Вопросы для повторения

1. Назовите характеристики взаимодействия, установите взаимо­связь между ними.

2. По каким признакам различают взаимодействие между людьми?

3. Чем различаются социальное и педагогическое взаимодейст­вие?

4. Какие типы взаимодействия можно отнести к гуманным?

5. Какие типы взаимодействия являются демократичными?

6. Какие педагогические средства обеспечивают развитие со­трудничества педагогов и учащихся?

7. Назовите ситуации, в которых формируется взаимопонимание между педагогами и учащимися.

8. Приведите примеры равноправного участия педагогов и уча­щихся в решении вопросов жизнедеятельности классного и школь­ного коллективов.

9. Почему необходимо организовать взаимодействие старших и младших школьников?

10. Какие условия и как влияют на характер взаимодействия пе­дагогов и учащихся?

11. В чем особенности взаимодействия педагогов и учащихся на уроке и во внеурочное время?

Практические задания

1. Составьте схему, показывающую взаимосвязь различных типов взаимодействия.

2. Подберите ситуацию, характеризующую тип взаимодействия, и разыграйте ее на занятии микрогруппой или в паре.

3. Составьте анкету для учащихся с целью выявления уровня и характера взаимодействия между педагогами и учащимися.

4. Разработайте методики диагностики отношений в коллективе.

5. Составьте перечень ситуаций, позволяющих выявить характер взаимодействия:

а) между педагогами и учащимися;

б) между учащимися.

6. Подберите игры, направленные на установление и развитие доброжела­тельных отношений в детском коллективе. Одну из игр прове­дите с участниками занятия.

7. Подберите игры, творческие задания, способствующие развитию сотрудничества между детьми. Проведите одну из форм на заня­тии.

8. Составьте педагогические рекомендации (правила) по установле­нию диалога и сотрудничества:

а) межу педагогами и детьми;

б) между детьми.

9. Составьте перечень дел, позволяющих развить сотрудничество старших и младших школьников.

10. Разработайте план подготовки и проведения совместного меро­приятия старших и младших учащихся.

11. Разработайте план подготовки и проведения внеклассного занятия с учащимися на тему «Учимся общаться».

Рекомендуемая литература

1. Байбородова Л.В. Взаимодействие в разновозрастных группах учащихся. - Ярославль, 2007.

2. Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания. - М., 1990.

3. Лутошкин А.Н. Как вести за собой. - М., 1986.

4. Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников. - М., 1984.

5. Психология. Словарь / Под общей ред. А.В. Петровского, М.Г.Ярошевского. - М., 1990.

6. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: учебник для студентов / Под ред. В.А.Сластенина. - М., 2011. - С. 488-511.

7 . Самовоспитание как процесс и результат воспитания

«Дитя становится личностью – оно медленно раскрывается само для себя, медленно развивается и вбирает в себя все из сферы самосознания. Прихо­дит час, когда дитя научается отделять себя от других и становится личностью не только для дру­гих, но и для себя».

В.В. Зеньковский⁴⁹