Практическая фонетика английского языка просто о сложном. Учебное пособие

Интонация и плавность речи

Когда вы читаете текст, выполняете упражнение или просто спонтанно говорите, важно расставить акценты (тем, кто учил- ся в музыкальной школе, будет немножко легче, принципы такие же, как при работе со средствами музыкальной выразительности)

исделать это грамотно. На начальном этапе будет проще работать

стекстами и упражнениями – вы можете повторить несколько раз

ивнести необходимые коррективы, а когда навыки станут прочны- ми, товыбудетеприятноудивлены, какулучшитсякачествовашей спонтанной устной речи.

Ванглийском языке в предложениях практически всегда под ударением (strong forms) значимые слова:

•существительные;

•прилагательные;

•смысловые глаголы (при этом вспомогательные и модальные глаголы безударны, они служат лишь строительным материа- лом для аналитических конструкций);

•числительные;

•наречия.

Соответственно, безударными (weak forms) будут:

•артикли;

•предлоги;

•вспомогательные глаголы;

•модальные глаголы;

•местоимения;

•союзы.

Этообщееправило, новозможныиисключения. Так, есливаша речьэмоциональноокрашена, смысловыеакцентымогутбытьобу- словлены именно вашими эмоциями. Например, ваш собеседник упорноищетчто-тоON the table, авыемуподсказываете, чтоиско- мыйпредметнаходитсяUNDER the table, инаправляетеегоусилия, подчеркнув предлог интонацией. Или на вашу вечеринку является нежданный гость, и вы выражаете всю гамму чувств, говоря собе- седнику про вошедшего, что это тот самый человек, про которого выговориливчера: This is THE John Smith I told you about yesterday.

Вбезударныхсловахчастопроисходитредукция – сокращение или изменение звуков. Существует три типа редукции:

151

И. М. Пескова, Л. И. Палаева, Е. О. Забенькина. ПРАКТИЧЕСКАЯФОНЕТИКААНГЛИЙСКОГОЯЗЫКА

1.Количественная (quantitative reduction) – уменьшение дол- готы гласных – в транскрипции это обозначается одной точ- кой, оставшейся от знака [:], символизирующего долготу гласных.

2.Качественная (qualitative reduction) – самый распространен- ный вид редукции. Безударные гласные заменяются на [шва].

3.Исчезновение какого-либо звука (zero reduction) – например, в некоторых диалектах английского языка особенно страдает звук [h] в начале слов.

Редукция характерна для некоторых диалектов английского языка, но также в той или иной степени происходит в живой речи (впрочем, говоря на родном языке, мы тоже частенько проглатыва- ем звуки и не замечаем этого).

Когда вы смотрите фильмы, обратите внимание на редукцию в речи персонажей. Когда вы выполняете упражнения или чита- ете вслух, можно воспользоваться достижениями технического прогресса. Например, голосовой редактор на клавиатуре теле- фона, который распознает вашу речь, или сервис dictation.io, ко- торый умеет записывать под диктовку на разных языках. В на- стройках не забудьте указать раскладку для варианта English (UK). Приложение YouGlish покажет в маленьких видеофраг- ментах, как спикер артикулирует выражения в беглой речи и ка- кие совершает редукции в служебных словах в безударной пози- ции. Также можно воспользоваться сервисом forvo.com, чтобы узнать произношение слов в разных фразах, разными людьми и с разными акцентами.

Exercise 66

Pronounce the following groups of words twice – without reduction and with reduction. Transcribe both variants.

You are…; that they were…; there is a…; these are…; it is at the…; are you a…; I must…; they were at…; so he…; I was to…; they have been…; and for the…; it was on the…; there was a…; it may have…; and it was a…; as he was…; but I’m a…; well, there’s some…; as if the…; and he had a…

152

Интонация и плавность речи

Слияниеслогов(junction)

Вбеглой речи безударные слова часто сливаются с ударными (зна- чимыми), однако в русском и английском языках это происходит не- одинаково. Сравните:

ИДУВЛЕС(Russian) ИДУВЛЕС(English)

Врусском языке безударное слово сливается со следующим после него, а в английском – с предыдущим. В транскрипции такое слияние обозначается лигой – «лежащей скобкой», обозначающей, что в этом месте паузу делать нельзя (тем, кто учился в музыкальной школе, та- коеобозначениехорошознакомо).

