Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Единицы языка и текст. Сборник научных статей
.pdf
Художественный дискурс
161
моя вечерняя беседка, промокшая в пустом, раздетом саду»
(Н.Семпер-Соколова«Пейзажи и портреты»).
Этот приемиспользуется в автобиографических произведениях для создания лирическойэкспрессии, а также для актуализациивоспоминаний,введенияповествователемновогоблока
картинпрошедшего.
Обращениякадресатусвязываютусловныйвнутренниймир
текста,обладающийопределеннойзамкнутостьюисамодостаточностью,свнетекстовымреальныммиромиспособствуют«разгерметизации»первого.Этотпроцессособенноощутимвпрозе
XX в. Так, обращения к конкретному адресату дополняются в
нейнепосредственным включениемвтекстличныхипритяжательныхместоименийвтороголица,указывающихналицо,названноевпоследующихпредложенияхилиостающеесяпрямоне
названнымвтексте.
Поддержание контакта с абстрактным адресатом, связанное
с моделированием в тексте аналога условий речевойкоммуникациитакжеможетосуществлятьсяпосредствомиспользования
местоимений второго лица, вопросительных и побудительных
предложений,которыесоздаютиллюзиюнепосредственногообщения,см.,например:«А еще не рассказал я вам о моих детских
пристрастиях и как попал мне в руки этот исторический магнит» (А.Ремизов«Подстриженными глазами»);«Пожалуйста,
не ужасайтесь. Я знаю, что наши бедные киношники на самый
худой конец старались быть первыми учениками»(Н.Трауберг
«Сама жизнь»).
Обращениякабстрактномучитателюобычностандартизированы:«читатель»(«читатели»),«дорогойчитатель»,«почтенный
читатель», «благосклонный читатель» (в прозе XVIII–XIX вв.):
«Сии-то, благосклонный читатель, в молодости моей вкорененные в сердце и в мысли мои поучения были при всех случаях в поведениях моих первейшими правилами»(Запискикн.ЯковаПетро-
162
вичаШаховского,писанныеимсамым);«Не думайте, почтенный
мой читатель (если я удостоюсь такого иметь), что начало (выд.
Керн) ничего не значит, напротив, я убедилась долгим опытом,
что оно много и много значит»(А.П.Керн«Из воспоминаний о
моем детстве»).Этиобращениякчитателяммогутдополняться
формамиимператива,приглашающимиксовместномудействию.
Вэтомслучаеусловнаякоммуникативнаяситуация,котораямоделируется в тексте, опирается на образное представление процессавоспоминанийкакпутешествиявпрошлом(путешествияпо
местамдетства,родномугородуи т.п.).Такстроятся,например,
первыеглавы«Воспоминаний»АполлонаГригорьеваили «Мои
воспоминания»Ф.И.Буслаева.
К абстрактному читателю обращены и различные метатекстовыевключениявавтобиографическихпроизведениях.Метатекстовыевключенияобнажаютсампроцесспорождениятекста,
устанавливают исходные координаты «литературной» коммуникации, мотивируют связи между различными фрагментами
текста, служат сигналами выделения новой темы (микротемы)
или возвращениякпрежней,показателямиважностидля повествователя сообщаемой им информации или значимости выражаемойимоценки:«Я прерываю свой рассказ и забегаю вперед»
(С.Т.Аксаков);«Да простят мне читатели всякого рода отсту-
пления, особливо отступления такого рода, которые требуют
обстоятельного анализа, а не поверхностного изложения личного мнения»(Я.П.Полонский);«Я мог бы остановиться, но пере-
несу читателя за сто верст»(Н.П.Гиляров-Платонов);«Возвра-
щаюсь к двору арбузного дома»(П.Н.Милюков).
