Дискуссия «Вертушка»

Специфика данной дискуссии заключается в том, что ученики обсуждают проблему в группах сменного состава, работая на разных этапах обсуждения в разном составе и над разными аспектами проблемы. При этом на каждом этапе участник дискуссии занимает новую позицию: он может быть ведущим дискуссии, 1-ым выступающим, 2-ым выступающим и т.д. Таким образом, обеспечивается максимальная активность и включенность каждого в обсуждение всех аспектов проблемы, формируются коммуникативные и организаторские умения и навыки.

Этапы дискуссии.

• ЭТАП. Подготовительный.

• Ведущий предоставляет вводную информацию, определяет проблему или обозначает тему обсуждения. Предлагается 4 направления решения проблемы или аспектов темы дискуссии.

• Группа делится на 4 подгруппы по добровольному принципу или по принципу «лотереи» (вытаскивается номер группы). Но в любом случае группы должны быть одинаковыми по количеству участников (возможные варианты: 4х4, 4х5, 4х6).

• Готовятся 4 стола для работы групп, на каждый ставится табличка с одной из букв - «А», «Б», «В», «Г» и большие листы бумаги с одним из вопросов обсуждаемой темы (лист –А, лист-Б, лист-В, лист- Г). Каждому участнику выдается карточка с номером: А-1, А-2….; Б-1, Б-2, .…В-1,….. Г-4) и маршрутный лист (см. табл.12, 13).

• Ведущий объясняет правила проведения дискуссии и руководит размещением участников за столами.

• 2 ЭТАП. Проведение дискуссии.

• Участники занимают исходное положение и ведут в течение 5-10 минут обсуждение по предложенному вопросу или аспекту темы, при этом каждый высказывается по порядку, определенному в маршрутном листе. Заканчивается обсуждение оценкой каждым студентом работы участников, которая записывается в маршрутном листе в колонке «Лучшее выступление».

• Затем группы расходятся по другим столам в соответствии с маршрутом перемещения каждого участника. При этом второй тур дискуссии включает обсуждение другого аспекта темы и проводится в новом составе участников.

• Следующие два тура повторяют предыдущие и осуществляются по тому же алгоритму, что и первые два.

• Подведение итогов дискуссии.

• На последнем, четвертом переходе, участники оказываются на своем исходном месте, обсуждают и обобщают предложения и мнения всех групп по обсуждаемому аспекту темы, оформляют выводы и готовятся к выступлению перед всей группой.

• Ведущий собирает маршрутные листы и определяет тех, чьи выступления отметило большинство участников.

• Микрогруппы представляют свои выводы по каждому аспекту темы. Преподаватель проводит коллективный анализ результатов дискуссии и подводит ее итоги, отмечает тех студентов, чьи выступления были наиболее интересны и содержательны.

Таблица 12.

Образец маршрутного листа для группы из 20 человек

Тур	Стол А	Стол В	Стол С	Стол Д
1	А1в, А2, А3, А4, А5	В1в, В2, В3, В4, В5	С1в, С2, С3, С4, С5	Д1в, Д2, Д3, Д4, Д5
2	В1, В2в, С5, С2, Д1	А1, А4, С3в, Д2, Д3	А2, А5в, В4, Д4, Д5	А3, В3, В5в,С1, С4
3	В3, В4, С4, Д5, Д3в	А2в, А3, С1, С2, Д4	А4, В5, В2, Д1, Д2в	А5, А1, В1, С5в, С3
4	В5, С1, С3, Д2, Д4в	А5, С5, С4в, Д5, Д1	А3в, А1, В1, В3, Д3	А2, А4, В2, В4в, С2

Таблица 13.

Образец индивидуального маршрутного листа

Маршрутный лист участника А1
Тур	Стол	Роль	Лучшие выступления (фамилии)

Дискуссия «Вертушка» обеспечивает интенсивный и разносторонний анализ обсуждаемой проблемы каждым учеником, расширяет сферу коммуникации, позволяя обсудить проблему в разном составе ее участников. Сложность организации дискуссии связана с разработкой маршрута перемещения участников, с необходимостью ориентироваться на определенное их количество. Можно упростить алгоритм дискуссии, сделав микрогруппы постоянными, но ее эффективность в данном случае значительно снижается.

Сочетание разнообразных видов дискуссии в педагогическом арсенале учителя позволит ему сделать процесс обучения интересным, насыщенным для школьников не только новыми открытиями в изучаемом предмете, но и открытием нового в себе и в других.

Более подробно разнообразные виды групповых дискуссий представлены в рекомендуемой к данной теме литературе.