Практическая фонетика. Учебное пособие для вводно-фонетического курса

УДК 81 ББК 81

Рецензенты:

Профессор кафедры русского и иностранных языков Рязанского высшего воздушно-десантного командного училища (ВИ)

доцент Захарченко Ольга Владимировна

Старший преподаатель кафедры русского и иностранных языков Рязанского высшего воздушно-десантного командного училища (ВИ)

канд. филологических наук Трегубчак Алина Викторовна

Практическая фонетика. Учебное пособие для вводно-фонетического

курса / Рогачева Е.Н., Чудинина В.В. — Электронно-библиотечная система

IPRbooks, 2013. — (Высшее образование). — 90с.

ISSN 2227-8397

Учебное пособие предназначено для иностранных учащихся, впервые

приступающих к изучению русского языка под руководством преподавателя,

и рассчитано на 90 учебных часов.

Целью пособия является освоение артикуляционной базы русского

языка, развитие фонетического слуха и тем самым создание предпосылок для

формирования навыков всех видов речевой деятельности: чтения, говорения,

аудирования, письма.

ISSN 2227-8397

УДК 81 ББК 81

© Рогачева Е.Н., 2013 © Электронно-библиотечная система IPRbooks, 2013

2

П Р Е Д И С Л О В И Е

Настоящее учебное пособие предназначено для слушателей-

иностранцев, впервые приступивших к изучению русского языка под руководством преподавателя. Представленный учебный материал соответствует Государственному образовательному стандарту по русскому языку как иностранному I сертификационного уровня.

Цель пособия – разработать артикуляционную базу русского языка,

развить фонетический слух и тем самым создать предпосылки для формирования навыков всех видов речевой деятельности: чтения, говорения,

слушания, письма.

В основу учебного пособия положена поурочная система – урок соответствует определенной фонетической теме и рассчитан на 6 учебных часов.

Учебное пособие включает в себя следующие разделы: 14 уроков курса практической фонетики, итоговую контрольную работу, речевые образцы и диалоги.

В 14 уроках даны правила чтения отдельных букв и сочетаний букв;

ритмические модели двусложных и трехсложных слов и правила их чтения и произнесения; схемы интонационных конструкций и правила их произнесения. Уроки содержат упражнения, направленные на развитие артикуляционной базы русского языка, а также вырабатывающие навыки чтения и говорения. Они составлены с учетом особенностей фонетической системы и артикуляционной базы русского языка, а также с учетом трудностей произношения, общих для представителей разных национальностей.

В разделе «Итоговая контрольная работа» представлено 2 варианта заданий, которые предназначены для контроля усвоения лексики,

произносительных навыков учащихся, а также для контроля элементарных речевых навыков.

3

Раздел «Речевые образцы» представляет собой перечень отдельных слов и фраз, сгруппированных по темам, которые обеспечивают необходимые контакты в учебно-бытовой сфере на самом начальном этапе обучения.

Раздел «Диалоги» содержит тренировочно-речевые упражнения коммуникативной направленности, построенные в форме диалогов. Отбор лексического материала учитывает потребности речевой практики иностранных слушателей на начальном этапе обучения. Выполнение этих упражнений обеспечивают усвоение лексического и грамматического материала, а также ведет к автоматизации употребления грамматических форм представленных речевых конструкций.

Учебное пособие рассчитано на работу с преподавателем. В нем нет указаний на устное или письменное выполнение того или иного упражнения.

Предполагается, что преподаватель будет сам определять, каким образом выполнять то или иное задание в зависимости от конкретных нужд учебного процесса и направления обучения.

При работе с учебным пособием рекомендуется использовать специально разработанный к нему лингафонный курс.

При отборе лексико-грамматического материала авторы руководствовались книгой Т.Н. Ипатовой «Практическая фонетика русского языка».

4

У Р О К 1

Гласные звуки [а], [э], [о], [у], [ы], [и] Согласные звуки [п], [б], [м], [т], [д], [н]

Слог. Двусложные слова с ударением на втором слоге. Модель таТА Движение тона в слове Количественная редукция ИК-1 без заударной части

Упражнение 1. а) Прочитайте слоги за преподавателем. б) Прочитайте буквы про себя, а затем вслух. Проследите за артикуляцией звуков [а], [э], [о], [у], [ы], [и].

Упражнение 2. а) Прочитайте буквы за преподавателем. Обратите внимание на различие в артикуляции звуков [а] – [э], [а] – [о], [о] – [у], [у] – [ы], [у] – [и], [и] – [ы], [э] – [ы]. б) Прочитайте буквы про себя, а затем вслух.

Упражнение 3. а) Прочитайте слоги за преподавателем. б) Прочитайте слоги про себя, а затем вслух. Следите за артикуляцией звуков [п], [б], [м].

Упражнение 4. а) Прочитайте слоги за преподавателем. Обратите внимание на различение в артикуляции звуков [п], [б]. б) Прочитайте слоги про себя, а затем вслух.

Буква б в конце слога и слова обозначает звук [п]. Буква д в конце слога и слова обозначает звук [т].

5

Упражнение 5. а) Прочитайте слоги за преподавателем. Обратите внимание на чтение буквы б в конце слогов. б) Прочитайте слоги про себя, а затем вслух.

