиг, семантическое возмущение, логическая аномалия» (Тамже). То, что в психотерапевтической практике называется «инсайт». Новое зна­ние или понимание приходит какбы вдруг, неожиданно, как некое озарение, имы его ощущаем ввиде «ага-реакции»: «Ага, понял!