Сфакторомадресатасвязанои использованиев текстеособого демонстрационного типа речи, его сигналами служат не
только формы императива, но и устойчивые формулы «представьте (представь) себе», «вообразите себе», апеллирующие к
воображению абстрактного читателя: «Представьте себе са-
Художественный дискурс
163
мую простую картину: вы садитесь обедать. Вы работали целый день — значит, обед вами заработан, и вы, кажется, никого не обижаете тем, что утоляете свой голод. Но вот вы сели
за стол, подано кушанье, и вы слышите где-то детский плач»
(Д.Мамин-Сибиряк.«Из далекого прошлого»).
УсложнениеповествовательнойструктурывпрозеXXв.проявилось и в усложнении образа адресата. Структура повествования в ней характеризуется тенденцией к расширению сферы
персонажа(см.,например,интенсивноеразвитиенесобственноавторского повествования) и в то же время усилением субъективного авторского начала, которое часто сопровождается
саморефлексией и обнажением процесса порождения текста.
Одновременнодляповествованиявсечащехарактернаактуализациямножественностиадресатов,котораякоррелируетссемантической множественностью «я» — повествователя. Усиление
дискретности автобиографического текста обусловливает активизациюязыковыхсредств,которыеусиливаютактивностьвосприятияадресата.
1.Арутюнова Н.Д. Факторадресата/Н.Д.Арутюнова//Изве-
стияАНСССР,Сериялит.иязыка.1981.т.40.№4.–с.356–368.
2.Бахтин М.М. Вопросылитературыиэстетики/М.М.Бах-
тин.–М.:Художественнаялитература,1975.–502с.
3. Лотман Ю.М.Литературная биография в историко-куль-
турном контексте (к типологическому соотношению текста и
личностиавтора)/Ю.М.Лотман//Литератураипублицистика.
Проблемывзаимодействия.–Тарту,Учен.зап. Тарт.гос.ун-та.
1986.–150с.
4.Савкина И.РазговорысзеркаломиЗазеркальем/И.Савки-
на.–М.:Новоелит.обозрение.–2007.–416с.
164
Т.А. Студеникина
по с л о В и ц ы и и х о т н о ш е н и е К т е К с т у
Одним из аспектов изучения пословиц (ипоговорок), как и
другихединицязыка,являетсяизучениеихкакконструктивного
компонентатекстаикаксобственнотекст.
Каждыйнародиздавнаиспользовалвсвоемречевомобиходе
наряду со словами, устойчивыми сочетаниями слов,фразеологизмамииустойчивыевыражения—паремии,однуизразновидностейкоторыхсоставляютпословицы.Подпаремиямипринято
пониматьвторичныеязыковыезнаки—замкнутыеустойчивые
фразы,являющиесямаркерамиситуацийилиотношениймежду
реалиями.
Изучениепословицвструктурно-семантическомплане,вовзаимообусловленностиихсинтагматическихипарадигматических
свойств,впланеих конкретнойреализациивтексте—всеэто
можнорассматриватькактакойподходкпаремиям,которыйэксплицируетихсвойства.
Паремиологическаясистемаотражаетразнообразиевзаимосвязейэлементоввнеязыковойдействительности,поэтомулогическаяструктурапаремииинеможетбытьпростой.Онаможетвыражатьсуждение(Склеенная посуда два века живет; Во всяком
худе не без добра)илипобуждение(Всегда жди беды от большой
воды; Готовь сани летом, а телегу зимой). Пословицы могут
формальнозаключатьвсебевопрос,который,однако,является
чисто риторическим ипосутиможетбыть сведенк суждению
(Чем старый серп зубрить, не лучше ли новый купить?).Ино-
гдапословицыобъединяютдва,трисуждениялибосуждениес
побуждением(Не вороши беды, коли беда спит).Поговоркиже
частоимеюттолькобуквальный(непереносный)плани,какправило,несодержатсентенций,нравоучений,выражаютсуждение
(Коса — девичья краса; Поживем — увидимит.п.)[7].
