книги из ГПНТБ / Митрофанов, Леонид Дмитриевич. Производственное обучение слесарному делу методическое пособие для мастеров

проволоки и делают попытку вывернуть метчик при ее помощи;

если небольшой обломок метчика не удается вывинтить прово­

следующим образом: деталь вместе с застрявшим в ней облом­ ком инструмента нагревают докрасна, затем ее медленно охлаж­ дают и после окончательного охлаждения высверливают застряв­ шую часть метчика;

3) когда сломан метчик из быстрорежущей стали, деталь с обломком тоже нагревают в печи (муфельной или нефтяной), но в этом случае дают ей остыть вместе с печью. При данном спо­ собе нагревают деталь в конце смены, т. е. перед выключением печи до следующего дня. Отожженный этим способом метчик высверливают.

Внимание учащихся обращается и на необходимость соблю­ дения правил техники безопасности, в частности тех, что преду­

смотрены при сверлении. Иногда неосторожные учащиеся причи­

няют себе мелкие порезы, когда очищают метчики от стружек или когда задевают рукой заусенцы в отверстиях. Порезы могут

привести к болезненным нарывам. Образование заусенцев можно предотвратить зенкованием отверстий под резьбу; одновременно

облегчается нарезание резьбы.

УРОК 2. НАРЕЗАНИЕ НАРУЖНОЙ РЕЗЬБЫ

План урока может быть таким:

Примерный план урока производственного обучения на--------

Тема программы: «Нарезание резьбы».

Тема урока: «Нарезание наружной резьбы».

Цель урока: научить учащихся правильно подбирать диаметр нарезаемого стержня и нарезать на стержне резьбу клуппами и круглыми плашками.

Объекты работ: заготовки болтов.

Материальное оснащение урока. Подготовить клуппы разных размеров

(по наличию), трубный клупп с раздвижными плашками; 25 круглых плашек разных размеров (правых и левых) и леркодержателей; круглые разрезные плашки, резьбовые кольца и штангенциркули (по наличию); 25 драчевых и личных напильников; заготовки болтов; 25 отверток; масло вареное.

Вводный инструктаж (20 мин.) Примерное содержание:

характеристика наружной резьбы; инструменты для нарезания наружной резьбы (клуппы и их части; раз­

движные плашки; круглые плашки—лерки, цельные и разрезные; леркодержатели);

регулирование разрезной круглой плашки в леркодержателе; выбор диаметра стержня под резьбу; нарезание резьбы клуппами; снятие фаски на стержнях;

нарезание круглыми плашками правой и левой резьбы; охлаждение (смазка) режущего инструмента;

150

проверка размера резьбы резьбовыми кольцами; брак при нарезании резьбы; подгонка плотной пары (болта и гайки);

техника безопасности при нарезании наружной резьбы.

Перечень упражнений (общая продолжительность — 5 час. 30 мин.) и об­ ходы учебных мест:

Упражнение 1. Сборка клуппов и леркодержателей (при обходе учебных мест предупреждать нарушение односторонности сборки раздвиж­ ных плашек; добиваться от учащихся надежного закрепления круглых плашек в леркодержателях).

Упражнение 2. Нарезание резьбы клуппами (проверять по гайке равномерность диаметра болта по всей его длине).

Упражнение 3. Нарезание резьбы круглыми плашками (проследить,

как выполняются приемы, обеспечивающие врезание круглой плашки в де­ таль) .

Упражнение 4. Нарезание болтов и гаек с плотной подгонкой пары

(устранять неправильные приемы, если к ним прибегают учащиеся).

Упражнение 5. Нарезание трубной резьбы (объяснить устройство трубного клуппа).

Заключительная беседа (10 мин.): подвести итоги прохождения темы.

ПРОВЕДЕНИЕ УПРАЖНЕНИЙ

На первом уроке по теме учащиеся получили подробные све­ дения о метрических, дюймовой и трубной резьбах, поэтому на данном уроке они нарезают любые из этих резьб в зависимости от имеющегося режущего инструмента. Знакомые с таблицами резьб, они должны безошибочно подбирать диаметры заготовок и круглые плашки для выполнения упражнений.