Exercise 67

Произнесите сначала фрагменты предложений, а потом предло- женияцеликом. Подчеркнутыесловадолжныпроизноситьсяслитно, посленихможносделатькороткуюпаузу.

1) Wednesday in the – Wednesday in the market; 2) Jane is his – Jane is his sister; 3) Look at the – Look at the board; 4) Breakfast at – He has breakfast at 8; 5) What have you – What have you had for lunch?; 6) Glad you have come – I’m glad you have come; 7) wanted you to – I wanted you to write about it; 8) Walking along the – Walking along the road; 9) Why did you – Why did you buy it?; 10) What have you done with the – What have you done with the milk?; 11) Where have you hidden the – Where have you hidden the key?; 12) Written the – I’ve written the letter in English; 13) go to another ho – Go to another hotel; 14) do it for – I’ll do it for Jane; 15) glow with the – Their dazzling colours glow with the sun; 16) What he had seen – What he had seen in the museum?; 17) Cat in his – He watched the cat in his mirror; 18) Approve of their – Some parents don’t approve of their children watching TV a lot; 19) Inviting me to your – Thanks very much for inviting me to your party; 20) Anything that I should – Is there anything that I should know?

Группыслов(chunks)

Произнести длинное предложение на одном дыхании очень сложно, а чаще невозможно. Поэтому в устной речи предложения

153

И. М. Пескова, Л. И. Палаева, Е. О. Забенькина. ПРАКТИЧЕСКАЯФОНЕТИКААНГЛИЙСКОГОЯЗЫКА

разбиваются на фрагменты – объемом в 3–7 слов, которые можно произнести на одном дыхании, а дальше будет нужен вдох. В фо- нетике пауза внутри предложения обозначается вертикальной чер- той – |. Если мы работаем со связным текстом, то в конце пред- ложения пауза всегда длиннее и поэтому обозначается двойной чертой – ||. Фиксированные группы слов произносятся слитно, и в каждой из них есть ударные и безударные слова. Обратите вни- мание, чтодляанглийскогоязыкахарактеренподъемтонапередпа- узой в середине предложения.

Словосочетание– дваилиболееслов, связанныхпосмыслуиграм- матически. Синтагма– словоили, чточаще, совокупностьнескольких слов, объединенных семантически (по смыслу), грамматически и фо- нетически. Синтагмаисловосочетаниемогутсовпадать, нотакжесин- тагма может состоять из двух и более словосочетаний, фраз или рит- мических групп слов. В фонетике границы синтагм определяются паузамииинтонацией(tunes).

Exercise 68

Read aloud the chunks, you must stress the words in bold. Then make sentences of your own, using these chunks in any place in the sentence. Mind the stresses and tunes.

You know what I mean…

I don’t know…

A lot of…

Do you think…

One of the…

You have to…

You want to…

A bit of…

But I mean…

And it was…

A couple of…

You know the…

At the moment…

154

Интонация и плавность речи

В предлагаемом ниже упражнении 224 слова и 59 групп (chunks). Обратите внимание, что оперирование группами слов существенно облегчает усвоение языка. Чтобы пони- мать речь, нужно понимать не только слова, но и фразы.

Exercise 69

Read the sentences aloud making short pauses between chunks. Mind the stresses and tunes.