Художественный дискурс
165
Пословицы и поговорки как знаки, маркерыситуаций, обозначаюттеилииныеситуации.Новуказаниинаситуациюупотребленияпословицыилипоговоркиимеетсяввидупреждевсегоречеваяситуация.Для речевойситуацииобязательнытакие
компоненты,каксубъектситуации(тот,ктоговоритпословицу
илипоговорку),адресат(тот,комуговорят),отношения(возрастные,социальные,деловыеит.п.)междусубъектомиадресатом,
атакжевобщемпланетемавысказывания.Осуществляявысказывание,адресантобращаетсянеклюбомупредметувообще,ак
конкретному,интересующемуего,темсамымкакбыочерчивая
круг,впределахкоторогоосуществляетсякоммуникация,атакжеориентируетсянаопределенногоадресата. Крометого,цель
высказывания,преследуемаяадресантом, определяет коммуникативно-прагматическуюустановкувысказывания. Этой целью
можетбытьинформированиесобеседника,установлениеконтактаидр.
Высказываниявыступаютединицамиобразованияболеевысокогоуровня—текста,которыйявляетсявысшейкоммуникативнойединицей.Прагматическаяустановкатекстакакречевого
произведения, зафиксированного в письменной форме, также
формируетсяусловиямикоммуникативнойситуации.
Одним из выразительных средств создания образа, воздействиянаадресатаявляютсяипаремиологическиеединицы,широкоиспользуемыевречи.
Пословицуможноохарактеризоватькакмикротекст,укладывающийсяврамкиодногопредложения.Этоможетбытьтекст
типаповествования(Кобыла с волком тягалась — хвост да грива
осталась; Заставь дурака Богу молиться, он и лоб расшибет;
Я не отпел, а ты шапку надел);текст—описание(Отвага мед
пьет и кандалы трет; С лица красив, а с затылка вшив; В чем к
обедне, в том и к обрядне);текст—рассуждение(Быстрая во-
шка первая на гребешок попадает; За глупою головою и ногам
166
нет покою; Собаке собачья смерть; Подкошенная трава и в поле
сохнет).
Всовременнойлингвистикетекстаописание,повествование,
рассуждение рассматриваются какфункционально-смысловые
типыречи. Втерминах отраженафункциякаждоготипа речи
(описать, рассказать, рассуждать), а создаваемый в результате
текстимеетсвоюспецифику.Конечно,такоераспределениепо
типамтекстадляпаремийявляетсявзначительноймереусловным: стремление к дидактичности (как эксплицитной, так и
имплицитной)выдвигает в них на первый план элемент расстановкилогическихакцентов,рассуждения.Несомненно,сама
структурапредложенияоказываетзначительноевлияниенахарактерпословичнойсемантикииеепрагматическойнаправленности.Паремии,живущиевсознанииносителейязыка,подобно
словамифразеологическимединицам,непредназначаютсядля
того,чтобывоспроизводитьсяотдельно.Несмотрянато,чтонередкопословицаспособнавыступатьвречиввидеизолированного,самостоятельного предложения,онаможет включаться в
состав предложения на правахего компонента, выполняя при
этом номинативную функцию. Включенная в текст речевого
произведениянаправахсамостоятельногопредложенияилиего
части,паремияравнымобразомостается строевымэлементом
текста[7].
Пословицамнечуждафункцияотдельногочленапредложения, которуюониполучаютвречи.Ср.: Ты, Иван, куй железо,
пока горячо; У них нашла коса на камень.Упословичныхвыраженийможетбытьсловесноеокружение,ониспособнысочетатьсяспеременнымиэлементамитекста.
Невсепословицыодинаковысточкизрениязакрытости,часть
изнихимеетнезамкнутыйхарактер,реальнуюилипотенциальную открытость по отношению к субъекту. Ср.: Кто-л. мягко
стелет (стелешь, стелете, стелют), да жестко спать; Кому-л.
Художественный дискурс
167
не до жиру, быть бы живу.Этиконструкциипопреимуществу
употребляютсявречи безобязательногоупоминания субъекта
действиявсоставеопределенно-личногоилинеполногопредложения,чтоговоритобихсамодостаточностииполноценностив
паремиологическойсистеме.
