Человек и его смыслы образовательные заметки

лит, сохраняя свое, равноправно общаться с другими во всем мире. То же принятое декретом «английское право» позволит общаться с миром на общепонятном юридическом языке, т.е. меняются структуры каналов коммуникаций, появляется универсальный язык. По большому счету, с развитием информационных технологий, интернета появляются глобальные коммуникационные площадки. Но очень важно, чтобы у страны было свое

лицо, свое содержание, и мы должны вкладывать,

инвестировать в подготовку молодежи. А цифровизация – это средство, которое может и на содержание влиять, это очень своевременный шаг на опережение.

–Мне довелось слышать и оценки в ваш адрес, что, мол, новый ректор встряхнул спокойное болотце, ввел какие-то рейтинги, иные инновации...

–За три месяца, как я был назначен на должность ректора, я думаю, мы сделали несколько важных ве-

щей. Первое – продуктивное знакомство с людьми. Что это значит? Знакомство с коллективом я ставлю на организационно-деятельностный уровень – высы-

лаю заранее рефлексивные вопросы руководителям. Например: какие он ставит для себя цели, что счита-

ет важным на три месяца, полгода, год, каковы механизмы достижения и т.п. Получив эту информацию,

181

«очно», на факультете с ректоратом вырабатываются общие решения, которые протоколируются к исполнению. Уже делаются шаги к открытию новых специальностей с учетом заказчика – обучение на английском языке на двух факультетах. Но самое главное – это изменение в мышлении, что надо быть не просто ученым, а менеджером, ставить свои цели и их достигать.

Второе – мы собрали рабочую группу и разра-

ботали концепцию рейтинга в БГУ. Это оценка тру-

да каждого преподавателя по значимым для университета параметрам, возможность улучшить производительность труда и зарплату.

Третье – создали Совет по цифровой трансформации университета, пригласив уважаемых сотрудников разных уровней. И уже реализуем первые предложения «с мест».

Четвертое – пересмотрели структуру доходов и расходов и изыскали дополнительные финансовые средства, и по разработанным критериям деканы,

директора институтов вместе с заведующими кафедрами уже поощряют тех преподавателей, которые достигли значимых результатов в 2017 году.

Рейтинг направлен на системное изменение отношения к работе. Да, с одной стороны, профессор –

это заслуженный человек, знания которого надо уважать. Но, с другой стороны, сегодня требуются

182

еще и иные компетенции: преподаватель – это и менеджер, который может организовать обучение студентов согласно их целям и способностям, сделать так, чтобы каждый студент сам себя реализовал, создавая свой продукт знаний. Организацион- но-деятельностная технология позволяет это делать, когда преподаватели готовы работать по-дру- гому, потому что они сами прошли не через слушание, а через действие.

Мы ищем таланты начиная с детей. Сегодня

происходит омолаживание во всех сферах, и точно так же молодеет творчество. Нами уже проработана идея детского технопарка по поручению Главы государства. Она нацелена на создание школьниками совместно со студентами и учеными своих научно-образовательных продуктов. Это самый лучший способ замотивировать молодых людей. Мотивация всегда зависит от степени самореализации. Если юному человеку дать способ самореализоваться, у него зажгутся глаза. Методология

обучения, ориентированная на продуктивность, а не на ретрансляцию и копирование, будет задействована в этом детском технопарке.

Ну и, может, не так глобально, но принят ряд кадровых решений, пересмотрен функционал,

улучшаем техническое состояние учебных зданий, в первую очередь главного корпуса.

183

– Что ж, символично, что с таких важных и определяющих будущее дел стартует начало нового года. Спасибо за беседу!

Нина Романова СБ. Беларусь сегодня: [сайт]. 4 января 2018 г.

URL: https://www.sb.by/articles/my-ishchem-talanty.html

В ближайшие три года планируем организовать полноценное дистанционное обучение

по большинству специальностей

Через коды, через расстояния

Группа зевает. Лектор читает свою лекцию монотонно, как пономарь… Думаю, каждый хоть раз в жизни становился свидетелем такой картины. А есть примеры другие – педагог все занятие «держит» учащегося или студента, увлекая своим предметом. Но как преподавать интересно и доступно? На днях этот вопрос, кстати, впервые в системе высшего образования в режиме он- лайн-конференции обсудили в Белгосуниверситете. Авторский курс «Методика обучения через открытие: как обучать всех по-разному, но одинаково», участниками которого стали также РИВШ, Гродненский государствен-

184

ный университет имени Янки Купалы, Лицей БГУ и колледжи, – одна из форм повышения квалификации преподавателей. О том, какие изменения назрели в этой сфере образования, а также о проблемах трудоустройства выпускников и экспорте образовательных услуг корреспондент «Рэспублікі» побеседовала с автором курса – ректором БГУ Андреем Королем.

«От заштампованности нужно уходить»

–Онлайн-форму для проведения своего курса

явыбрал не случайно. Знаю немало случаев, когда

педагоги зажигались чьим-то интересным опытом, а потом, без практических навыков того, как это

реализовать, теряли свой энтузиазм, потому что одно дело информация, другое – практика. Мы предложили нашим участникам разработать собственные открытые занятия, на которых каждый создает свой уникальный образовательный про-

дукт. Потом выслушали их и вместе оценили. Впереди еще два таких мероприятия. Практика пока-

зывает: многие обучаемые ждут, что им предложат

что-то «правильное», и не готовы действовать, мыслить самостоятельно, что-то изобретать. Дайте нам, а мы выучим и будем этим пользоваться – такая позиция свойственна, кстати, и многим студентам.

