Методология контекстуализма (основные положения программы и особенности применения в психологии). Учебное пособие

Словарь

Методология – философская дисциплина, направленная на анализ и выработку нормативов различных видов деятельности, рассматривает различные методы в широком смысле.

Релятивизм – сложная, неоднозначная позиция. Указывает на всеобщую зависимость всего от различных обстоятельств, условий, контекстов. В таком универсалистском варианте становится самопротиворечивой позицией – отказываясь от признания универсальных истин и реальности, формулирует универсальное высказывание о зависимости всего от контекста. Самопротиворечивой является и в том плане, что указывает на наличие объективно существующих обстоятельств – контекстов, релятивизирующих все возможные описания реальности и ценности. Релятивистские высказывания возможны как в текстах философов-реалистов, так и в текстах мыслителей конструктивистского направления – в радикальном конструктивизме.

Смысл – наиболее сложный и широко используемый термин. Смысл является предметом различных междисциплинарных исследований. Для анализа методологической программы контекстуализма апелляция к смыслу указывает на разные функции, выполняемые контекстом. В лингвистике смысл слова зависит от целого текста, смысл текста распознается в системе текстов и т. д. В психосемантике смысл производится в системе категориальных структур сознания, являющихся контекстом для описания и оценивания различных объектов, полагаемых реальными.

Экстернализм – противоположная позиции интернализма точка зрения на природу и историческое становление науки. В экстернализме наука производится в актуальных контекстах, изменяя свои критерии истинности и цели в зависимости от значимых общественных практик и общественных интересов.

121

Приложение 1

Учебная программа курса «Методология контекстуализма: применение в психологии как социальной технологии»

Автор программы И. Г. Антипова

Цель курса – создать условия для рефлексии применения методологической программы контекстуализма в социальнодеятельностных практиках и исследованиях. Учебные задачи: 1. Сформировать умения анализировать и излагать перспективы и ограничения применения методологической программы контекстуализма в философии, науке, социальных технологиях, в том числе и в психологии. 2. Создать дифференцированное представление о парадоксальности реализации методологической программы контекстуализма в связи со свободой сознания и возможностями социального конструирования реальности.

Модуль 1. Методологическая программа контекстуализма, общая характеристика.

Методология. Наука. Рациональность. Изменения классических категорий и социальная направленность неклассической критики – условия и смысл продвижения программы контекстуализма. Изменения рациональности, критика классических позиций в философии науки.

Общая характеристика методологической программы контекстуализма. Метафора, базовые аксиоматические положения, критерии истинности. Реалистический контекстуализм. Релятивизм в контекстуализме.

Виды контекста.

Несогласованность в положениях методологической программы контекстуализма. Натурализм контекста и необходимость иного контекста. Апорийность разных видов конструирования контекста. Контексты деятельности. Деятельность как специальный вид контекста. Трансформируемость контекстов комму-

122

Приложение 1

никации с позиции социокультурной системы и индивидуальных участников.

Условия возможности применения и условия реализации методологической программы контекстуализма. Результативность применения методологической программы контекстуализма для решения проблем скептицизма в гносеологии и этике. Семантический контекстуализм. Эпистемический контекстуализм. Атрибуция знания как проблема контекста и эффект контекстуализации. Семантика и неклассические проблематизации от прагматики. Содержание контекста в исследованиях прагматики и семантики. Структура контекста.

Категоризация контекста. Методология контекстуализма и трактовка контекста как закрытой системы. Методологическая возможность оценивания конструирования реального контекста. Неочевидность контекста как проблема конструирования оснований вычленения границ контекстуализации. Несоизмеримость контекстов – в каком смысле и с какими целями.

Методологическая программа контекстуализма в философии науки. Методология исследовательских программ, темы, парадигмы – применение контекстуализма. Контекстуальные решения проблем оценивания гипотез и фактов. Контексты междисциплинарных исследований в неклассической науке (П. Галисон). Наука в контексте. Лингвистические, социологические, психологические, аксиологические, исторические контексты науки. Релятивизм и историзм в исследованиях науки – неочевидность релятивизации.

Методологическая программа контекстуализма в практиках науки.

Условия пересмотра структур контекстов производства научных знаний. Новые концептуальные каркасы как системы контекстов. Контекстуальность эффективного применения методов и оценки результатов производства научных знаний. Зависимость критерия оценивания результативности и смысла практик науки от контекста.

Качественные исследования и открытие контекстов в антропологии и этнографии. Аспекты контекстуальности в критериях интерпретации. Интерпретационные репертуары и варьирование функций реальных контекстов.

123

Приложение 1

Модуль 2. Методология контекстуализма и социальные технологии в психологии.

Социальное значение науки и методологической программы контекстуализма. Функции и значение социальных технологий. Сложность, системность и открытость для интерпретаций социальных технологий. Психология как социальная технология в условиях изменения рациональности.