Чемактуальнееиупотребительнеепаремия,темболеевелика
возможность ее трансформации. Характернопри этом, что пословицы и другие паремии именно из-за своей популярности,
авторитетности становятсяобъектомтрансформационногопреобразования.Так,активнобытуетвжизнитрансформированная
поговоркаНе так живи, как хочется, а как можется.Ср.сузуальнымвыражениемНе так живи, как хочется, а как Бог велит.
Такаятрансформациявызванатем,чтомногимлюдямневозможно жить по божьим заповедям, они вынуждены существовать
любыми средствами, чтобы обеспечить себевыживание.Такой
контекстусиливаетбезвыходностьситуации,драматизмсоздавшегоположения.
Пословицыспособнытрансформироватьсявединицыноминативногоплана:В нашем деле, господа, железо надо ковать, пока
горячо. Промедление для нас смерти подобно.Нередкопословицыипоговоркивводятсявтекстспомощьюслов,указывающих
наотсылку кчужомумнению:известно, недаром говорят, как
говорится, правду говорятит.п.Номинативностьпословицыможетподчеркиватьсявведениемеевпредложениеспомощьюоборотовтипаэто называется, это называют.Введениепословиц
ипоговороквтекстспомощьюсловиконструкцийподчеркивает
их распространенность, общеупотребительность, общепризнанностьит.п.,ср.:«Как говорится: с кем поведешься, у того и на-
берешься»или«Как говорится: в тесноте, да не в обиде».
Пословицыипоговоркипринялистандартизованнуюформу
всилуспецифическогосоединениявнихсемантическогоипрагматического аспектов. Их воспроизводимый характер обуслов-
168
ленпреждевсеготем,чтоониявляютсяспециализированными
формамивыраженияопределенныхпрагматическихустановок.
Предел прагматической информативности, а следовательно,
иповышенныйпрагматическийэффектдостигаетсявтрансформированныхединицах.Впреобразованнойсемантикетрансформированных пословиц происходит интенсификация эмотивнооценочныхсемзасчетвнутреннестимулирующихфакторовили
засчетвзаимодействиясэлементамиконтекста.
Признаваяспособностьпословицыпередавать сообщение,не
следуетзабывать,чтоонасоздаетсянесцельюдонесениядоадресатаинформации,лежащейнаповерхности.Первичноезначение,
осознаваемоевпословице,насамомделеестьлишьзначениееедеривационнойбазы—переменногопредложения,описывающего
конкретную ситуацию.Собственно пословичная семантика раскрываетсявпроцессе«мышленияпоаналогии»,черезсопоставлениедвухконкретныхситуаций—описываемойвпословичном
изречении и являющейся предметом речи — путем выявления
тождестваихлогическойструктуры.Сопоставлениепозволяетобнаружитьобщиепризнакиобеихситуаций, абстрагироватьсяот
конкретныхпредметов,явленийинайтинекуюотвлеченнуюмодель—типовуюситуациюилиотношениемеждуденотатами.
Пословицыимеютсложныйхарактерсемантикииформы,образуютоднуизподсистемязыковыхединиц,которыеподвергаютсяразличнымтрансформациямвречи,обеспечиваютпроцесс
полноценной коммуникации носителей одного языка. Именно
благодарясвоейсемантическойемкостииспособностиупотребляться в различных речевых ситуациях с разными речевыми
целямипословицыпривлекалиипродолжаютпривлекатьксебе
огромныйинтересивнимание.Онихарактеризуютречевоеповедениеииндивидуальныечертыязыковойличности,позволяют
адекватно интерпретировать замысел говорящего, более точно
декодироватьглубинныйсмыслтекста,дополнять,обогащатьве-
Художественный дискурс
169
дущуюмысльновымиоттенками.Широкоиспользуемыевречи,
паремииукрашаютее,вызываяуслушателейнужныеассоциации,являютсяоднимизвыразительныхсредствсозданияобраза
ивоздействиянаадресата.
