30. Вправа «Базові принципи організації тренінгу контролю за

гнівливістю»

Мета:

надати відомості щодо принципів побудови тренінгу контролю за

гнівливістю.

84

НАСИЛЬСТВА ТА ЖОРСТОКОГО ПОВОДЖЕННЯ З ДІТЬМИ

Час проведення: 10 хв.

Необхідні матеріали:

текст інформаційного повідомлення (Додаток  24), завчасно підготова-

ний ведучим схематичний плакат «Тренінг контролю за гнівливістю».

Хід вправи

Ведучий на основі Додатку 24 та плакату «Тренінг контролю за гнівливіс-

тю» інформує учасників про етапи опанування власними афективних реакцій

та здійснення контролю за гнівом. Крім того, ведучий презентує хід типового

заняття з контролю за гнівливістю.

Запитання для обговорення

– Чи треба контролювати гнів?

– Чому потрібні саме такі етапи контролю?

– Як ви розумієте кожен з етапів?

– Як контроль за гнівливістю пов’язаний з ТНСПП?

– Чому ці зайняття треба проводити паралельно?

– Яким чином можна заохотити дітей до участі в таких заняттях?

31. Вправа «Відпрацювання навичок контролю за гнівливістю»

Мета:

відпрацювати елементи тренінгу контролю за гнівливістю.

Час проведення: 30 хв.

Необхідні матеріали:

5  аркушів для фліпчарту, маркери, плакат «Тренінг контролю за

гнівливістю».

Хід вправи

Вправу можна виконувати, скориставшись одним із двох варіантів (вибір

залежить від учасників):

1) методом мозкового штурму та подальшого обговорення наведених

прикладів учасники створюють перелік можливих спонукачів, сигна-

лів, редукторів, нагадувачів та винагород;

2) застосовуючи метод акваріуму. У групі моделюють ситуацію реально-

го тренінгу контролю за гнівливістю: один з учасників сідає на «гаря-

чий стілець» та проходить всю схему роботи, а інші учасники спосте-

рігають за тим, що відбувається. По закінченні – обговорення.

Запитання для обговорення

– Чи гнівалися ви коли-небудь?

– Які причини викликають у вас гнів? Лють? Що спричинило ситуацію?

– Які сигнали подає ваше тіло?

– Як ви розумієте, що спалах гніву вже близько?

– Що ви робите, щоб заспокоїтися?

– Який ви ведете внутрішній діалог у таких випадках?

– Чи були ви задоволені результатом?

– Чи нагороджуєте ви себе за вдале опанування гніву? Як саме?

– Яку ви використали соціальну навичку?

85

ПОПЕРЕДЖЕННЯ, ВИЯВЛЕННЯ І ПОДОЛАННЯ ВИПАДКІВ

32. Вправа «Базові принципи організації тренінгу вдосконалення мо-

ральних уявлень»

Мета:

поінформувати учасників щодо основних засад тренінгової технології

вдосконалення моральних уявлень.

Час проведення: 10 хв.

Необхідні матеріали:

текст інформаційного повідомлення (Додаток  25), завчасно підгото-

вані ведучим схематичні плакати «Стадії формування моральних уявлень»,

«Правила проведення тренінгу вдосконалення моральних уявлень».

Хід вправи

Спираючись на текст Додатку 25 та плакати «Стадії формування мораль-

них уявлень», «Правила проведення тренінгу вдосконалення моральних

уявлень», ведучий коротко розповідає про сутність тренінгу вдосконалення

моральних уявлень, про різні стадії формування моральних уявлень та їхні

прояви.

Коментарі для ведучого

Тренування моральності варто поєднувати з тренінгами з прав людини –

таке поєднання дає високі результати.

Ведучий заняття з моральних висновків повинен бути добре підготова-

ним у галузі етики.

Під час тренування ведучий не робить жодного оцінного висловлювання

щодо ситуації і міркувань учасників. Однак за допомогою опису «Стадії фор-

мування моральних уявлень» може самостійно оцінити, на якій стадії форму-

вання моральних уявлень перебуває кожен учасник і яка динаміка змін.

Запитання для обговорення

– Для чого потрібно вдосконалювати моральні уявлення?

– З якими ситуаціями, суперечливими та неоднозначними з погляду

морального вибору, стикається сучасна молодь?

– Чому потрібні саме такі правила тренінгу? Як ви їх розумієте?