Практическая фонетика. Учебное пособие для вводно-фонетического курса

У Р О К 3

Согласные звуки [ф], [в], [с], [з] Двусложные слова с ударением на первом слоге. Модель Тата ИК-1 с заударной частью

Упражнение 1. а) Прочитайте слоги за преподавателем. б) Прочитайте слоги про себя, а затем вслух. Следите за артикуляцией звуков [ф], [в].

аф-эф-оф фа-фо-фу фа-фэ-фи уф-ыф-иф фу-фо-фа фи-фэ-фа

ва-во-ву ва-вэ-ви ву-во-ва ви-вэ-ва

Упражнение 2. а) Прочитайте слоги и слова за преподавателем. Обратите внимание на различие в артикуляции звуков [ф], [в] и [ф], [п]. б) Прочитайте слоги и слова про себя, а затем вслух.

Упражнение 3. а) Прочитайте слоги за преподавателем. Обратите внимание на произношение сочетаний согласных. б) Прочитайте слоги про себя, а затем вслух.

вба-вбо-вбу-вбы вра-вро-вру-вры рва-рво-рву-рвы

12

Упражнение 4. а) Прочитайте слова и фразы за преподавателем. б) Прочитайте слова и фразы про себя, а затем вслух. Следите за произношением звуков [ф], [в].

1. Вот фронт. 2. Вот флаг. 3. Вот вода.

Буква в в конце слога и слова обозначает звук [ф].

Упражнение 5. а) Прочитайте слоги и слова за преподавателем. Обратите внимание на чтение буквы в в конце слогов и слов. б) Прочитайте слоги и слова про себя, а затем вслух.

Упражнение 6. а) Прочитайте слоги за преподавателем. б) Прочитайте слоги про себя, а затем вслух. Следите за артикуляцией звуков [с], [з].

Упражнение 7. а) Прочитайте слоги и слова за преподавателем. Обратите внимание на различие в артикуляции звуков [с], [з]. б) Прочитайте слоги и слова про себя, а затем вслух.

Упражнение 8. а) Прочитайте слоги за преподавателем. Обратите внимание на произношение сочетаний согласных. б) Прочитайте слоги про себя, а затем вслух.

13

стра-стро-стру-стры здра-здро-здру-здры

Упражнение 9. а) Прочитайте слова и фразы за преподавателем. б) Прочитайте слова и фразы про себя, а затем вслух. Следите за произношением звуков [с], [з].

7. Вот вопрос. 8. Вот страна. 9. Брат солдат. 10. Вот мост. 11. Там восток.

Буква з в конце слога и слова обозначает звук [с].

Упражнение 10. а) Прочитайте слоги и слова за преподавателем. Обратите внимание на чтение буквы з в конце слогов и слов. б) Прочитайте слоги и слова про себя, а затем вслух.

Упражнение 11. а) Прочитайте слова за преподавателем. Обратите внимание на движение тона в заударном слоге и на редукцию гласных. б) Прочитайте слова про себя, а затем вслух.

Да́та, до́ма, ла́мпа, ры́ба, ка́рта, сно́ва, ба́за, спра́ва, фра́за, про́пуск, а́вгуст

Гласный о без ударения в словах типа ТАта обозначает звук [а], более короткий и менее напряженный в открытом слоге, и звук, средний между [а] и [ы] в закрытом слоге.

Упражнение 12. а) Прочитайте слова за преподавателем. Обратите внимание на редукцию звука [о]. б) Прочитайте слова про себя, а затем вслух.

14

У Р О К 4

Согласный звук [й] Сопоставление звуков [и], [й]

Буквы я, е, ё, ю в начале слова, после гласных и после букв ъ и ь Трехсложные слова с ударением на последнем слоге. Модель татаТА ИК-3 без заударной части

Упражнение 1. а) Прочитайте слоги за преподавателем. б) Прочитайте слоги про себя, а затем вслух. Следите за артикуляцией звука [й].

Упражнение 2. а) Прочитайте слова и фразы за преподавателем. б) Прочитайте слова и фразы про себя, а затем вслух. Следите за произношением звука [й].

Май, дай, мой, твой, стой, край, како́й, друго́й, домо́й, трамва́й, но́вый, ста́рый, кра́сный, здра́вствуй, война, ма́йка, стро́йка

1 1 1 1

1. Это май. 2. Там твой дом. 3. Это война. 4. Это мой город.

1 1 1

5. Это твой паспорт. 6. Это другой паспорт. 7. Это красный стул. 8. Это

1 1

новый мост. 9. Это старый пропуск.

Упражнение 3. а) Прочитайте слова и фразы за преподавателем. б) Прочитайте слова и фразы про себя, а затем вслух. Следите за произношением звуков [й], [и].

дом. 6. Он строит мой дом.