185

Но процесс обучения должен быть другим. Когда человек испытывает определенные трудности, когда нужно подумать, выйти за привычные рамки, перебороть себя, тогда и результат будет иным. Если бы с первого класса нас учили отвечать на вопрос «что сделать?», а не «как услышать?», к нам в учреждения высшего образования студенты приходили бы другие. Это вопрос заштампованности мышления, от которой нужно уходить.

–Андрей Дмитриевич, почему, на ваш взгляд,

преподаватели не хотят мыслить креативно?

–Поверьте, я знаю разных преподавателей, в том числе средней школы, до которых преподавателям высшей школы далеко. Но есть и педагоги, которые даже не задумываются, как преподавать свой предмет интересно. Почему? Причин тому много. Возможно, они попробовали в свое время что-то новое и не получили ответной реакции.

Яубежден, если будущий педагог в студенчестве прошел через методы обучения, основанные на создании собственного продукта, он будет другим, потому что только через действие мы меняем себя. И это не просто философия.

–Выходит, старшее поколение педагогов потеряно?

–Я бы так не сказал. Многие из них поактивнее молодых будут. Кроме того, творческие подходы в

186

преподавании хороши не всегда. Например, врач-диагност обследует больного в четком соответствии со стандартами. Какое тут творчество? Да и нужно ли делать все общество творческим? Смотрите, образованная Германия в свое время не предотвратила фашизм. А ведь там было столько замечательных философов!

Занятие не должно быть трансляцией, это скучно, оно должно быть консультационным, проходить в режиме диалога.

–На ваш взгляд, современные образовательные стандарты позволяют раскрыться школьнику, студенту? Или нужно что-то менять?

–Я далек от мысли, что стандарты нужно менять коренным образом. Но то, что мы должны в них в большей степени учитывать личностный компонент, использовать субъективные формы оценивания деятельности студента, – это факт. Это все равно что давать студенту задание нарисовать вазу, а потом снижать ему оценку за ее неверное видение. Он не должен рисовать так, как ее рисовали до него. Он имеет право на свое мнение. Поэтому изменения в стандартах должны быть. Но, безусловно, на научной основе. С прицелом на того, кто будет их реализовывать. Потому что есть много примеров, когда стандарты меняют, снабжая их умными словами и терминами, которые в итоге

187

никто не понимает. Такая ситуация была лет пять

назад в России, где создали второе поколение

федеральных образовательных стандартов. Они вложили туда очень хорошие вещи. Но многие кол-

леги высшей школы признавались, что не знают, как

это реализовать. И теперь там проходят обучающие семинары. Систему нужно выстраивать грамотно.

«За дистанционным образованием не будущее, а настоящее»

–Сегодня многие страны пребывают в поиске новой философии образования, достаточно

вспомнить Финляндию. А каким путем идти нам?

–Мы можем использовать элементы опыта мно-

гих стран, и мы это делаем. Взять хотя бы тестовые

формы контроля знаний. Они родились не здесь и не сейчас, а в 1950-е годы в Чикагском университете.

Ив разные этапы в США от них отказывались, а потом вводили. Есть много прогрессивного и во

Французской школе, например метод Марии Мон-

тессори. Нам нужно использовать международный опыт. Но как бы где-то ни было хорошо, самое главное – не забывать о своих историко-культурных особенностях и корнях. Один из известных педагогов говорил, что образований в мире столько, сколь-

188

ко видов культур. Это фундамент, с которого все

начинается. Только тогда мы будем конкурентоспо-

собными. Кстати, мы не растеряли имидж советской школы, и это тоже дорогого стоит. Поэтому наше образование, например медицинское, очень ценится в ряде стран. Знаю не понаслышке, что к нам специ-

ально на учебу едут студенты из Индии и Шри-Лан-

ки. За знаниями, а не за дипломом.

–То есть наши шансы развивать сферу обра-

зовательных услуг высоки?

–В любом случае нам нужно совершенствоваться, работать над методами обучения, развивать техническое оснащение учреждений высшего об-

разования, сеть современных общежитий. В то же

время необходимо работать над дистанционными формами обучения. Сегодня это азбука жанра. Суть не просто в том, чтобы вывесить какую-то

информацию в открытом доступе, а в том, чтобы

предлагать готовый контент на международных

платформах, с лекциями ведущих профессоров,

четко разработанными заданиями, критериями

оценивания, чтобы иметь право выдавать дипломы. БГУ в ближайшие три года планирует организовать полноценное дистанционное обучение не по

всем, но по многим нашим специальностям. Как на

русском, так и на английском языке. Контент на

189

английском появится в обязательном порядке, потому что он ориентирован на ту аудиторию, кото-

рая готова за образование платить.

«Нужен ли единый знаменатель»

–Сегодня в стране пересматривают содержание образовательных программ, сроки обучения. На ваш взгляд, нужно ли все специальности привести к единому знаменателю?

–Во всем нужен дифференцированный подход. Общая температура по больнице – показатель не-

эффективный. Есть высокотехнологичные специальности, где сроки обучения должны быть про-

должительными. Другое дело, что учебные прог-

раммы необходимо пересмотреть с точки зрения

дублирования материала средней школы и учреж-

дения высшего образования, в том числе по непрофильным специальностям. Это нужно подчищать.

Но важно делать это аккуратно, чтобы, как гово-

рится, с водой не выплеснули ребенка. Срок обу-

чения зависит от многих вещей. Если мы видим, что информации по предмету становится больше, сроки обучения не следует растягивать до беско-

нечности. Так можно учиться всю жизнь! А вот

лекционные формы, на мой взгляд, должны претерпеть изменения. Занятие – не трансляция, это скучно, оно должно быть консультационным. В ре-

190