Практическая фонетика. Учебное пособие для вводно-фонетического курса

Упражнение 10. Прочитайте слова и фразы за преподавателем. Обратите внимание на различие в артикуляции звуков [п ], [б ], [м ]. б) Прочитайте слова и фразы про себя, а затем вслух.

пел, пил, Пётр, пя́тый, успе́х, бе́лый, обе́д, мир, мел, ме́сто, мя́со, и́мя

место. 5. Вот твоё место. 6. Это белый мел. 7. Это успех.

Сочетание букв бь в конце слога и слова обозначает звук [п].

Упражнение 11. а) Прочитайте слоги и слова за преподавателем. Обратите внимание на чтение сочетания букв бь в конце слогов и слов. б) Прочитайте слоги и слова про себя, а затем вслух.

Гласные а, о без ударения в словах типа таТАта произносятся как звук [а], более короткий и менее напряженный, чем под ударением.

Упражнение 12. а) Прочитайте слова за преподавателем. Обратите внимание на движение тона в слове и на редукцию гласных. б) Прочитайте слова про себя, а затем вслух.

Ата́ка, бума́га, рабо́та, суббо́та, иго́лка, знако́мый, нау́ка, буты́лка, кома́нда, опа́сно, пода́рок, боло́то, свобо́да, пого́да, коло́нна, доро́га, отку́да,

проду́кты, посу́да, откры́то, закры́то

21

Упражнение 13. а) Напишите слова, сгруппировав их по моделям таТАта, татаТА. б) Прочитайте написанные слова про себя, а затем вслух.

ата́ка, аппара́т, кома́нда, аванга́рд, опа́сно, молодо́й, боло́то, догово́р, коло́нна, доро́га, отку́да, сторона́, нау́ка, проду́кты, откры́то, высоко́, глубоко́, закры́то, попола́м, голова́, потому́

Заударная часть ИК-3 произносится на уровне ниже среднего тона:

– _

Д о м с п р а в а?

–––– –––

Упражнение 14. а) Прочитайте фразы за преподавателем. Обратите внимание на движение тона в заударной части ИК-3. б) Прочитайте фразы про себя, а затем вслух.

1. Это болото? 2. Там опасно? 3. Справа дорога? 4. Там колонна?

5. Окно открыто? 6. Окно закрыто?

1

Упражнение 15. а) Преобразуйте предложения по образцу: Справа болото. –

3

Справа болото? б) Прочитайте предложения. Обратите внимание на интонацию.

Упражнение 16. а) В зависимости от типа ИК поставьте в конце предложения точку или вопросительный знак. б) Прочитайте написанные предложения про себя, а затем вслух.

22

Упражнение 17. Прочитайте фразы. Обратите внимание на соде ржание ответа в зависимости от центра ИК в вопросительном предложении.

Дорога справа? – Да, справа. Да, дорога справа.

3 1 1 1 1

Дорога справа? – Да, дорога. Да, дорога справа.

Упражнение 18. По ответу воспроизведите вопрос с ИК-3.

23

У Р О К 6

Согласные звуки [ш], [ж] Сопоставление звуков [с], [ш] и [з], [ж] Мягкие согласные [т ], [д ], [н ]

Трехсложные слова с ударением на первом слоге. Модель ТАтата ИК-2 ИК-2а при выражении приветствия, просьбы и при обращении

Упражнение 1. а) Прочитайте слоги за преподавателем. б) Прочитайте слоги про себя, а затем вслух. Следите за артикуляцией звуков.

Упражнение 2. а) Прочитайте слоги и слова за преподавателем. Обратите внимание на различие в артикуляции звуков [ш], [ж]. б) Прочитайте слоги и слова про себя, а затем вслух.

Упражнение 3. а) Прочитайте слоги за преподавателем. Обратите внимание на произношение сочетаний согласных. б) Прочитайте слоги про себя, а затем вслух.

24

Упражнение 4. а) Прочитайте слова и фразы за преподавателем. б) Прочитайте слова и фразы про себя, а затем вслух. Следите за произношением звуков [ш], [ж].

шаг, ша́пка, кры́ша, маши́на, хорошо́, наш, ваш, каранда́ш, шкаф, шко́ла, руба́шка, жа́рко, журна́л, жена́, жена́т, то́же, уже́, лежи́т, лежа́т, ну́жно, мо́жно, ка́ждый, дру́жба

друг женат.

Буква ж в конце слога и слова обозначает звук [ш].

Упражнение 5. а) Прочитайте слоги и слова за преподавателем. Обратите внимание на чтение буквы ж в конце слогов и слов. б) Прочитайте слоги и слова про себя, а затем вслух.

Упражнение 6. а) Прочитайте слоги и слова за преподавателем. Обратите внимание на различие в артикуляции звуков [с], [ш] и [з], [ж]. б) Прочитайте слоги и слова про себя, а затем вслух.

жёлтый – зо́на

25

При произнесении звуков [т ], [д ], [н ] площадь смычки больше, чем при произнесении звуков [т], [д], [н]. Средняя часть спинки языка поднимается к нёбу. Весь язык продвигается вперед. Кончик языка опускается. Уголки губ растягиваются.

Упражнение 7. а) Прочитайте слоги и слова за преподавателем. б) Прочитайте слоги и слова про себя, а затем вслух. Следите за артикуляцией звуков [т ], [д ], [д ].

Упражнение 8. а) Прочитайте слова и фразы за преподавателем. Обратите внимание на различие в артикуляции звуков [т ], [д ], [н ]. б) Прочитайте слова и фразы про себя, а затем вслух.

