Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Единицы языка и текст. Сборник научных статей
.pdf
Единицы языка и текста с точки зрения русской ментальности
11
признаныразвитымиисовершенными.Кчислутакихотносятся
эльфийскиеязыкиТолкинаизсаги«Властелинколец»,ужеупомянутыйклингон,атакжеиконлангD’ni.Вработедостаточно
подробноописаноустройствоиструктураэтихязыков,незабытыимиры,вкоторыхфункционируютэтиязыки.
Поразительным фактом является тот, что клингон покинул
границывымышленногомираиначалупотреблятьсявкачестве
языкаобщениялюдейвреальноммире.Возможно,чтопроекты
создания искусственныхязыковтипаэсперанто(auxlang)обретутвтороедыханиеврезультатеконлангерскогодвижения.
1.Межкультурнаякоммуникация:Учеб.пособиедлястуден-
товвузов.–Н.Новгород:ДЕКОМ.–2001.–313с.
2. Мельников Г.П. Системная типология языков:Принципы,
методы, модели: монография] / Г.П.Мельников. – М.: Наука. –
2003.–393с.
3. Шувалова О.Н. Вымышленные языки в Интернете: дисс.
канд.филол.наук/О.Н.Шувалова.–М.,2005.–273с.
Г.М. Богомазов
Вн у т р е н н я я о р г а н и з а ц и я т е К с т а В с о о т н о ш е н и и
с р у с с К и м т и п о м я з ы К о В о г о м ы ш л е н и я
и д е т е р м и н а н т н ы м и с В о й с т В а м и р у с с К о г о я з ы К а
Современноеязыкознаниевсебольшеевниманиеуделяетизучениютекставцелом,анеанализуегоотдельныхэлементов.Не
случайновозникласпециальнаядисциплина,котораяполучила
название«Лингвистический анализтекста».Всвязисэтимпоявляетсяинтерес кспецификевнутреннейорганизации русскоготекстакактаковогоиобъяснениюэтойспецификиособенно-
12
стями русскоготипаязыковогомышления идетерминантными
свойствамисистемнойорганизациирусскогоязыка.
Языковоемышлениенамипонимаетсятакже,какегопонималИ.А.БодуэндеКуртенэ,противопоставляяегонаучномуи
логическомумышлению.Еслиссамыхобщихпозицийохарактеризоватьрусскийтипязыковогомышления,тоегоособенность
состоит в том,что внемгармоническисочетаются рациональное и эмоциональное (образное) начала. Рациональное начало
позволяетносителюрусскогоязыкапостигатьсутьявлений,его
сердцевину. В то же время образное начало дает возможность
воспринимать явление как целостное образование, т.е.во всей
сложностиегопротиворечивых свойств,во всеммногообразии
связей этого явления с другими объектами действительности.
Этаособенностьрусскоготипаязыковогомышленияопределяет
всевидыбытового,научногоипоэтического(образного)мышления.Так,характеризуяотличиеанглийскогофизикаотрусского,
П.Флоренскийподчеркивал,чтоанглийскогофизикаинтересует
преждевсегосамфакт,арусского—чтостоитзаэтимфактом.
И.Бродский,которыйанглийскимязыкомвладелвсовершенстве,
также,какироднымрусским, вбеседесД.С.Лихачевымрассказывал,чторецензии,отзывыонпишетнаанглийском,«ноне
мыслитперейтинаанглийскийвпоэзии:английскийудобендля
науки,техники,математики,физики,простдлякомпьютеров,но,
несмотрянабогатыйопытвпоэзии,трудендлянеё—вовсяком
случае,труднеерусского»[12:с.284].ЭтужемысльИ.Бродский
приводилвсвоейречиприврученииемуНобелевскойпремии.