Гласные я, е, ё, ю под ударением в начале слова, после гласных и после букв ъ и ь обозначают сочетания звуков [йа], [йэ], [йо], [йу].

16

Упражнение 4. а) Прочитайте слоги, слова и фразы за преподавателем. б) Прочитайте слоги, слова и фразы про себя, а затем вслух. Обратите внимание на чтение букв я, е, ё, ю.

я, я́ма, я́сно, моя́, твоя́ ем, ест, ел, е́ла, е́ду, съезд, Европа

ёлка, даёт, пьёт, объём, подъём юг, ю́ный, даю, зна́ю, пью, сою́з

1. Вот яма. 2. Это ясно. 3. Я знаю это. 4. Я ем сыр. 5. Я ел сыр. 6. Он

ест яблоко. 7. Он ел яблоко. 8. Она ест банан. 9. Она ела банан. 10. Я еду

домой.11. Я еду на юг. 12. Вот моя страна.

Упражнение 5. а) Прочитайте слова за преподавателем. Обратите внимание на движение тона в слове и на степень редукции гласных [а], [о]. б) Прочитайте слова про себя, а затем вслух.

карава́н, аппара́т, аванга́рд, догово́р, сторона́, попола́м, голова́, потому́, высоко́, глубоко́, молоко́, колбаса́

Упражнение 6. а) Напишите слова, сгруппировав их по моделям таТА, татаТА. б) Прочитайте написанные слова про себя, а затем вслух.

аппара́т, восто́к, аванга́рд, солда́т, молоко́, вопро́с, расска́з, догово́р, высота́, сторона́, страна́, когда́, глубоко́, высоко́, пото́м, попола́м, окно́, гора́

Ударная часть ИК-3 начинается с резкого повышения тона. Достигнув самой высокой точки в пределах центра ИК, тон начинает понижаться:

Э т о о н?

–––

Упражнение 7. а) Прочитайте фразы за преподавателем. Обратите внимание на движение тона на ударном слоге последнего слова. б) Прочитайте фразы про себя, а затем вслух.

17

гора? 7. Восток там? 8. Там юг?

Упражнение 8. а) В зависимости от типа ИК поставьте в конце предложения точку или вопросительный знак. б) Прочитайте написанные предложения про себя, а затем вслух.

6. Он солдат. 7. Брат солдат.

18

У Р О К 5

Согласный звук [х] Сопоставление звуков [к], [г], [х] Сопоставление звуков [и], [ы] Мягкие согласные [п ], [б ], [м ]

Трехсложные слова с ударением на втором слоге. Модель таТАта ИК-3 с заударной частью Перенесение центра интонации в ИК-3

Упражнение 1. а) Прочитайте слоги за преподавателем. б) Прочитайте слоги про себя, а затем вслух. Следите за артикуляцией звука [х].

Упражнение 2. а) Прочитайте слоги за преподавателем. Обратите внимание на произношение сочетаний согласных. б) Прочитайте слоги про себя, а затем вслух.

Упражнение 3. а) Прочитайте слова и фразы за преподавателем. б) Прочитайте слова и фразы про себя, а затем вслух. Следите за произношением звука [х].

Упражнение 4. а) Прочитайте слоги и слова за преподавателем. Обратите внимание на различие в артикуляции звуков [к], [г], [х]. б) Прочитайте слоги и слова про себя, а затем вслух.

19

Упражнение 5. а) Прочитайте слоги и слова за преподавателем. Обратите внимание на различие в артикуляции звуков [и], [ы]. б) Прочитайте слоги и слова про себя, а затем вслух.

Упражнение 6. а) Напишите слова по образцу: класс – кла́ссы. б) Прочитайте написанные слова. Обратите внимание на звук [ы] в конце слова.

год, клуб, класс, зуб, банан, вопрос

Упражнение 7. а) Напишите слова по образцу: ро́та – ро́ты. б) Прочитайте написанные слова. Обратите внимание на звук [ы] в конце слова.

да́та, ла́мпа, ка́рта, ба́за, фра́за, яма

После букв к, г, х пишется буква и и не пишется ы.

Упражнение 8. а) Напишите слова по образцу: танк – та́нки. б) Прочитайте написанные слова. Обратите внимание на звук [и] в конце слова.

звук, слог, парк, вдох, флаг, знак, банк

Мягкость согласных на письме обозначается буквами ь, и, я, е, ё, ю.

При произнесении звуков [п] , [б ], [м ] площадь смычки больше, чем при произнесении звуков [п], [б], [м]. Средняя часть спинки языка поднимается к нёбу. Весь язык продвигается вперед. Кончик языка опускается. Уголки губ растягиваются.

Упражнение 9. а) Прочитайте слоги и слова за преподавателем. б) Прочитайте слоги и слова про себя, а затем вслух. Следите за артикуляцией звуков [п] – [п ],

[б] – [б ], [м] – [м ].

20