9. Вправа «Зверніть на мене увагу!»

Мета вправи:

– продемонструвати особливості емоційної та поведінкової сфери ді-

тей, які страждають від жорстокого поводження в сім’ї;

– розвинути навички поєднання вербальних та невербальних засобів

спілкування.

Час проведення: 15 хв.

Хід вправи

Всі учасники мають виконати однакове просте завдання: за будь яких

умов, будь якими способами привернути до себе увагу оточення. Завдання

ускладнюється тим, що його виконують всі учасники групи одночасно. На ви-

конання вправи дається 5–7 хвилин.

Після закінчення «активної» частини відбувається коротке обговорення.

Ведучий може резюмувати обговорення так.

Наразі ви мали можливість ознайомитись майже з тими ж самими почут-

тями, які є в дітей, що страждають через брак батьківської любові та уваги.

Вони всіма силами намагаються досягти того, щоб хоч хто-небудь помітив їх

та їхні зусилля. Часто такі діти обирають не найкращі, а найпростіші способи –

бійки, лайки, злодійництво – і тоді хоч ненадовго вони відчувають, що оточення

проявляє до них цікавість (не важливо, позитивну чи негативну – будь-яку).

Коментарі для ведучого

Ведучий має продемонструвати, що погана шкільна поведінка постраж-

далої від насильства дитини – це не стільки результат її «негідності», «безвід-

повідальності», «зухвалості», скільки спосіб психологічного захисту від само-

тності та відчуття власної непотрібності.

Запитання для обговорення

Які відчуття супроводжували вас під час виконання вправи? Чому? Що ви

відчували, коли вам не вдавалося звернути на себе увагу оточення? Що ви

відчували, коли вам нарешті вдалося? Які способи привернення уваги вияви-

лися найпростішими? Як ви гадаєте, яке ставлення батьків може призвести

до такої поведінки дитини? Чи є погана поведінка причиною або наслідком

проблем дитини в школі?

10. Вправа «Дерево насильства»

Мета вправи:

– визначити причини та наслідки сімейного насильства щодо дитини;

– закріпити наданий матеріал;

– узагальнити наданий обсяг інфогрмації щодо насильства в сім’ї.

Час проведення: 60 хв.

Необхідні матеріали:

аркуші для фліпчарту (за кількістю малих груп), маркери.

Хід вправи

Учасники тренінгу об’єднуються у  4  групи і на аркушах для фліпчарту

малюють «Дерево насильства», в якому корені символізують його причини,

стовбур – саму проблему насильства:

21

ПОПЕРЕДЖЕННЯ, ВИЯВЛЕННЯ І ПОДОЛАННЯ ВИПАДКІВ

– фізичне (група 1);

– психологічне (група 2);

– економічне (група 3);

– сексуальне (група 4).

Гілки – це конкретні форми, в яких здійснюється насильство щодо дити-

ни, а листя та плоди – це наслідки насильства, які проявляються в поведінці

дитини.

Ведучий просить звернути увагу на багаторівневість причин та наслід-

ків насильства в таких сферах: суспільство, сімейні стосунки та індивідуальні

особливості людей. Ведучий пропонує відбити цю багатовимірність в дере-

вах, які малюватимуть учасники.

Після закінчення малюнку, групи презентують свої «дерева».

Ведучий підбиває підсумки та звертає увагу учасників на роздатковий

матеріал, де зазначено види, причини та наслідки насильства в сім’ї та жор-

стокого поводження з дитиною.

Коментарі для ведучого

Під час презентацій напрацювань учасників ведучий звертає увагу при-

сутніх на різноманітність наслідків однієї форми насильства, а також на те,

що різні види жорстокості щодо дитини можуть призводити до однакових

наслідків. Ведучий наголошує, що кожний вид насильства містить в собі пси-

хологічний складник, який накладає значний відбиток на поведінку та емо-

ційний стан дитини, її пізнавальну та мотиваційну сфери.

Ведучий підводить учасників групи до розуміння того, що розв’язання

проблеми насильства означає знищення її коренів, та обговорює роль осві-

тян у подоланні причин жорстокого поводження з дітьми у сім’ї, а також по-

долання проявів та наслідків цього феномену.

Запитання для обговорення

В яких формах може проявлятись фізичне (психологічне, економічне,

сексуальне) насильство? Чим схожі і чим відрізняються дерева, намальовані

різними групами? Що можна зробити, щоб позбутися плодів «дерева насиль-

ства»? Які заходи можуть цьому сприяти? Що  можуть зробити працівники

освіти в сфері подолання причин насильства? Що вони можуть зробити, щоб

зменшити негативний вплив сімейного насильства на дитину? На її оточення?

Сесія  3,  4. Виявлення жорстокого поводження з дитиною за пове-

дінковими ознаками в ситуації шкільного навчання: можливості праців-

ників системи освіти (продовження)

Мета:

надати базову інформацію щодо виявлення насильства в сім’ї та жорстокого

поводження з дитиною на підставі оцінювання її поведінки в шкільній ситуації

Завдання:

– продемонструвати форми впливу насильства в сім’ї на поведінку

дитини;

– висвітлити особливості порушень поведінки дітей, що потерпають

від жорстокого поводження;

22

НАСИЛЬСТВА ТА ЖОРСТОКОГО ПОВОДЖЕННЯ З ДІТЬМИ

– визначити зв’язок між насильницькими діями в сім’ї та шкільною по-

ведінкою дитини;

– надати відомості щодо можливостей виявлення прихованих форм

насильства щодо дитини в межах шкільного навчання;

– закріпити наявні знання щодо проблеми жорстокого поводження з

дитиною.

Час: 3 години (з перервою).

Обладнання: аркуші для фліпчарту, маркери, папір для індивідуальної

роботи.

Зміст сесії:

– вправи, спрямовані на посилення розуміння поведінки, емоцій та

особистісних рис дитини, що потерпає від насильства в сім’ї;

– аналіз та узагальнення набутої інформації та відомих фактів щодо на-

сильства в сім’ї.