Субъект практики и гносеологический субъект в классических и неклассических контекстах. Критика картезианского проекта рационалистического типа субъекта как продвижение к эмпирическому субъекту. Неклассический поворот к локальности во взаимосвязи с поворотом к реальному субъекту. Контекст и субъект. Контекст как замена субъекта и решение проблем выбора. Включенность субъекта в идентификацию и оценку контекста. Контекстуальная организованность субъекта и расширение перспектив прагматизма и релятивизма в методологии. Релятивизм как содержание и метод социальных технологий производства и оценки субъектности.

Релятивизм от контекстуальности и решение гетерологической проблемы. Контекстуализм как прагматизм в анализе активности субъекта. Неклассические перспективы и ограничения прагматистской программы субъектности. Социальная реальность как контекст для субъекта. Субъект как контекст производства социальной реальности и оценки социальных инноваций.

Контексты как формы и типы субъективной и социальной реальности. Социологические, лингвистические, психотерапевтические интерпретации методологической программы контекстуализма в исследованиях активности субъекта.

Аксиологический контекст коллективных и индивидуальных видов деятельности субъекта науки. Социологический контекст практик эмпирических субъектов науки.

Социальные условия продвижения и оценки результатов применения методологической программы контекстуализма в исследованиях субъекта. Контекстуальность и локальность как неклассические перспективы практик формирования диспозиций эмпирических субъектов научных практик. Возможность свободы субъекта от контекста как проблема настройки на контексту-

124

Приложение 1

альность. Методы и условия вычитания контекста. Картина реальности как контекст жизненного мира субъекта. Возможность формирования и изменения социальной картины реальности – сообщества реальной науки как субъекты. Контекстуальность производства смысла и ценностей как проблема субъекта. Специфика психологического контекстуализма.

Литература по курсу

Антоновский А. Ю. К проблеме медиатехнизации наблюдений в естественных и гуманитарных науках // Эпистемология & философия науки. 2011. Т. ХХХ, № 4. С. 73–78.

Антоновский А. Ю. Конструктивизм радикальный [Электронный ресурс] // Гуманитарный портал. URL: https://gtmarket.ru/concepts/7048 (дата обращения: 01.09.2019).

Антоновский А. Ю. Общество как теоретический объект. Эмерджентизм социальной теории vs редукционизм естественных наук // Философия науки. 2014. Т. 19. С. 80–100.

Антоновский А. Ю. От Эго и Альтера к сообщению информации // Эпистемология & философия науки. 2011. Т. ХХVII, № 1. С. 79–83.

Антоновский А. Ю. Семантический контекстуализм и проблема нестандартного определения знания // Эпистемология & философия науки. 2010. Т. ХХVI, № 4. C. 101–118.

Антоновский А. Ю. Социальная философия науки – системнокоммуникативный смысл // История и философия науки в эпоху перемен: сб. науч. ст.: в 6 т. / науч. ред. и сост. И. Т. Касавина, Т. Д. Соколовой, П. Д. Тищенко, Е. Г. Гребенщиковой, И. З. Шишкова. М.: Русское общество истории и философии наук, 2018. Т. 6. С. 134–137.

Галисон П. Зона обмена: координация убеждений и действий [Электронный ресурс] // Вопросы истории естествознания и техники. 2004. № 1. URL: http://vivovoco.astronet.ru/VV/JOURNAL/VIET/GALISON. HTM.

Гришина Н. В. Проблема концептуализации контекста в современной психологии // Социальная психология и общество. 2018. Т. 9, № 3. С. 10–20.

Гуманитарный портал [Электронный ресурс]. URL: https://gtmarket.ru. Джохадзе И. Д. Патнем vs Рорти: спор о прагматизме и релятивизме //

Эпистемология & философия науки. 2011. Т. ХХХ, № 4. С. 175–190. Калашников В. Г. Контекстный подход как методология психологиче-

ского исследования. СПб.: Нестор-История, 2019. 384 с.

125

Приложение 1

Касавин И. Т. Контекст [Электронный ресурс] // Энциклопедия эпистемологии и философии науки / сост. И. Т. Касавин. М.: Канон. Реабилитация, 2009. 1248 с. URL: https://gufo.me/dict/epistemology_encyclop edia/%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%8 1%D1%82 (дата обращения: 01.09.2019).

Касавин И. Т. Контекстуализм как методологическая программа // Эпистемология & философия науки. 2005. Т. VI, № 4. С. 5–15.

Касавин И. Т. Мир науки и жизненный мир человека // Эпистемология & философия науки. 2005. Т. V, № 3. С. 5–11.

Касавин И. Т. Проблема как форма знания // Эпистемология & философия науки. 2009. Т. ХХII, № 4. С. 5–13.

Касавин И. Т. Релятивизм: абстрактная теория или методологическая практика // Эпистемология & философия науки. 2004. Т. I, № 1. С. 67–69.

Микешина Л. А. Релятивизм как эпистемологическая проблема // Эпистемология & философия науки. 2004. Т. I, № 1. С. 53–63.

Микешина Л. А. Эмпирический субъект и категория жизни // Эпистемология & философия науки. 2009. Т. ХIХ, № 1. С. 5–15.

Микешина Л. А. Эпистемология ценностей. М.: РОССПЭН, 2007. 439 c.