1.Даль В.И.Пословицырусскогонарода/В.И.Даль.–В2т.
М.:Художественнаялитература,1984.т.1–384с.,т.2–400с.
2.Ж ук ов В. П. Словарьрусскихпословиципоговорок/В.П.Жу-
ков.–4-еизд.,испр.идоп.–М.:Рус.яз.,1991.–534с.
3. Зимин В.И., Ашурова С.Д., Шанский В.Н., Шаталова З.И.
Русские пословицы и поговорки: Учеб. Словарь / В.И. Зимин,
С.Д.Ашурова,Н.М.Шанский.–М.:Школа-Пресс,1994.–320с.
4.Зимин В.И., Спирин А.С.Пословицыипоговоркирусского
народа.Объяснительный словарь /В.И.Зимин, А.С.Спирин. –
М.:Сюита,1996.–543с.
5.Ожегов С.И.Словарьрусскогоязыка.16-еизд./С.И.Оже-
гов.–М.:Рус.яз.–1984.–797с.
6. Пермяков Г.Л. Основы структурной паремиологии /
Г.Л.Пермяков.–М.:Наука.–1988.–235с.
7. Савенкова Л.Б. Русская паремиология: семантический и
лингвокультурологический аспекты / Л.Б.Савенкова.– Ростов
н/Д.,2002.–235с.
8.Сидоркова Г.Д.Прагматикапаремий:пословицыипоговор-
кикакречевыедействия:Автореф.дис.…докт.филол.наук.—
Краснодар,1999.–53с.
9.Словарьрусскогоязыкав4-хтомах.АНСССР,изд.2,М.:
Русскийязык.–1983.
10.Словоорусскомязыке.М.:Рус.яз.—1991.367с.
11.Телия В.Н.Русскаяфразеология.Семантический,прагматический и лингвокультурологический аспекты / В.Н.Телия.–
М.:Шк.:«Языкирус.культуры».–1996.–288с.
170
И.В. Труфанова
мо л ч а н и е К а К э г о ц е н т р и К
Молчаниенапротяжениинесколькихдесятилетийпривлекает
вниманиеразличныхученых:философов,лингвистов[1;5;7],литературоведов;пишутопоэтикемолчания,осемиотикемолчания
[17].Молчаниедифференцируютназначимоеинезначимое.Молчаниеявляетсязнаком,если:а)егоиспользованиеявляетсяосознанныминамереннымсостороныотправителя;б)получатель
осведомлено намеренном характере молчания; в) отправитель
иполучатель обладаютобщимзнаниемзначениямолчания[17:
с.90].
Значимоемолчаниеквалифицируют как специфический речевойакт—нулевой[2].Ввидутого,чтовданномречевомдействииотсутствуетлокутивныйакт,С.В.Крестинскийпредлагает
вместотермина«иллокутивныйакт»применительнокречевому
актумолчаниявтакомжезначениииспользоватьтермин«интрасиленциальноесодержание».
Молчаниеявляетсяэгоцентрическим элементомименно как
индикаторречевогоакта.Приэтоммолчаниеммогутбытьвыраженынесколькоразличныхвидовречевыхактов.Попыткиустановитьихполныйпереченьпредпринималисьнеоднократно:С.
Бейкер,Т.Брюно,Дж.В.Йенсен,А.Стредье,К.Циммерман(см.
обзорих:[13]),В.В.Богданов[3],А.А.Кибрик[11],С.В.Крестинский[12],С.В.Меликян[15]предпринималиих.Объявивмолчаниеречевымдействием,многиеизперечисленныхавторовзатем
переходили к другой системе терминов и виды речевых актов
молчанияперечисляливперемежкускоммуникативнымифункциямиипростофункциямимолчания.
Названиявыделенныхимивидовифункциймолчаниянеобходимо привести в соответствиестерминологическим аппаратом,установившимсявтеорииречевыхактов(см.:[21]).
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]