Естественно предположить, что особенности русского типа
языковогомышлениянаходятсвоеотражениевдетерминантных
особенностяхсистемнойорганизациирусскогоязыка.Детерминантаязыка—этотенденция,пронизывающаявсеуровниязыка
иопределяющаяспецификуегосистемногоустройства,этоособый покрой языка [13,16]. Однаизосновныхдетерминантных
Единицы языка и текста с точки зрения русской ментальности
13
характеристикрусскогоязыка—этоегособытийность,т.е.способностьлюбуюситуацию представлятьввиде событияили с
помощью метафорических средств характеризовать как событийную.Так, обычная ситуация книга лежит на столе в речи
носителя русскогоязыкапредставлена в виде события, т.к.лежатьможетодушевленноесущество,илиаптека находится на
углу,т.е.аптекасамасебянаходитнауглу.Несомненно,этодетерминантноесвойстворусскогоязыкаотраженоврусскомтипе
языковогомышления,т.к.системныеособенностирусскогоязыкаопределяютнациональнуюспецификуэтойсторонымышления,придаютмышлению нарусскомязыкеспецифическую национальнуюокраску.Ксистемнымособенностямрусскогоязыка
следуетотнести и особую развитостьглагольнойсистемы русского языка. Существенна разветвленность средств для выраженияпричинно-следственныхотношенийврусскомязыке(системаособыхсоюзов,предлогов),чтоважнодляпредставления
описываемойситуацииввидесобытия.
С событийностью тесно связано и другое важное свойство
русскогоязыка—егопредсказательность.Дляносителярусского
языкавсегдаоченьважнознать,какойновыйэлементпоследует
взвуковойцепизаданнымэлементом,которыймыпроизносим.
Особенночеткоэтосвойстворусскогоязыкапроявляетсявсинтаксисе.Например:Новый студент читает интересную книгу.
Прилагательноем.р.ед.ч.им.п.предсказываетпоявлениесуществительноговсоответствующихформах,апослесуществительногостудентпоявитсяглаголв3-млицеед.ч.,далеепослепереходногоглаголачитаетпоявитсясуществительноевВ.п.без
предлогаит.д.Такимобразом,активноеиспользованиеформсогласованияиуправлениявсинтаксисепомогаетпроявлениюэтогосвойства(предсказательности)врусскомязыке.Приэтомследуетподчеркнуть,чтопредсказательность,илипредсказуемость,
проявляетсебянетольконауровнесинтаксиса,ноинауровне
14
морфологии,лексики,фонетики.Например,впозиции«шумный
согласныйпередшумным»врусскомязыкепослеглухогосогласногопоявляетсяглухойсогласный,апослезвонкого—звонкий:
ло[т]ка(лодка);о[д]бить(отбить).Предсказательныесвойстварусского языка повышают надежность передачи информации при
общении.
Еще одно важное свойство современного русского литературногоязыкаможнократкоохарактеризоватькакспособность
«не экономить на материале».Ведьвсе используемые в языке
единицыпредставляютсобойзнаки,которыеимеютпланвыражения(звучание—материальнаястороназнака)иплансодержания(значение—идеальнаястороназнака).Врусскомязыке
материальнаястороназнакаособочуткореагируетнаизменениезначения(идеальнойсторонызнака),т.е.любойсдвигвзначениинаходит свое отражение в материальнойсторонезнака.
Например,финскийглаголleikataпереводитсянарусскийязык
какотрезать, обрезать, разрезать, вырезать, перерезать, на-
резать, срезать,атакжераскраивать, выкраивать.Этожеявление можнопронаблюдать на примере перевода английского
глаголаgoит.п.,т.е.вфинскомианглийскомязыках,которые
следует отнести к так называемым фактологическим языкам,
материальнаястороназнаканереагируетстольчутконаизменениезначений,какврусском,арусскийнеэкономитнаматериале,т.к.относитсякязыкамсобытийным.Этимобъясняется
необычайноебогатствограмматических,синтаксическихилексическихформврусскомязыке.Испринципом«неэкономить
наматериале»мывстречаемсяивлексике,ивграмматике,ив
фонетикерусскогоязыка[3].