Упражнение 6. а) Прочитайте слоги слова за преподавателем. Обратите внимание на чтение буквы д в конце слогов и слов. б) Прочитайте слоги и слова про себя, а затем вслух.

Упражнение 7. а) Прочитайте слоги за преподавателем. б) Прочитайте слоги про себя, а затем вслух. Следите за артикуляцией звуков [т], [д], [н].

Упражнение 8. а) Прочитайте слоги и слова за преподавателем. Обратите внимание на различие в артикуляции звуков [т], [д], [н], [м]. б) Прочитайте слоги и слова про себя, а затем вслух.

Упражнение 9. а) Прочитайте слоги за преподавателем. Обратите внимание на произношение сочетаний согласных. б) Прочитайте слоги про себя, а затем вслух.

6

Упражнение 10. а) Прочитайте слова за преподавателем. б) Прочитайте слова про себя, а затем вслух. Следите за произношением звуков [т], [д], [н].

а, у, и, ты, тот, тут, от, да, дно, на, но, он, Дон, тон, мы, ум, там, дом, том, дым

Упражнение 11. а) Прочитайте слова за преподавателем. Обратите внимание на движение тона в слове и на редукцию гласных. б) Прочитайте слова про себя, а затем вслух.

Бана́н, бато́н, туда́, тума́н, иду́, иду́т, дымы́

Предударная часть ИК-1 произносится на среднем тоне. На ударном

слоге последнего слова голос понижается: Т а м д о м.

____|

Упражнение 12. а) Прочитайте слова за преподавателем. Обратите внимание на движение тона во фразе и на слитное чтение слов. б) Прочитайте фразы про себя, а затем вслух.

1. Там дом. 2. Там дым. 3. Там он. 4. Там Дон. 5. Там дно. 6. Там мы.

1 1

7. Там ты. 8. Тут он.

7

У Р О К 2

Согласные звуки [к], [г], [р], [л] Качественная редукция. Редукция звука [о]

ИК-1 с распространенной предударной частью

Упражнение 1. а) Прочитайте слоги за преподавателем. б) Прочитайте слоги про себя, а затем вслух. Следите за артикуляцией звуков [к], [г].

Упражнение 2. а) Прочитайте слоги и слова за преподавателем. Обратите внимание на различие в артикуляции звуков [к], [г]. б) Прочитайте слоги и слова про себя, а затем вслух.

Упражнение 3. а) Прочитайте слоги за преподавателем. Обратите внимание на произношение сочетаний согласных. б) Прочитайте слова про себя, а затем вслух.

Упражнение 4. а) Прочитайте слова и фразы за преподавателем. б) Прочитайте слова и фразы про себя, а затем вслух. Следите за произношением звуков [к], [г].

1. Тут ток. 2. Пункт там. 3. Тут банк. 4. Банк там.

Буква г в конце слога и слова обозначает звук [к].

8

Упражнение 5. а) Прочитайте слоги и слова за преподавателем. Обратите внимание на чтение буквы г в конце слогов и слов. б) Прочитайте слоги и слова про себя,

Упражнение 6. а) Прочитайте слоги за преподавателем. б) Прочитайте слоги про себя, а затем вслух. Следите за артикуляцией звука [р].

Упражнение 7. а) Прочитайте слоги за преподавателем. Обратите внимание на произношение сочетаний согласных. б) Прочитайте слоги про себя, а затем вслух.

Упражнение 8. а) Прочитайте слова и фразы за преподавателем. б) Прочитайте слова и фразы про себя, а затем вслух. Следите за произношением звука [р].

1. Там парк. 2.Там брат. 3. Тут урок. 4. Тут друг. 5. Он араб.

Упражнение 9. а) Прочитайте слоги за преподавателем. б) Прочитайте слоги про себя, а затем вслух. Следите за артикуляцией звука [л].

9

Упражнение 10. а) Прочитайте слоги и слова за преподавателем. Обратите внимание на различение в артикуляции звуков [р], [л]. б) Прочитайте слоги и слова про себя, а затем вслух.

Упражнение 11. а) Прочитайте слоги за преподавателем. Обратите внимание на произношение сочетаний согласных. б) Прочитайте слоги про себя, а затем вслух.

бла-бло-блу-блы лба-лбо-лбу-лбы пла-пло-плу-плы лга-лго-лгу

мла-мло-млу-млы

Упражнение 12. а) Прочитайте слова и фразы за преподавателем. б) Прочитайте слова и фразы про себя, а затем вслух. Следите за произношением звука [л].

лак, лук , луна, была́, был, тыл, клуб, план

1. Там тыл. 2. Лук там. 3. Лук был там. 4. Там клуб. 5. Он был там.

6. Брат был там. 7. Друг был там. 8. Там план. 9. Там луна.

Гласный о без ударения в словах типа таТА произносится как звук [а], более короткий и менее напряженный, чем под ударением.

Упражнение 13. а) Прочитайте слова за преподавателем. Обратите внимание на движение тона в слове и на редукцию гласного [о]. б) Прочитайте слова про себя, а затем вслух.

она, гора́, кора́, нога, когда, окно, пото́м

10