1. For lunch | I eat at a restaurant |near my office. 2. I’m trying to | cut down on the amount of | fat I eat. 3. I think| people’s diets | are getting worse. 4. One of the hardest things | for a sportsperson to do | is to know when to retire. 5. For some people | the pain of saying goodbye | never leaves them. 6. I sometimes think | that poor Wendy | has spent her all life | competing with me. 7. She got up | at six o’clock | in the morning | and had a cup of coffee. 8. Jim always goes to work | by car. 9. As soon as | I walked into the room |, I could smell gas. 10. The fire spread through the building | very quickly, | but fortunately, |everybody was able to escape. 11. You missed a great party| last night. 12. I prefer | driving a car | to travelling by train. 13. Are you interested in | working for us? 14. Thanks very much for | inviting me to your party. 15. The burglars got into the house | by breaking a window | and climbing in. 16. He left the hotel | without paying the bill.

| watching TV a lot. 19. Ben lives in an apartment | by the sea and he’s got a coat |, so he often goes sailing. 20. Do you have much opportunity | to practise you English?

Интонация и эмоции – вещи взаимосвязанные. Одна и та же фраза будет звучать совершенно по-разному в устах раз- ных людей – или в устах одного и того же человека в разные моменты его жизни. Иногда одним словом можно выразить больше, чем содержательным монологом.

155

И. М. Пескова, Л. И. Палаева, Е. О. Забенькина. ПРАКТИЧЕСКАЯФОНЕТИКААНГЛИЙСКОГОЯЗЫКА

Exercise 70

Read the dialogue several times. You can either choose a different partner or imagine a different context. Pay attention to the changes in intonation.

–I…

–No.

–Mm.

–No.

–Please.

–Oh.

–Yes?

–Well.

–Thanks.

Чтобы интонация была красивой и правильной, необходимо выделять значимые слова в речи усилием речевого аппарата, т. е. спомощьюсильногонапряжения, болееинтенсивнойартикуляции или сильным выдохом на слове; менять мелодику, задавая необхо- димую траекторию голосу через восходящие и нисходящие тона; больше протягивать, продлевать звук, не создавая редукцию.

Английский язык намного ритмичнее русского (именно по этой причине мы рекомендуем вам использовать метроном при отра- ботке упражнений вслух), в среднем ударным является каждый четвертый слог.

Мелодика (melody) – изменение высоты голоса или тона (pitch или tone) – это то, что лучше услышать, чем прочитать об этом. В английском языке в повествовательных предложениях тон обыч- но нисходящий, а в вопросительных – восходящий.

Посмотрите на приведенный ниже пример и проанализируйте, где ставится тон, что хочет выразить собеседник в каждом предло-

жении: приобретение предмета, приобретение нового предмета, приобретение предмета, желание приобретения предмета, кон- кретное лицо желает приобрести предмет. Прочтите с разным выделением тона представленные варианты предложения и почув- ствуйте разницу.

156

Интонация и плавность речи

Послушайте торжественную речь в официальной обстановке – например, речь королевы Елизаветы II на важном мероприятии. Обратите внимание на интонации и паузы.

Посмотрите документальный фильм по вашим интересам из обширной коллекции ВВС (разумеется, на английском языке). Обратите внимание на интонации и паузы.

Послетона, самойважнойчастьювпредложенииявляетсяшкала или«лесенка», гдекаждыйударныйипоследующийзанимударный слог будет располагаться ниже, что выражаем нисходящим голосо- ведением, будто голосом спускаемся по ступенькам вниз на каж- дом последующем ударном слоге, а каждый безударный слог будет располагаться с предыдущим ударным, как бы задерживаясь с ним на одной ступеньке. Если есть какие-то безударные слова или слоги до первого ударного слога, эти слова всегда располагаются внизу, т. е. реализуемотэтогословарезкийпереходотнисходящегодовос- ходящего тона голоса, нам как бы необходимо добежать до первого ударного. Еслипослетонаосталисьслова, томыбудемприкреплять их к тону внизу, они остаются в «хвосте» предложения.

Exercise 71

Read aloud the sentences, paying attention to the melody. The stressed syllables are underlined.

1. You know the answer. 2. My cat is afraid of dogs. 3. She got up at six o’clock in the morning. 4. Did you see your parents yesterday? 5. I think this is Joan’s umbrella. 6. That’s the wrong bus stop. 7. No. Can I have this one? 8. Now, what do you think about it? 9. So, he said nothing. 10. I was to blame there, not Chris.