Упражнение 1. Сборка клуппов и леркодержателей

Упражнение выделено в самостоятельное по той причине, что

учащиеся должны приобрести навыки в сборке режущего инст­ румента и научиться правильно обращаться с ним. Эта цель не

достигается, если сборка инструмента является лишь составной

частью общего упражнения по нарезанию резьбы.

Нужно приучить учащихся начинать сборку с обтирки инст­

румента, если он новый, и его чистки, если инструмент был в употреблении и загрязнен. Точно так же надо требовать от них сдачи инструмента в отличном состоянии.

Учащимся необходимо выдавать исключительно комплект­ ный инструмент. Нельзя им предлагать для работы леркодержатели с отсутствующими винтами, клуппы с плашками от других рамок.

Перед упражнением мастер объясняет, что номера плашек должны соответствовать номеру клуппа и что в собранном инст­ рументе номера на рамке и на плашках должны, располагаться

друг против друга, как это показано на рис. 105. Если одна из

плашек поставлена обратной стороной, нарезаемая резьба будет сдваиваться.

Учащимся выдаются разнообразные клуппы с призматиче­

151

скими плашками и со стерженьком для вращения зажимного винта. Они должны их протереть и поставить плашки на место,

смазать направляющие рамки (салазки) тонким слоем масла. Далее объясняется устройство леркодержателей и круглых плашек, сообщается о назначении пяти винтов в корпусе инст-

Рис. 105. Клупп

румента (рис. 106). Учащиеся должны узнать, что верхними

тремя винтами регулируют размеры разрезной плашки (завин­ чивая крайние винты, плашку сжимают, завинчивая только

Рис. 106. Круглая плашка в сборе с воротком

средний винт, плашку разжимают) и что нижние винты служат для закрепления плашки. Плашку вставляют в леркодержатель так, чтобы ее трехгранный выем приходился против верхнего среднего винта. Когда леркодержатель с плашкой устанавли­ вают на деталь, имеющиеся на плашке обозначения должны смотреть вверх. Как и при сборке клуппа, все части предвари­ тельно протирают.

Учащиеся несколько раз собирают и разбирают клуппы и леркодержатели. Целесообразно, чтобы они обменивались инст­

рументами и таким образом производили сборку клуппов и лер­ кодержателей разных размеров.

152

Упражнение 2. Нарезание резьбы клуппами

Прежде чем приступить к упражнению, надо усвоить отдель­ ные приемы, которыми пользуются при нарезании наружной резьбы. Хороший результат дает тренировка в восстановлении

резьбы старых болтов. Учащиеся, затрачивая значительно мень­ шие усилия по сравнению с теми, какие требуются для получе­ ния полной резьбы, довольно быстро овладевают основными

приемами работы и пониманием процесса образования резьбы.

Старый болт с резьбой того же размера, который указан на плашках, зажимают в тисках в вертикальном положении. Плаш­ ки в клуппе раздвигают на размер, несколько больший, чем диа­ метр болта; надевают клупп на стержень болта и плотно сдви­ гают плашки винтом. Клупп с плашками, обильно смазанными вареным маслом, поворачивают на 90° по часовой стрелке и на 45° в обратном направлении. Так продолжают до тех пор, пока клупп не дойдет до конца резьбы. Когда это положение достиг­

нуто, клупп прогоняют по резьбе обратно, т. е. вверх. Оба про­ хода повторяют несколько раз, немного сжимая плашки после каждого прохода.

По окончании этого упражнения учащиеся приступают к на­ резанию резьбы на гладком стержне. Порядок работы такой же, какой был только что описан. Диаметр стержня должен быть на

0,1—0,2 мм меньше наружного диаметра резьбы. Для первогопрохода клуппом устанавливают плашки так, чтобы конец стер­ жня был вровень с их верхней плоскостью; образовать резьбу с самого конца стержня, т. е. с торца, сразу не удается. Только при последующих проходах клупп свинчивают настолько, чтобы

стержень входил в плашку не на всю ее толщину, а только на половину толщины.