Невважай И. Д. Взаимодополнительность конструктивизма и реализма в эпистемологии // Эпистемология & философия науки. 2015. Т. 43, № 1. С. 83–97.

Порус В. Н. Контекстуализм в философии науки // Эпистемология & философия науки. 2018. Т. 56, № 2. С. 75–93.

Порус В. Н. Многомерность рациональности // Эпистемология & философия науки. 2010. Т. ХХIII, № 1. С. 5–16.

Порус В. Н. Философский статус «метафилософии науки» // Эпистемология & философия науки. 2019. Т. 60, № 2. С. 134–150.

Столярова О. Е. Исторический контекст науки: материальная культура и онтологии // Эпистемология & философия науки. 2011. Т. ХХХ,

№ 4. С. 32–50.

Столярова О. Е. Научный активизм: идея перформативности // Эпистемология & философия науки. 2018. Т. 56, № 2. С. 42–48.

Столярова О. Е. Расширение когнитивного и вопрос о социальном контексте // Философские науки. 2010. № 11. С. 78–87.

Столярова О. Е. Стоит ли науку рассматривать вне истории? // Эпистемология & философия науки. 2017. Т. 51, № 1. С. 47–51.

Столярова О. Е. Третья волна исследований науки как философское обоснование STS // Логос. 2018. № 5 (126). С. 31–52.

Улановский А. М. Конструктивизм, радикальный конструктивизм, социальный конструкционизм: мир как интерпретация // Вопросы психологии. 2009. № 2. С. 35–45.

126

Приложение 2

Приложение 2

Фонд оценочных средств к программе курса «Методология контекстуализма: применение в психологии как социальной технологии»

ФОС включает: Темы докладов*. Тестовые задания*. Темы рефератов*. Темы эссе**.

Темы дискуссий на практических занятиях и заседаниях студенческих клубов**.

Упражнения для проведения практических занятий**. Упражнения для самостоятельной работы на сравнение методо-

логических позиций***. Темы проектов****.

Задания в ФОС имеют градуированность по степени трудности:

*Задания первого уровня, выполняемые по содержанию лекционных занятий.

**Задания более трудные, предполагают освоение лекционного материала и самостоятельную работу учащихся.

***Задания высокой степени трудности.

****Задания высшей степени трудности.

Рекомендации по компоновке ФОС в работе со студентами разных специальностей

ФОС включает достаточно большой объем заданий, чтобы преподаватель мог скомпоновать задания в систему ОС, отвечающую специализации, уровню подготовки и интересам студентов. Для этого задания не нумеруются, но указываются темы и трудность выполнения. Авторские рекомендации по компоновке заданий ФОСа в специальные системы ОС состоят в следующем.

128

Приложение 2

Если студентам предлагается целый спецкурс по методологической программе контекстуализма и на него отводится большое количество часов, то задания для компоновки специального ФОСа рекомендуются следующие:

Для студентов-философов:

Темы докладов*. Тестовые задания*:

Тесты по теме: методологическая программа контекстуализма, общая характеристика.

Темы эссе**.

Темы дискуссий на практических занятиях и заседаниях клубов**.

Упражнения для проведения практических занятий**. Упражнения на сравнение методологических позиций***: Сравнение позиций реализма и релятивизма. Сравнение позиций скептицизма и натурализма.

Сравнение позиций натурализма, конструктивного реализма и радикального конструктивизма.

Темы проектов****:

Методологическая программа контекстуализма в качественных исследованиях.

Для студентов-психологов:

Темы докладов*. Тестовые задания*:

Тесты по теме: методологическая программа контекстуализма, общая характеристика.

Тесты по теме: применение методологической программы контекстуализма в исследованиях профессиональных представлений ученых в психологии.

Тесты по теме: методологическая программа контекстуализма в качественных исследованиях.

Темы рефератов*. Темы эссе**.

Темы дискуссий на практических занятиях и заседаниях клубов**. Упражнения для проведения практических занятий**.

129

Приложение 2

Темы проектов****:

Методологическая программа контекстуализма в когнитивной психологии.

Методологическая программа контекстуализма в исследованиях профессиональных представлений ученых в психологии.

Методологическая программа контекстуализма в качественных исследованиях.

Методологическая программа контекстуализма в психосемантике. Методологическая программа контекстуализма в исследовани-

ях идентичности личности.

Для студентов различных гуманитарных факультетов:

Темы докладов*. Тестовые задания*:

Тесты по теме: применение методологической программы контекстуализма в исследованиях профессиональных представлений ученых в психологии.

Тесты по теме: методологическая программа контекстуализма в качественных исследованиях.

Темы рефератов*. Темы эссе**.

Упражнения для проведения практических занятий**. Темы проектов****:

Методологическая программа контекстуализма в когнитивной психологии.

Методологическая программа контекстуализма в исследованиях идентичности личности.

Методологическая программа контекстуализма в качественных исследованиях.

Если студентам предлагается краткое ознакомление с методологической программой контекстуализма в рамках курсов методологического спектра, то задания для компоновки специального ФОСа рекомендуются следующие:

Для студентов-философов:

Тестовые задания*:

130