6. Задачи, содержание и методика изучения раздела «Ориентирование на местности».

Учебная и внеклассная работа

Изучение темы «Ориентирование на местности» способствует формированию у умственно отсталых детей пространственных представлений и навыков ориентировки, необходимых в жизни, а также служит базой для перехода к изучению плана местности и карты.

в «Ориентировании на местности» шестиклассники получают понятие о горизонте, узнают, как определить направления по сторонам горизонта, учатся измерять расстояния на местности, получают представление об условных знаках, которыми обозначают местоположение отдельных предметов на чертеже. Затем переходят к чтению плана местности, к знакомству с картой, ее масштабом, изображением направлений.

— усвоение навыков ориентирования на местности и графического изображения направления.

— усвоение детьми приемов измерения расстояний на местности и изображения их на чертеже. Учащиеся проводят наблюдения за полуденной тенью, учатся обращаться с компасом. Упражняясь в классе и под открытом небом, учащиеся должны привыкнуть определять как основные, так и промежуточные направления.

В результате этих упражнений дети должны на школьном дворе обозначить  стрелкой направление на север. Одновременно с работой по ориентированию учителю следует начать с детьми первые упражнения по обозначению направлений полуденной тени. Дети становятся лицом на север и рассматривают окружающие их предметы. Учитель определяет, какие предметы находятся на севере от них, какие на юге, на западе и на востоке. Затем переходят к измерению расстояний и изображению их на чертеже. Проводя практические упражнения сначала в классе, а затем на местности, учитель знакомит детей с техникой измерения расстояний шагами, метрами, рулеткой.

Практические работы:

Зарисовка линии, сторон горизонта.

Схематическая зарисовка компаса.

Упражнения в определении сторон горизонта по Солнцу и компасу.

Упражнения в определении сторон горизонта по местным признакам (на экскурсии или в уголке ориентирования).

+ Пороцкая синий стр 60, стр 93

7. Эффективность урока как формы организации обучения у.О. Основам географии.

Урок – основная форма организации обучения.

Исходя из темы, целей, учитель подбирает к уроку методы и приемы обучения с преобладанием таких видов работ, которые будут способствовать активизации деятельности учащихся.

Эффективность зависит от строгого ограничения словесного изложения учебного материала и целенаправленное привлечение таких педагогических приемов и методов (наглядно - практических), как сравнение, выполнение учащимися различных практических заданий (рисунки). Формирование навыка географического наблюдения, применение картин и фотографий, объемных пособий, использование учебных фильмов. Эффективность урока достигается при строгом соблюдении принципа индивидуального подхода, при разной смене деятельности. Так как длительное время один и тот же вид работы утомляет детей.

+ Пороцкая зелен стр 10-20, синий стр 79

8. Особенности работы с картой и глобусом на уроках географии во вспомогательной школе (на примере одного урока в 8 классе).

В 8 кл.проходится геогр-я материков и океанов. В 1-ой четверти в разделе введение изуч-ся тема – «Что изучает геогр-я матер-ов и океанов. Материки и океаны на глобусе и физич-й карте полушарий». Ход: повторить что такое глобус и карта полушарий и что изображено на глобусе и на карте полушарий. На земном шаре 4 океана их названия на доске. Найдите их сначала на глобусе, затем на карте. Какой океан Самы большой?(Тихий),а самый маленький? Теперь назовем материки. Найдем. Закрепление: с какой стороны Тихий океан омывает Азию, Южную Америку? Загадки– Какая часть света лежит в восточном полушарии, к югу от экватора, Омывается Тихим и Индийским ок-ми? Игра с трафаретами частей света.

Особенность в том, что дети д\ны соотнести модель глобуса и карты.

Работа с картой и глобусом на уроках географии при изучении Африки

План урока: (урок знакомства с материком)

1. Орг. Момент

2. Основная часть

- беседа и показ на глобусе материка Африки

- работа с картой (наверно, физико-географической):

Определение географического положения:

а) В каком полушарии находится

б) расположение по отношению к другим материкам

в) какими океанами и морями омывается, какие острова, заливы и т.п. расположены рядом

г) описание береговой линии

д) определение протяженности материка и сравнение с ранее изученными

е) в каких тепловых поясах находится

ж) животный и растительный мир

- запись в тетрадь

- рассмотрение материка на глобусе

3. Орг.момент.