Приэтомпланвыраженияединицязыкареагируетнаизменениянестолькоихконкретногозначения,скольконаихфункциональное(категориальное)значение,котороесвязаносфункционированиемданнойединицыв тексте.Так,врусскомязыке
Единицы языка и текста с точки зрения русской ментальности
15
по многим параметрам фонетическая форма существительных
четко противопоставлена сегментнойисуперсегментной фонетической организации глаголов, потому что существительные
отвечают зафактологическую передачусодержаниявтексте, а
глаголы—за еёсобытийную сторону.Функциональнымиразличиямиопределяютсяиразличиявфонетическомоформлении
синонимовиантонимов.Так,антонимывантонимическихпарах
стремятсясблизитьсвоюфонетическуюформу(предельныйслучай—энантиосемия),асинонимывсинонимическихрядахстремятся к различению своей фонетическойформы(прежде всего
вакцентологическомплане).Этифонетическиетенденцииобъясняются тем, что синонимы и антонимы часто контактируют
другсдругомврамкаходногоитогожеконтекста,т.е.ихможно
встретитьрядомдругсдругомвпределаходногоитогожеотрезкатекста.Всвязисэтимивозникаетпотребностьспомощью
акцентологическойформы,соднойстороны,указатьнавнутреннююсвязьантонимоввпарах,асинонимовврядах,асдругой
стороны, отличать в целом антонимы от синонимов. Следовательно,основнаяпричинавразличномоформленииантонимови
синонимовзаключается,какивсегдавязыке,врешениинесхожихлингвистическихзадач,т.е.ввыполненииразныхязыковых
функцийвтексте:синонимыпризваныпредставлятьводноми
томжеконтекстесловаблизкиепозначению,аантонимыпритех
жеусловиях—словаспротивоположнымзначением[9].
Такимобразом,универсальнаятенденция,свойственнаявсем
языкам—экономияпроизносительныхусилий,—четкорегулируетсядетерминантнымисвойствамирусскогоязыка.
Этопроявляетсяприанализеформспонтанной(разговорной)
речи.Известно,чтоблагодаряускоренномутемпуречирядслов
деформируетсявразговорныхтекстах.Однаковспонтаннойречи
(особеннов еёразговорныхформах)деформируютсяиредуцируютсянелюбыеучастки,атолькоте,которыенесутменьшую
16
информационнуюнагрузку.Издесьпроявляетсебяосновнаядетерминанта русского языка: меняется содержание — меняется
фонетическаяформа,т.е.русскийязык«неэкономитнаматериале». Следовательно, и в этом случае универсальная тенденция
регулируетсядетерминантнымисвойствамирусскогоязыка,котораяпроявляетсянауровнетекста[2].
Итак,приведенныепримерыпоказывают,чторусскийтипязыковогомышленияпроявляетсебячерездетерминантныехарактеристикирусскоголитературногоязыкапреждевсеговтекстах.
Всвязисэтимважновыяснить,какимобразомвзаимосвязанныечертырусскоготипаязыковогомышленияидетерминантныесвойстварусскогоязыкаопределяютспецифическиеособенностивнутреннейорганизациирусскоготекста.Вероятно,вэтом
случаемыдолжныобращатьвниманиенетольконакачественные,ноинаколичественныепоказатели.
Так,русскийязыкбогатиразнообразеннетольковпланеобозначения,называния,номинацииотдельныхэлементовситуации,
ноонэксплицитениразнообразенвпланеописанияситуациив
целом,впланеиспользованияразличныхсредствприпостроении текста. Этим объясняется следующий факт: для перевода
финских текстов научно-популярного содержания на русский
языктребуетсявполтораразабольшеслов,чемихнасчитываетсяв оригинале.Тажеситуация складываетсяиприпереводе
английскихтекстовнарусскийязык,переводприблизительнона
15–20%длиннееоригинала.Приэтомнаиболеесходнымежду
собойпоколичествусловрусскиеифинскиетекстыразговорного
жанра,атекстыиныхтиповпоэтомупараметрузначительноразличаются.Главнаяжепричинасостоитвтом,чторусскийотличаетсяотанглийскогоифинскогосвоейсистемнойдетерминантной,находящейсвоеотражениевспособеописанияситуациии
построениитекста,вспособеязыковоговосприятияокружающегомира,вособомтипеязыковогомышления[1].