Диаметр резьбы проверяют резьбовым кольцом или гайкой.

Работа считается законченной, если гайка навинчивается легко и вместе с тем не качается, т. е. когда плотность ее сопряжения со стержнем одинакова по всей длине резьбы.

Под наблюдением мастера учащиеся меняются инструмента­ ми, упражняясь в нарезании как метрической, так и дюймовой резьбы. Стержни они должны подбирать сами из числа подго­ товленных к уроку, пользуясь таблицами и штангенциркулями..

Упражнение 3. Нарезание резьбы круглыми плашками

Для начала берутся стержни уменьшенного диаметра и на них нарезается неполная резьба. В дальнейшем упражнение проводится на стержнях нормального диаметра, меньшего на 0,1—0,2 мм, чем наружный диаметр резьбы. На торце заготовок

должна быть фаска; если же ее нет, то образуют ее напильни­ ком.

153

Самое трудное при нарезании резьбы круглыми плашками— это начало первого прохода. Мастер должен следить за тем, чтобы учащиеся в этот момент не держали леркодержатель за концы ручек, так как иначе резьба может получиться переко­ шенной. При врезании круглой плашки в тело стержня необхо­ димо держать леркодержатель так же, как при работе в началь­ ной стадии метчиком или разверткой (см. рис. 103). Правой ру­ кой надавливают на инструмент вниз, а левой его вращают по часовой стрелке. Когда плашка врежется в стержень, давление на нее прекращают и начинают вращать леркодержатель за кон­ цы ручек.

Инструмент обильно смазывают вареным маслом и вращают

по часовой стрелке с короткими движениями в обратную сто­ рону.

Диаметр резьбы проверяют резьбовыми кольцами. Если он превышает заданный, устанавливают в леркодержателе раз­ резную круглую плашку и, сжав ее регулировочными винтами,

заканчивают работу. Если же диаметр резьбы получился мень­ ше требуемого, деталь бракуют.

Упражнение завершают нарезанием внутренних и наружных

резьб малого диаметра. Здесь очень важно быстро и правильно подбирать сверла, воротки и леркодержатели, плотно насажи­ вать воротки на квадраты метчиков и плотно устанавливать

круглые плашки в леркодержателях. Вес и длина воротков и леркодержателей должны соответствовать диаметрам нарезае­ мых резьб. Нарушение всех этих требований неминуемо ведет к поломкам и метчиков, и плашек.

В упражнении нарезается как правая, так и левая резьба.

Упражнение 4. Нарезание болтов и гаек с плотной

подгонкой пары

В этом упражнении учащиеся нарезают основную метриче­ скую и метрические мелкие резьбы, а также дюймовую резьбу при самостоятельном выполнении работы. Нарезаются гайки, а затем стержни; последние подгоняются по готовым гайкам.

Роль мастера в данном упражнении сводится к наблюдению

за тем, чтобы учащиеся соблюдали требования техники безопас­ ности и правильно выполняли приемы, которым их обучили. Мастер также проверяет плотность сопряжения гайки и стержня.

Упражнение 5. Нарезание трубных резьб

Учащиеся нарезают круглыми плашками, а также трубным клуппом резьбу на стержнях, лучше на трубах. Если нет труб­ ных прижимов, работают с применением слесарных тисков. Це­ лесообразно проводить упражнение с плотной подгонкой пары.

154

КЛЕПКА

ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

На изучение приемов клепки программой отводится доста­ точно времени, поэтому имеется возможность пройти данную тему с особенно хорошими результатами. Необходимо только позаботиться об оснащении работ всеми положенными приспо­

соблениями и применении заклепок из мягкой (отожженной) стали.

