Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
novy_otvety.doc
Скачиваний:
86
Добавлен:
12.02.2015
Размер:
339.97 Кб
Скачать

9.Особенности изучения завершающего курса обучения географии в школе для умственно отсталых детей.

9 класс — «Наш край» (66 ч).

В программе тема «Наш край» (9 класс) завершает весь географический цикл. На краеведческих уроках необходимо значительно усилить изучение социальных, экологических и культурологических аспектов. Рассмотрение вопросов истории, этнографии, национальных и региональных культурных традиций будет способствовать воспитанию у учащихся патриотических чувств и в значительной степени повысит интерес к изучаемому предмету.

В альтернативной программе по географии зарубежные государства изучаются два года (8 и 9 классы), а «Наш край» — одну четверть.

10. Использование краеведческого материала при изучении своей области (на примере одного урока в 9 классе).

В теме «География своей области или района» соответственно проводится работа с картой и планом своего района, города. Учащимся будет полезно и интересно условными значками отметить на этих картах местоположение наиболее значимых объектов, определить по масштабу расстояния от родной местности до ближайшей реки, залива, озера и т.д. к которым была проведена экскурсия, поход.

11. Особенности изучения географии материков и океанов умственно отсталыми детьми.

Изучению отдельных материков и океанов как природно — материального комплекса посвящен 3ий год обучения географии. 8 класс — «География материков и океанов» (66 ч) Включает темы: см. программу.

Описание материка:

1. описание географического положения материка (на стену вывешивается карта материка, детям предлагается его рассмотреть и найти на карете полушарий. Он тщательно описывает затем детям предлагается найти его на глобусе).

- в каком полушарии по отношению к экватору находится материк.

- в каких полушариях находится материк по отношению к нулевому меридиану.

- моря, заливы, проливы, океаны (сев. Побережья, Ю, З, В)

- Крайние точки (мысы), расстояние между ними по карте с С на Ю и с З на В.

- Площадь материка сравнивается с изученными (наложение)

- тепловые пояса на материке.

2. Морфология неживой природы

поверхность материка:

а). Рельеф: доминирующие формы рельефа, самые крупные горные страны материка, полезные ископаемые, крупнейшие реки и озера.

б). климат: в каком направлении проходит изменение температуры и осадков, выделяется ли холодный и теплый период, их продолжительность, minиmaxтемпературы, количество осадков.

4. Описание флоры и фауны материка.

5. Описание хозяйственной и промышленной деятельности людей.

- история освоения материка (время открытия, кто открыл)

- современная политическая карта материка. Крупнейшие страны, столицы, государства.

- Занятия населения на территории материка.

6. Охрана окружающей среды.

- крупнейшие национальные парки и заповедники.

Используются методы: програмированного обучения, работа с картой, наложение карт, работа с учебником.

План изучения океана:

  1. Географическое положение.

- между какими материками находится

- в каких широтах расположен

- в каком направлении вытянут

- в каких тепловых поясах находится

- масштабы океана (площадь поверхности вод)

  1. Рельеф ( преимущественные глубины, единицы рельефа)

  2. Природа океана (солёность, прозрачность, Т)

  3. Животный и растительный мир

  4. Части океана ( какие моря входят)

  5. Характер использования океана

  6. Охрана вод

Используются методы: програмированного обучения, работа с картой, наложение карт, работа с учебником.

При изучении каждого отдельного материка или океана выделяются маркёры данной местности. Например маркёр Африки: Сахара, жираф, вулкан Килиманжаро или Атлантического Океана: Срединно-Атлантический хребет...

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]