7. Вправа «Насильство в сім’ї над дитиною: витоки проблеми»

Мета вправи:

– сприяти усвідомленню учасниками причин та витоків сімейного на-

сильства, його негативного впливу на особистість дитини;

– посилити мотивацію щодо подальшого здобування знань з проблеми

жорстокого поводження з дітьми.

Час проведення: 15 хв.

Хід вправи

Ведучий пропонує групі обговорити під час дискусії декілька запитань, що

так чи інакше нададуть нам можливість розширити та актуалізувати причини

жорстокого поводження з дитиною у сім’ї, а також охарактеризувати такі сім’ї.

Коментарі для ведучого

Ведучий, резюмуючи все сказане, звертає увагу учасників на те, що до-

сить часто дітей, які потерпають від насильства, педагоги обговорюють як

так званих «важких» дітей та підлітків. Вони заважають учителям, порушують

правила поведінки в школі, у них погані стосунки з однолітками, вони мо-

жуть вживати психоактивні речовини (палити, вживати алкоголь, наркотики)

тощо. І зазвичай дорослі, що оточують дитину, можуть навіть не замислюва-

тись про дійсні причини поведінки такої дитини, яка насправді може бути

жертвою того чи іншого різновиду насильства.

Ведучий узагальнює висловлювання учасників та підводить їх до висно-

вку щодо необхідності подальшого здобування знань з визначеної проблеми.

Він підкреслює важливість досвіду учасників, вже наявних у них відомостей

щодо проблеми та наголошує на тому, що ця база має розвиватися. Він також

пропонує ознайомитись з короткою інформацією щодо типів батьківського

виховання (Додаток 2).

Запитання для обговорення

– Нерідко вчителі дивуються: «У таких прекрасних батьків – така жахли-

ва дитина!», чи може таке бути і якщо так, то чому?

– Чи  завжди діти, що зазнають жорстокого поводження з боку бать-

ків чи інших родичів, виховуються у так званих «неблагополучних»

сім’ях?

– Чи  відомі вам родини, в яких батьки свідомо виховували дитину як

майбутнього агресора, правопорушника, працівника секс-індустрії,

примушували жебракувати?

– А чи відомі вам такі сім’ї, де дитину виховують як жертву?

– Від чого тоді залежить те, що дитина стає «некерованою»? Які чинни-

ки цьому сприяють?

18

НАСИЛЬСТВА ТА ЖОРСТОКОГО ПОВОДЖЕННЯ З ДІТЬМИ

– Чим важливою для нас була дискусія? Які висновки ми можемо зро-

бити з усього висловленого та почутого?

Сесія 2. Виявлення жорстокого поводження з дитиною за поведін-

ковими ознаками в ситуації шкільного навчання: можливості працівни-

ків системи освіти

Мета:

надати базову інформацію щодо виявлення насильства в сім’ї та жорсто-

кого поводження з дитиною на підставі оцінювання її поведінки в школі.

Завдання:

– продемонструвати форми впливу насильства в сім’ї на поведінку

дитини;

– охарактеризувати особливості порушень поведінки дітей, що потер-

пають від жорстокого поводження;

– визначити зв’язок між насильницькими діями в сім’ї та поведінкою

дитини в школі;

– надати відомості щодо можливостей виявлення прихованих форм

насильства щодо дитини в межах шкільного навчання;

– закріпити наявні знання щодо проблеми жорстокого поводження з

дитиною.

Час: 2 години.

Обладнання: аркуші для фліпчарту, маркери, папір для індивідуальної

роботи.

Зміст сесії:

– вправи, спрямовані на посилення розуміння поведінки, емоцій та

особистісних рис дитини, що потерпає від насильства в сім’ї;

– аналіз та узагальнення набутої інформації та відомих фактів щодо на-

сильства в сім’ї.