Единицы языка и текста с точки зрения русской ментальности
17
Вероятно,нетнеобходимостидоказывать,чтостроевыеэлементытекста(пощербовскойтерминологии),т.е.грамматикавеё
широкомпонимании,помогаетструктурноупорядочиватьтекст.
Кстати,экспериментыпоказывают,чтоносительрусскогоязыка
лучшеразличаетфонетическуюформуглаголовисуществительных,чемсинонимовиантонимов,т.е.грамматическиекатегориальныезначениялучшесистематизированывязыковомсознании
носителярусскогоязыка,чемлексические[4].Именноструктурнаяорганизациятекстасоздаеттуприемлемуюформу,которая
отражаетрусскийтипязыковогомышления.Так,грамматическая
организацияпсевдотекста(текста,построенногопотипуГлокой
куздры)«существенноспособствуетразборчивостии,следовательно, восприимчивости “фонетической ткани” текста за счет его
минимальнойструктурнойупорядоченности»[10:с.71].Втоже
время,еслисловавтекстерасположенывопределенномпорядке,
т.е.отражаютопределеннуюграмматическуюмодельтекста,то
текстможетбытьдеформированопределеннымобразом.Например,втекстевпечатномиливзвучащемвидеудаляютсязаударныечастислова,т.е.фактическиизымаютсяпреждевсегограмматические характеристики слов. Эксперименты показывают,
чтотакогородатекстымогутчитатьсяипониматьсяносителями
русскогоязыка.Скоростьиполнотавосприятиятакогородадеформированныхтекстовзависитотначитанностииуровнявладениярусскимязыкомиспытуемого[3:с.27–30].Следовательно,
внутренняяорганизациятекста(егоструктура)определяетсякак
строевыми элементами текста, так и порядком расположения
словвэтомтексте.Итоидругоеопределяетспецификурусского
типа языкового мышления и оказывает влияние на адекватное
восприятиетекста.
Таким образом, описываемые выше эксперименты показывают,чтоименновнутренняяорганизациятекста(еёсоответствие
определенноймодели) позволяютприобретать элементамтекста
18
свойствапредсказательности,т.к.вэтомслучаелексическиезначениясловпозволяютпредсказыватьпоявлениесоответствующих
грамматическихзначений,появлениекоторыхзависитотвнутреннейорганизациитекста,построенногопоопределенноймоделии
соответствующегорусскомутипуязыковогомышления.
Этомужеспособствуетчеткоепротивопоставлениелексическихиграмматическихзначенийвсамойфонетическойструктуре
русскогословаивсловосочетаниях.Так,лексическиезначенияв
значительнойчастислучаеврасположенывпредударно-ударной
частирусскогослова(здесьобычнососредоточенаосноваслова),
аграмматическиезначениярасполагаютсявзаударной(периферийной)частислова.Этомужеспособствуетчеткоепротивопоставлениепосвоейритмическойорганизациислужебныхизнаменательныхсловвпотокерусскойречи.Так,служебныесловав
видеклитикпримыкаюткзнаменательнымсловамисоставляют
снимиединоеритмическоецелое,образуятакназываемыефонетическиеслова,которыеивыполняют впредложениифункции
членовпредложения.Другая группа—служебныеслова, вотличиеотзнаменательных,обладаетослабленнымударением.Все
это подчеркивает определенную несамостоятельность грамматическихэлементовтекста,ихзависимостьотвнутреннейорганизациитекста, отего модели,котораяи определяетсяв целом
русскимтипомязыковогомышления.
