5. Робота над карткою передового педагогічного досвіду вчителя-майстра

Ознайомтеся з карткою передового педагогічного досвіду вчителя. За поданим зразком складіть під час педагогічної практики картку пере­дового досвіду для картотеки на кафедрі педагогічної майстерності.

Наводимо зразок картки педагогічного досвіду роботи вчителя-методиста з м. Полтави Л. М. Вовк.

Картка

передового педагогічного досвіду

вчителя НОК № 32 м Полтави

Вовк Люції Михайлівни

1. Адреса досвіду м Полтава, Київський район, середня школа № 32

2. Автор досвіду Люція Михайлівна Вовк, учитель української мови та літератури Має вищу педагогічну освіту, працює в 5 – 11 х класах Стаж роботи за фахом – 28 років Учитель-методист член методичної ради школи, керівник методичного об'єднання вчителів української мови та літератури школи, член методичної ради районного відділу народної освіти

Л М Вовк – творчий, ініціативний педагог, учитель за покликанням Голов ний принцип її педагогічної діяльності чуйне, доброзичливе і водночас вимог­ливе ставлення до учнів, довір'я до них

3. Тема досвіду роботи Активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках української літератури

4. Короткий зміст передового досвіду Сутність досвіду Л Вовк – це добре володіння усіма формами та методами ведення сучасного уроку української літератури Розроблена нею система активізації діяльності учнів на уроках передбачає стимулювання пізнавальних інтересів учнів (зв'язок із життям, добір цікавого матеріалу, літературні ігри), емоційне стимулювання пізнавальної активності (забезпечення безпосереднього сприймання літературних творів, створення емоційного фону, активізацію відтворювальної уяви), вольове стимулювання пізнавальної активності (проблемні запитання, проблемні завдання, самостійні роботи творчого характеру), прийоми активізації інтелектуальної сфери (прийоми аналізу й синтезу, порівняння, систематизація та узагальнення)

Активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках літератури сприяють

1) проведення вчителем-майстром Л Вовк нестандартних уроків (урок лекція, урок у бібліотеці, урок у музеї, урок прес-конференція, урок-подорож, урок-залік),

2) використання вчителем форм і методів розвитку творчої самостійності учнів (проблемні ситуації, диспути, семінари, реферати, повідомлення),

3) сис­тема творчих робіт учнів, виконуючи які вони демонструють уміння глибоко розкрити тему, логічно та образно викласти думки, зробити потрібні виснов­ки та узагальнення,

4) лаконічність і точність запитань, переважно проблемного характеру, які потребують свідомих і тривалих розумових зусиль,

5) емо­ційна чуйність учительки, яка позитивно впливає на настрій у спілкуванні з учнями, 6) навчання учнів на високому рівні труднощів, що підтримує необ­хідний тонус на уроці

5. Рівень творчої новизни Досвід має значну кількість елементів пошукової, творчої діяльності

6. Рівень наукової обґрунтованості Передовий педагогічний досвід пере­ буває на стадії емпіричного обґрунтування

7. Тривалість функціонування Понад двадцять років

8. Характер матеріалів про передовий досвід Л Вовк Наслідки досвіду відображені у планах і конспектах уроків, на стенді, у творчих роботах учнів, альбомах Досвід роботи висвітлено у брошурі «Високий обов'язок учителя» (Потрава, 1985)

9 Результативність і пропаганда досвіду Передовий педагогічний досвід Л Вовк неодноразово обговорювався на методичному об'єднанні вчителів укра­їнської мови та літератури у школі, міському методичному кабінеті Досвід пропагується на факультеті української філологи у Полтавському педінсти­туті

Підпис автора картки

Підпис викладача

« » 1997 р

Отже, це заняття спрямоване на засвоєння студентами знань про діяльність учителів-новаторів, їхню майстерність, творчий пошук, воно сприяє глибокому усвідомленню передових технологій організації уро­ку як взаємодії