НЕМНОГО О ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ

Язык – это инструмент, который помогает нам выражать себя, другими словами, показывает какими чертами мы облада- ем (что делает нас уникальными, отличными от другого чело- века или группы людей со схожими чертами). Язык – это спо- соб самовыражения, и чем больше языков вы знаете, тем проще

157

И. М. Пескова, Л. И. Палаева, Е. О. Забенькина. ПРАКТИЧЕСКАЯФОНЕТИКААНГЛИЙСКОГОЯЗЫКА

вам предъявить себя миру и тем интереснее взаимодействовать с миром.

Языковая личность – это лингвистическое понятие, связанное с тем, как человек использует средства языка для отражения ви- дения им окружающей действительности и достижения целей. У одного человека может быть несколько языковых личностей – по числу языков, которые он знает, и наличие нескольких языко- выхличностей– этоповоддлягордости, анедляобращениякпси- хиатру. Языковая личность в первую очередь связана с текстами, нотакжесменталитетомикультурой. Напомним, чтоизучатьязык в отрыве от культуры и менталитета его носителей невозможно.

Первая языковая личность связана с вашим родным языком (если вы выросли в двуязычной среде, то, соответственно, у вас уже есть две языковые личности). Создание второй языковой лич- ности помогает приобрести необходимые черты, присущие но- сителям изучаемого языка, – это тот случай, когда подражание – основа научения.

Посмотрите на своих любимых актеров и сыгранных ими пер- сонажей, политиков – может быть, даже членов королевской се- мьи. К какому социальному классу они относятся? Какие у них отличительные особенности? Понаблюдайте за их манерами, же- стами, тем, как они говорят (интонация, ритм). Составьте список того, что вам нравится и чему вы хотите научиться.

Закройте глаза, сядьте удобнее, направьте свое внимание в об- ласть груди, представьте себе свою новую языковую личность, придайте ей форму, очертания. Как она выглядит, в какую эпоху живет, что носит, что и как говорит? Сделайте ее живой, позвольте ей быть, поместите мысленно себя в эту личность. Какой это че- ловек? Если угодно, сыграйте другого человека, почувствуйте себя актером или актрисой, а «выйдя из роли», снова вернитесь к ком- фортной для вас «русскоязычной личности».

Найдите в сети видео (фильмы или живую речь). Если ваш эталон – актер или актриса, постарайтесь посмотреть как можно больше фильмов с его/ее участием на английском языке. Повто- ряйте фразы за выбранным эталоном и не забывайте хвалить себя за проделанную работу.

158

ОБРАТНАЯ ТРАНСКРИПЦИЯ

Одно из заданий на экзамене или зачете – восстановить исход- ный текст по его транскрипции (по аналогии с биологическими процессами мы называем это задание обратной транскрипцией). Большинство ошибок при выполнении таких заданий совершают- ся по невнимательности – например, предлагаемое слово напоми- нает уже известное вам или вы непроизвольно разбиваете длинное слово на более короткие и тоже ошибаетесь. Обязательно проверь- телогичностьисвязностьполучившегосятекста– лучшеоставить пропуски и обсудить в аудитории, чем ошибиться.

Exercise 72

Restore the English proverbs. Provide Russian equivalents if possible.

