Вопросы для повторения

1. В чем различие концепций развития личности?

2. Чем различаются цели воспитания в концепциях воспитания в различные исторические эпохи?

3. Что лежит в основе различий современных концепций воспитания?

4. Чем отличается концепция Н.М. Таланчука от других концепций воспитания?

5. Какие основные идеи предложены в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России?

6. Нужно ли знание предложенных в разделе концепций педагогам-практикам? Обоснуйте свое мнение.

7. Какая концепция привлекала ваше внимание и почему?

Практические задания

1. Составьте таблицу целей воспитания, в которой бы сопоставлялись классические и современные концепции воспитания.

2. Приведете примеры из художественных произведений, где отражалась бы та или иная концепция воспитания.

3. Изучите Концепцию духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, выделите и запишите основные положения, которые должен учесть классный руководитель при составлении плана воспитательной работы.

4. Используя дополнительные источники, составьте следующую таблицу:

Автор (ы) концепции	Основные цели воспитания, идеи	Способы реализации целей и идей

Рекомендуемая литература

1. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М.,1986.

2. Газман О.С. Иванов А.В. Содержание деятельности и опыт работы освобожденного классного руководителя (классного воспитателя). - М., 1992.

3. Гребенюк О.С., Рожков М.И. Общие основы педагогики. - М., 2002.

4. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. - М., 2011.

5. Зимняя И.И., Боденко Б.Н., Морозова Н.А. Воспитание - проблема современного образования в России (состояние, пути решения). - М., 1999.

6. Иванов И.П. Звено в бесконечной цепи. - Рязань, 1994.

7. Ильинский И.М. Молодежь и молодежная политика. Философия. История. - М., 2001.

8. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание… Воспитание! - М., 1996.

9. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. - М., 1999.

10. Современные концепции воспитания. - Ярославль, 2000.

11. Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. - М., 2002.

12. Педагогика / Под. ред. П.И. Пидкасистого. - М., 2012.

13. Поляков С.Д. Педагогическая инноватика: от идеи до практики. - М., 2007.

14. Программа и словарь педагогических понятий по проблеме воспитания. Петербургская концепция. - СПб.,1994.

15. Рожков М.И., Сапожникова Т.Н. Рефлексивно-деятельностный подход к воспитанию социальной ответственности молодежи. - Ярославль, 2010.

16. Смелзер Н. Социология. - М., 1994.

17. Таланчук Н.М. Системно-синергетическая философия и концепция неопедагогики: стратегемы развития педагогической теории и практики. - Казань, 1996.

18. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М., 2011.

3. Закономерности и принципы воспитания

«Я легко допускаю, что существует большое количе­ство мнений, которые принимаются и усваиваются как первые и неоспоримые принципы людьми различ­ных стран, воспитаний и характеров; многие из них не могут быть истинными как из-за своей нелепости, так и из-за взаимной противоположности».

Джон Локк²³