- •Государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Введение
- •1.Описательно-оценочный методический прием эпидемиологического метода
- •1.1.Понятия, характеризующие статистическое наблюдение
- •Задания для самостоятельной подготовки к занятиям по теме 1.1 Выберите правильные варианты ответов
- •Сформулируйте ответы на вопросы
- •1.2.Статистические характеристики объекта эпидемиологического исследования
- •Задания для самостоятельной подготовки к занятиям по теме 1.2 Выберите правильные варианты ответов.
- •Сформулируйте ответы на вопросы
- •1.3.Относительные показатели
- •Задания для самостоятельной подготовки к занятиям по теме 1.3 Выберите правильные варианты ответов
- •Сформулируйте ответы на вопросы
- •Задача 1
- •Задача 2
- •Задача 3
- •1.4. Средние величины
- •Температура воды в водоеме в течение июня 2010 года
- •Отклонения (δ) по амплитуде
- •Задания для самостоятельной подготовки к занятиям по теме 1.4 Выберите правильные варианты ответов
- •Сформулируйте ответы на вопросы
- •Задача 6
- •1.5. Оценка достоверности результатов статистического наблюдения
- •Задания для самостоятельной подготовки к занятиям по теме 1.5 Выберите правильные варианты ответов
- •Сформулируйте ответы на вопросы
- •Задача 7
- •1.6.Обеспечение репрезентативности выборочного статистического наблюдения
- •Задания для самостоятельной подготовки к занятиям по теме 1.6 Выберите правильные варианты ответов
- •Сформулируйте ответы на вопросы
- •Решите задачи Задача 8
- •Аналитический методический прием эпидемиологического метода
- •2.1.Формы проведения аналитического эпидемиологического исследования
- •Задания для самостоятельной подготовки к занятиям по теме 2.1 Выберите правильные варианты ответов
- •Сформулируйте ответы на вопросы
- •2.2. Исследование типа «случай-контроль» и когортное исследование
- •Принципиальная модель исследования типа «случай-контроль» и когортного исследования
- •Заболеваемость детей
- •Представим данные в виде четырехпольной таблицы (табл.6).
- •Задания для самостоятельной подготовки к занятиям по теме 2.2 Выберите правильные варианты ответов
- •Сформулируйте ответы на вопросы
- •Задача 10
- •2.3. Статистическое измерение связи между явлениями
- •Вычисление коэффициента корреляции между показателями привитости школьников противогриппозной вакциной и заболеваемостью гриппом (к примеру 17)
- •К занятиям по теме 2.3 Сформулируйте ответы на вопросы
- •Решите задачу
- •Количество автомобилей в городе n
- •И концентрации диоксида азота
- •В атмосферном воздухе в 2001-2010гг.
- •(К задаче 12)
- •Принципы установления причинности в эпидемиологии
- •3. Оценка риска
- •Подготовки к занятиям по теме 3.1 Сформулируйте ответы на вопросы
- •3.2. Основные этапы и способы оценки риска для здоровья
- •Принципиальная схема измерения риска
- •Подготовки к занятиям по теме 3.2 Сформулируйте ответы на вопросы
- •3.3. Управление риском. Информация о риске
- •Задания для самостоятельной
- •Равномерно распределенные случайные числа (е.А.Лукьянова, 2002)
- •Стандартизация показателей
- •Перечень необходимых данных для исчисления стандартизованных показателей различными методами
- •Прямой метод стандартизации
- •Косвенный метод стандартизации
- •Обратный метод стандартизации
- •1. Описательно-оценочный методический прием
- •2. Аналитический методический прием
- •3. Оценка риска неблагоприятного влияния факторов
- •Ответы на вопросы тестового контроля уровня знаний....... 85
- •Литература...................................................................................... 87
2.3. Статистическое измерение связи между явлениями
Как известно, в природе все взаимосвязано и взаимообусловлено. Изменчивость одного признака какого-либо явления находится в некотором соответствии с изменчивостью другого.
Если изменению одного признака всегда соответствует строго определенное изменение второго, говорят о функциональной зависимости(связи). Примером такой зависимости служат физические и химические явления (закон Бойля-Мариотта), зависимость в геометрии (длины окружности и площади круга от величины радиуса) и т.д.
Когда с изменением одного признака второй может измениться на величину, которую заранее предопределить невозможно, и когда каждому значению одного признака может соответствовать несколько значений другого признака, говорят о корреляционной связи.
Корреляционная зависимость различается по форме связи, ее направлению и силе.
Форма связи может быть прямолинейной и криволинейной. Прямолинейная связь характеризует равномерные изменения одного признака в соответствии с равномерными изменениями второго признака при незначительных отклонениях. При криволинейной связи равномерным изменениям одного признака соответствуют неравномерные, но закономерные изменения второго признака. Если форму связи изобразить графически, то прямолинейная связь будет выглядеть в виде прямой, а при криволинейной связи общая тенденция зависимости одного признака от другого в определенном месте изменяет свое направление, дает изгиб.
Направление связиможет быть прямое (положительное) или обратное (отрицательное). Прямая связь характеризуется увеличением (уменьшением) одного признака при увеличении (уменьшении) другого. Например, при снижении заболеваемости снижается и смертность. При обратной связи с увеличением (уменьшением) одного признака второй, наоборот, уменьшается (увеличивается). Например, с увеличением охвата населения вакцинацией заболеваемость инфекционными болезнями снижается.
Сила связипозволяет судить о степени корреляции, тесноте связи, под которыми понимается степень сопряженности связанных признаков. Одним из способов измерения связи является вычислениекоэффициента корреляции.Коэффициент корреляции может принимать любое значение в пределах от (–1) до (+1). Коэффициент корреляции, равный 0, говорит о полном отсутствии связи. Чем ближе размер коэффициента к (+1) или к (–1), тем соответственно больше измеряемая им прямая или обратная связь.
Оценка размеров корреляции может производиться по следующей схеме (табл.7).
Таблица 7.
Схема оценки коэффициента корреляции
оценка корреляции
|
величина коэффициента корреляции при наличии | ||
прямой связи |
обратной связи | ||
малая (слабая) |
0-0,29 |
0 – (– 0,29) | |
средняя (умеренная) |
0,3-0,69 |
(– 0,3) – (– 0,69) | |
большая (сильная) |
0,7-1,0 |
(– 0,7) – (–1,0) |
Коэффициент корреляции вычисляется по формуле:
rxy= .
В этой формуле rxyобозначает коэффициент корреляции,x иy– коррелируемые ряды,dxиdy − отклонения каждого из чисел этих рядов от средних. Число парных членов в коррелируемых рядах обозначаетсяn.
Приведем пример вычисления коэффициента корреляции.
Пример17. В связи с прогнозируемой эпидемией гриппа в школах города провели вакцинацию детей против гриппа. По ряду причин численность вакцинированных детей в различных школах значительно варьировала. Заболеваемость гриппом в ходе последующей эпидемии гриппа среди детей школ города также заметно различалась. Можно ли в качестве причины различий заболеваемости детей гриппом в различных школах предположить разную степень охвата учащихся вакцинацией? Чтобы ответить на данный вопрос, определим степень связи между этими явлениями путем расчета и оценки коэффициента корреляции (табл.8).
Полученная величина коэффициента корреляции rxy=(–0,98) свидетельствует о наличии сильной обратной связи между показателями привитости школьников противогриппозной вакциной и их заболеваемостью гриппом во время эпидемии, следовательно, можно предположить, что причиной различий в заболеваемости детей гриппом во время эпидемии является разная степень охвата учащихся вакцинацией.
Таблица 8.