При подборе упражнений следует учитывать необходимость выполнения определенного круга работ. К ним относятся:

1)подготовка деталей под склепывание (разметка заклепоч­ ных швов, сверление отверстий);

2)зенкование отверстий под потайные головки заклепок, вы­ бор длины заклепок в зависимости от толщины соединяемого материала;

3)склепывание деталей заклепками, имеющими потайную головку, с образованием одно- и многорядных заклепочных швов; склепывание такими заклепками внахлестку, в стык с

накладкой;

4)склепывание заклепками с потайной закладной и полу­ круглой замыкающей головками;

5)склепывание заклепками с полукруглой головкой;

6)получение склепыванием шарнирных соединений;

7)склепывание с нагревом заклепок;

8)клепка с применением пневматических и электровибраци-

онных молотков;

Поурочно рекомендуется распределить тему следующим об­ разом:

Урок 1. Склепывание заклепками с потайной головкой. Урок 2. Склепывание заклепками с полукруглой головкой. Построение уроков может быть таким.

156

УРОК 1. СКЛЕПЫВАНИЕ ЗАКЛЕПКАМИ С ПОТАЙНОЙ

ГОЛОВКОЙ

План урока представляется в следующем виде.

Примерный план урока производственного обучения на--------

Тема программы: «Клепка».

Тема урока: «Склепывание заклепками с потайной головкой».

Цель урока: научить учащихся производить склепывание деталей заклеп­ ками с потайной головкой.

Объекты работ: учебные пластины или производственные детали.

Материальное оснащение урока. Подготовить: слесарные молотки, чер­ тилки и кернеры — по 25 шт.; сверла разные, заклепки с потайной головкой или отрезки отожженной проволоки, угловые зенковки; по 25 личных плос­ ких напильников, пробойников, осадок (натяжек), ножовок, миллиметровых линеек; детали для клепки, муфельную печь, кузнечные клещи, рукавицы, эталоны изделий.

Вводный инструктаж (30 мин.). Примерное содержание:

виды заклепочных швов (однорядные и многорядные); типы наиболее распространенных заклепок (с потайной и полукруглой го­

ловкой) ; разметка отверстий под заклепки;

выбор сверл для сверления отверстий под заклепки; зенкование отверстий под потайные головки заклепок;

выбор диаметра и длины заклепок в Зависимости от толщины склепывае­ мого материала;

применение отожженной проволоки взамен заклепок; снятие заусенцев возле отверстий; постановка заклепок на место; осаживание деталей; расклепывание замыкающей головки; клепка с нагревом заклепок; техника безопасности при клепке;

брак при клепке и его предупреждение.

Перечень упражнений (их общая продолжительность — 5 час. 20 мин.)

и обходы учебных мест;

Упражнение 1. Склепывание двух деталей внахлестку однорядным заклепочным швом (при обходе учебных мест обращать особое внимание на качество зенкования; проверять, насколько учащиеся правильно определяют длину заклепок).

Упражнение 2. Склепывание деталей внахлестку двухрядным за­ клепочным швом (проследить за тем, чтобы учащиеся добивались полного со­ впадения отверстий).

Упражнение 3. Склепывание двух деталей однорядными заклепоч­ ными швами в стык с накладкой (проверять совпадение отверстий под заклеп­ ки и плотность прилегания накладки к деталям).

Упражнение 4. Склепывание деталей двухрядными заклепочными швами в стык с накладкой (добиваться от учащихся получения заклепочных швов необходимой чистоты).

Упражнение 5. Склепывание с нагревом заклепок (помогать учащим­ ся в овладении приемами быстрой постановки заклепок на место).

Заключительная беседа (10 мин.): продемонстрировать положительные и отрицательные образцы работы; объяснить причины недостаточного заполне­ ния металлом заклепки раззенкованной части отверстий и причины излишнего выступания металла заклепки.

157

разметку; высверлить и раззенковать в них отверстия; склепать пластины внахлестку.