1.ðə rəʊd tuː hɛl ɪz peɪvd wɪð gʊd ɪnˈtɛnʃnz

2.bɜːdz ɒv ə ˈfɛðə flɒk təˈgɛðə

3.ə ˈrəʊlɪŋ stəʊn ˈgæðəz nəʊ mɒs

4.ə wɒʧt ˈkɛtl ˈnɛvə bɔɪlz

5.ˈʧærɪti bɪˈgɪnz æt həʊm

6.ˈɛvri klaʊd hæz ə ˈsɪlvə ˈlaɪnɪŋ

7.greɪt maɪndz rʌn ðə seɪm ˈʧænlz

8.ˈmɛnɪ hændz meɪk laɪt wɜːk

9.stɪl ˈwɔːtəz rʌn diːp

10.ði ˈɜːli bɜːd ˈkæʧɪz ðə wɜːm

11.taɪm ænd taɪd weɪt fɔː nəʊ mæn

12.ən ˈæpl ə deɪ kiːps ðə ˈdɒktər əˈweɪ

13.ə fuːl ænd hɪz ˈmʌni ɑː suːn ˈpɑːtɪd

14.ɔːl wɜːk ænd nəʊ pleɪ meɪks ʤæk ə dʌl bɔɪ

15.ə stɪʧ ɪn taɪm seɪvz naɪn

16.ɪt teɪks tuː tə meɪk ə ˈkwɒrəl

159

И. М. Пескова, Л. И. Палаева, Е. О. Забенькина. ПРАКТИЧЕСКАЯФОНЕТИКААНГЛИЙСКОГОЯЗЫКА

Exercise 73

Restore the original texts.

A

ə bɔɪ wɪð ə ˈmʌŋki ɒn hɪz ˈʃəʊldə wɒz ˈwɔːkɪŋ daʊn ðə rəʊd wɛn hiː pɑːst ə pəliːsmən huː sɛd naʊ jʌŋ læd aɪ θɪŋk juːhæd ˈbɛtə teɪk ðæt ˈm ʌŋki tə ðə zuː ðə nɛkst deɪ ðə bɔɪ wɒz ˈwɔːkɪŋ daʊn ðə rəʊd wɪð ðə ˈm ʌŋki ɒn hɪz ˈʃəʊldər əˈgɛn wɛnhiː pɑːst ðə seɪm pəˈliːsmən ðə pəˈliːsmə n sɛd heɪ ðeə aɪ θɔːt aɪ təʊld juː tə teɪk ðæt ˈmʌni tə ðə zu: ðə bɔɪ ˈɑːnsə d aɪ dɪd təˈdeɪ aɪm ˈteɪkɪŋ hɪm tə ðə ˈsɪnəmə

B

ə ʧaɪld ɑːskt hɪz ˈfɑːðə haʊ wɜː ˈpiːpl bɔːn səʊ hɪz ˈfɑːðə sɛd ˈædəm ænd iːv meɪd ˈbeɪbiz ðɛn ðeə ˈbeɪbiz bɪˈkeɪmˈædʌlts ænd meɪd ˈbeɪbiz ænd səʊ ɒn ðə ʧaɪld ðɛn wɛnt tə hɪz ˈmʌðə, ɑːskt hɜː ðə seɪm ˈkwɛsʧə n ænd ʃi: təʊld hɪm wiː wɜːˈmʌŋkiz ðɛn wiː ɪ:ˈvɒlvd tuː bɪˈkʌm laɪk wiː ɑː naʊ ðə ʧaɪld ræn bæk tuː hɪz ˈfɑːðər ænd sɛd juː laɪd tə miː hɪz ˈfɑːðə rɪˈplaɪd nəʊ jɔː mɒm wɒz ˈtɔːkɪŋ əˈbaʊt hɜː saɪd ɒv ðə ˈfæmɪli

ˈmɪdl ɒv ðə rəʊdwɪð hɪz ɪə prɛst ˈfɜːmli əˈgɛnst ðə blæktəp ðə ˈfɑːðər ɒv ðə ˈfæmɪli ɑːskt ði əʊld ˈtraɪbzmən wɒt hiː wɒz ˈduːɪŋ ðə ˈtraɪbzm ən bɪˈgæn tə spiːk ˈwʊmən leɪt ˈθɜːtɪz θriː kɪdz wʌn ˈbɑːkɪŋ dɒg ɪn l eɪt ˈmɒdl fɔː dɔː ˈsteɪʃən ˈwægən ˈtrævlɪŋæt sɪksti faɪv maɪlz pɜːr ˈaʊə ðæts əˈmeɪzɪŋ ɪksˈkleɪmd ðə ˈfɑːðə juː kæn tɛl ɔːl ɒv ðæt baɪ ʤʌst ˈlɪs nɪŋ tə ðə graʊnd nəʊ sɛd ði əʊld ˈtraɪbzmən ðeɪ ʤʌst ræn ˈəʊvə miː fa

ɪv ˈmɪnɪts əˈgəʊ

160