ти́хо, скажи́те, арти́ст, карти́на, мать, пять, шесть, де́ло, де́лали, де́ти,

бу́дет, студéнт, идёт, оди́н, стадио́н, команди́р, где, нет, они́, небо, мини́стр, ию́нь, день, днём, кни́га, внизу́, де́ньги, ра́ньше

1 1 1

1. Это моя мать. 2. А это дети. 3. Дети идут на стадион. 4. Студент идёт

1 1 1 1

на стадион. 5. Они идут на стадион. 6. Мой брат артист. 7. Мой сын студент.

1

8. Мой друг командир.

Сочетание букв дь в конце слога и слова обозначает звук [т].

26

Упражнение 9. а) Прочитайте слоги и слова за преподавателем. Обратите внимание на чтение сочетания букв дь в конце слогов и слов. б) Прочитайте слоги и слова про себя, а затем вслух.

Гласные а, о без ударения в словах типа ТАтата произносятся как звук [а], более короткий и менее напряженный, чем под ударением.

Упражнение 10. а) Прочитайте слова за преподавателем. Обратите внимание на движение тона в слове и на степень редукции гласных [а], [о]. б) Прочитайте слова про себя, а затем вслух.

па́уза, ко́мната, му́зыка, а́рмия, ша́хматы, о́коло, зо́лото

Упражнение 11. а) Напишите слова, сгруппировав их по моделям таТАта, ТАтата. б) Прочитайте написанные слова про себя, а затем вслух.

проду́кты, о́коло, зо́лото, поня́тно, суббо́та, ша́хматы, ко́мната, откры́то, нау́ка, рабо́та, доро́га, опа́сно, а́рмия, болото

Упражнение 12. а) Напишите слова по образцу: вопро́с – вопро́сы. б) Прочитайте написанные слова. Обратите внимание на звук [ы] в конце слова.

солда́т, зако́н, запа́с, прохо́д, похо́д, обе́д, журна́л, мини́стр, арти́ст, студе́нт, бато́н, бана́н, класс, выбор

Ударная часть ИК-2 произносится с небольшим усилением словесного ударения.

Заударная часть произносится на уровне ниже среднего тона:

-- – -- – -- –

К т о? К у д а? О т к у д а?

–– –– ––

Упражнение 13. а) Прочитайте фразы за преподавателем. Обратите внимание на движение тона во фразе. б) Прочитайте фразы про себя, а затем вслух.

7. Где школа? 8. Где болото? 9. Как он пишет? 10. Как она пишет? 11. Как

27

они пишут? 12. Куда он идёт? 13. Куда она идёт? 14. Откуда он идёт?

2

15. Откуда она идёт?

1 2

Упражнение 14. Преобразуйте предложения по образцу: Брат дома. – Кто дома?

стадион. 5. Студент идёт на стадион. 6. Он идёт на стадион. 7. Доктор там.

Ударная часть ИК-2а произносится не только с усилением словесного ударения, но и с повышением тона: -- – –

З д р а в с т в у й т е !

––––––––––

Упражнение 15. а) Прочитайте фразы за преподавателем. Обратите внимание на движение тона на ударной части ИК-2а. б) Прочитайте фразы про себя, а затем вслух.

1. Доброе утро! 2. Добрый день! 3. Дайте тетрадь! 4. Дайте карандаш!

5. Откройте тетрадь! 6. Откройте окно! 7. Закройте тетрадь! 8. Закройте окно!

9. Пишите! 10. Слушайте! 11. Дорогой друг!

Упражнение 16. а) Прочитайте диалог за преподавателем. Обратите внимание на интонацию. б) Прочитайте диалог про себя, а затем вслух.

2а

– Здравствуйте!

2а

– Доброе утро!

2

– Как вас зовут?

1

– Меня зовут Саша.

28

3

–Вы дежурный?

11

–Да, я дежурный.

2а

– Откройте, пожалуйста, окно.

1

– Пожалуйста.

2а 2а

– Саша! Дайте карандаш!

1

– Вот карандаш.

29

У Р О К 7

Согласный звук [щ] Сопоставление звуков [ш,] [щ] Мягкие согласные [к ], [г ], [х ] Оглушение звонких согласных

Ударение в сочетаниях предлогов со словами ИК-2. Перенесение центра интонации в ИК-2

Упражнение 1. а) Прочитайте слоги за преподавателем. б) Прочитайте слоги про себя, а затем вслух. Следите за артикуляцией звука [щ].

ащ-эщ-ощ ща-щё-щу ща-ще-щи ущ-ыщ-ищ щу-щё-ща щи-ще-ща

Упражнение 2. а) Прочитайте слоги и слова за преподавателем. Обратите внимание на различие в артикуляции звуков [ш], [щ]. б) Прочитайте слоги и слова про себя, а затем вслух.

Упражнение 3. а) Прочитайте слова и фразы за преподавателем. б) Прочитайте слова и фразы про себя, а затем вслух. Следите за произношением звука [щ].

щи, щётка, щу́ка, о́вощи, ро́ща, борщ, плащ, вещь, това́рищ,

же́нщина

1. Вот щи. 2. Это борщ. 3. Вот щука. 4. Это овощи. 5. Это мой плащ.

6. Это моя вещь. 7. Это мой товарищ. 8. Это твой плащ. 9. Это твоя щётка.

1

10. Это твой товарищ.

При произнесении звуков [к ], [г ], [х ] весь язык продвигается вперёд, перемещая вперёд место образования звуков. Кончик языка прижимается к корням нижних зубов. Уголки губ растягиваются.

30