Понашему мнению,рольстроевых элементовтекста ирасположениесловвтекстезначительновозрастаетвпроцессепорождениятекста,т.к.успехпорожденияадекватноготекстасточкизренияегосодержанияиформывомногомзависитотстепени
владения русским типом языкового мышления. Не случайно
Л.В.Щербавсяческиподчеркивал рольграмматики впроцессе
обученияиностранномуязыку(пародируязнаменитоеизречение
Суворова,онговорил:«лексика—дура,грамматика—молодец»),
потомучтоименночерезграмматическийстройязыкареализу-
Единицы языка и текста с точки зрения русской ментальности
19
ется внутренняя организация текста, которая непосредственно
связанасопределеннымтипомязыковогомышления[19].Винтенсивныхформахобученияиностранномуязыкупроцессусвоениялексическогоиграмматическогоматериалапостроеннаработесобразцовымитекстамидиалогическогоимонологического
типа,т.к.благодаряпостижениювнутреннейорганизациитекста
обучающимисяусвоениелексикииграмматикиприобретаетсистемныйхарактер,апомимоэтогочерезвнутреннююорганизациютекстаучащиесяполучаютключкпостижениюиусвоению
самогоглавного—типаязыковогомышления.Следовательно,в
школьнойпрактикеизучениярусскогоязыканеобходимоизучать
неграмматикуилексикувообще,аграмматикувнутреннейорганизациитекста,грамматическиемоделитекста.Анализтекстов
вэтомаспектепомогаетучащемусяпостояннопостигатьиразвиватьрусский тип языковогомышления.А именноэтазадача
ивходитвобязанностиучителярусскогоязыкаилитературыв
школе.Русскийтипязыковогомышлениянепосредственносвязансразвитиемчувства,чутьяязыка,сегоязыковойкомпетенцией,атакжеграмотностьювеёширокомпонимании.
Наиболееадекватноотражаетрусскийтипязыковогомышления,понашемумнению,коммуникативнаяграмматикаГ.А.Золотовойиеёучеников[8].Нетсмыслаизлагатьздесьвсеположения
коммуникативнойграмматики.Остановимсянасамыхглавных.
В центре коммуникативной концепции языка — человек как
субъектречевойдеятельности,социальногообщения, каклицо,
воспринимающее и осмысливающее мир. Носитель русского
языкалюбуюситуациюстремитсяотразитьсточкизренияеёсобытийности.Спомощьюсредствкоммуникативнойграмматики
онможет усиливать событийность содержания того или иного
текста, или, наоборот, снижать, нейтрализовывать его,сводить
на нет и подчеркивать иные моменты, в частности, близкие к
фактологичностиегосодержания.
20
Язык существует и выполняет свое назначение в речи в
форметекстов.Общее,чтообъединяетвсетексты,—этосвязь
текста с речевой ситуацией, с коммуникативным процессом.
Разные коммуникативные намерения требуют своих синтаксических средств. За текстом всегда подразумевается некто,
создающийэтоттексткакизвестныйактречи—субъектречи.
Влюбомслучаечеловексоздаеттекстдлядругогочеловека.
В тексте выражается не только намерение говорящего, но и
позицияпоотношениюктому,чтоговоритсявтексте.Говорящий может«видеть» события (этоспособствуетусилению
событийности содержания текста)или знать оних (этоснижаетсобытийностьсодержаниятекста).Отпространственновременной позиции говорящего зависит коммуникативный
типтекста,которыйтакжеопределяетуровеньсобытийности
содержания. Такой тип грамматики позволяет обучать тому,
какспомощьюизосимическихинеизосимическихграмматических средств повышать динамические компоненты текста
(подчеркивать их событийность) или усиливать статические
элементы текста, т.е.переводитьтекст иего составляющиев
фактологическуюплоскость,усиливаяиослабляяфактологическоезвучаниетекста.
Из сказанного ясно, что тексты, насыщенные глагольными
формами, наиболее приспособленыдля обучения и развития у
учащегосярусскоготипаязыковогомышления,поэтомудляэтих
целей наиболее приспособлены тексты художественной литературы и тексты публицистическогостиля. Текстынаучного и
официально-деловогостилявэтомотношениизначительноуступаютотмеченнымвыше.Так,существительныепреобладаютнад
глаголамивпублицистическихихудожественныхтекстахвполторараза,внаучныхвтрираза,вофициально-деловыхвсемьраз
[11;14].Диалогическиетекстыразговорногостилянепригодны
дляэтихцелейпотому,чтонесодержатразвернутыхформмыш-
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]