В этом упражнении учащиеся обычно допускают такие ошибки:

образуют на поверхностях заготовок большие забоины; неправильно рассчитывают длину заклепки и поэтому после

клепки либо остается над поверхностью заготовки лишний ма­ териал, либо заклепка получается укороченной и раззенкован­ ная часть отверстия не вся заполняется металлом;

зенкуют отверстия слишком отлого, в результате чего голов­ ки заклепок быстро расшатываются;

оставляют щель между склепываемыми деталями (наблю­ дается при выполнении клепки без применения натяжки);

допускают смещение отверстий.

Обычно учащимся бывает трудно достичь совпадения отвер­ стий склепываемых деталей. Им здесь нужно помочь — научить следующим приемам совмещения отверстий:

1)каждую заготовку сверлят отдельно по разметке; как пра­

вило, одни отверстия совпадают, другие получаются взаимносмещенными; в этих условиях поступают так: склепывают заго­ товки по совпавшим отверстиям, затем несовпавшие отверстия рассверливают и выполняют клепку также и здесь;

2)заготовки скрепляют вместе ручными тисками или струб­ цинами и в них высверливают отверстия по разметке;

3)в одной заготовке по разметке высверливают все отвер­ стия, а во второй только одно — крайнее; заготовки накладывают одну на другую внахлестку, в совпавшие крайние отверстия

вставляют плотно заклепку и через второе крайнее отверстие первой заготовки высверливают второе крайнее отверстие во второй заготовке; после этого здесь ставят вторую заклепку и через отверстия в первой заготовке просверливают остальные от­

верстия во второй.

При последнем способе иногда полностью склепывают заго­ товки по первому совпавшему у них отверстию или по обоим крайним и затем сверлят остальные отверстия.

Заготовки необходимо накладывать друг на друга той же - стороной, какой они соприкасались при сверлении. Это распоз­ нают по заусенцам, образующимся на нижней поверхности верх­ ней заготовки при сверлении, вернее по следам от напильника,

которым снимают заусенцы.

158

Отверстия со стороны наружных поверхностей заготовок об*

рабатывают угловой зенковкой или же зенкуют спиральным

сверлом, если зенковок нет. Сверло перезатачивают со 115—118°

на угол в 90°, так как иначе заклепочный шов быстро расша­

тается. При наличии угловых зенковок иногда прибегают к ком­ бинированному зенкованию: на угол в 90° — под закладную го­ ловку и в 60° — под замыкающую. Если вместо готовых закле­ пок применяются отрезки отожженной проволоки, зенкуют от­ верстия с обеих сторон под углом в 60°.

дить в отверстия плотно. Однако загонять их молотком нельзя:

они могут погнуться или столь сильно застрять в отверстии, что выбить их оттуда будет невозможно; придется прибегнуть к высверливанию.

Перед клепкой производят натяжкой осадку соединяемых за­ готовок, для чего их кладут на плиту так, чтобы закладная го­ ловка заклепок оказалась внизу (рис. 107). Если клепка ведется отрезками проволоки, высверливают в плите отверстия по длине выступающих частей заклепок. Можно поступать и иначе: под­ кладывать под заготовки толстые шайбы или гайки.

Само склепывание производится так: сначала ударяют по заклепке нижним бойком молотка, осаживая ее, после этого за­ клепку расплющивают ударами верхнего бойка молотка; повер­ нув молоток опять нижним бойком, ударяют им по заклепке, вы­ равнивая ее. Если длина заклепки выбрана правильно, то раз­ зенкованная часть отверстия заполняется металлом вровень с поперхностью детали. При чрезмерной длине заклепки излишек металла образует на поверхности детали своего рода головку,

которую приходится спиливать; в результате этого иногда пор­ тится внешний вид детали.

В случае клепки отрезками мягкой проволоки заклепки поме­ щают в отверстиях так, чтобы стержни выступали на одинако­

вую длину с обеих сторон сложенных заготовок. Эти заклепки

15»