24. Інформаційне повідомлення «Базові засади тренінгу заміщення

агресії (ТЗА)»

Мета:

ознайомити учасників з основними підходами корекції агресивної пове-

дінки й розвитку асертивності.

78

НАСИЛЬСТВА ТА ЖОРСТОКОГО ПОВОДЖЕННЯ З ДІТЬМИ

Час проведення: 20 хв.

Необхідні матеріали:

текст інформаційного повідомлення (Додаток 19) та схематичне його зо-

браження на аркуші для фліпчарту.

Хід вправи

Ведучий на основі матеріалів, поданих у Додатку 19, інформує учасників

про агресію, її форми та методи її корекції, а також ТЗА як одну з найефектив-

ніших форм. Для наочності використовують плакати зі схемами, підготова-

ними за матеріалами інформаційного повідомлення: «4 категорії поведінки»,

«Агресія як прояв залежної поведінки», «Витоки та особистісні чинники агре-

сії», «Зони впливу з погляду корекції агресивної поведінки», «Компоненти

програми втручання», «Вимоги до кваліфікації ведучих», «Регламент роботи».

Коментарі для ведучого

Орієнтуючись на рівень активності та підготованості групи ведучий ініці-

ює коротке обговорення наданої інформації.

Одним з напрямків можливої роботи є вироблення вміння розрізняти

один з чотирьох варіантів поведінки особи (асертивну, байдужу, агресив-

ну, маніпулятивну) в різних ситуаціях. Ведучий наводить приклади ситуа-

цій (їх можна знайти у вправі «Впевнена, невпевнена та агресивна поведін-

ка» – модуль 2, день 3, сесія 1) і пропонує групі навести приклади варіантів

поведінки.

Запитання для обговорення

– Чому важливо навчати асертивній поведінці?

– Що  можна зробити в межах компетенції фахівців навчального

закладу?

– Які способи роботи з учнями та педагогічним колективом у цьому на-

прямку вам відомі?

– Хто може стати учасником тренінгу із заміщення агресії?

– За якими принципами здійснюють підбір учасників?

25. Вправа «Тренінг навичок соціально прийнятної поведінки

(ТНССП)»

Мета:

навчити учасників основним принципам тренінгу навичок соціально

прийнятної поведінки (ТНСПП).

Час проведення:20 хв.

Необхідні матеріали:

текст інформаційного повідомлення (Додаток 20), плакат «Кроки форму-

вання навичок соціально прийнятної поведінки».

Хід вправи

Ведучий інформує учасників згідно з Додатком 20 про основні процеду-

ри ТНСПП: моделювання, відігрівання ролей, трансферт інформації. Далі ве-

дучий демонструє плакат «Кроки формування навичок соціально прийнятної

поведінки» та обговорює його зміст з учасниками.

79

ПОПЕРЕДЖЕННЯ, ВИЯВЛЕННЯ І ПОДОЛАННЯ ВИПАДКІВ

При обговоренні способів відбору важливих для вироблення, з погляду

групи, соціальних навичок, ведучий може запропонувати перелічити та про-

ранжувати навички за ступенем їхньої суб’єктивної важливості (актуальнос-

ті). Можна також визначити, наскільки група обізнана щодо тих чи інших на-

вичок, а також, наскільки учасники опанували їх.

Коментарі для ведучого

За низької активності аудиторії у цій частині варто використати запитання

для обговорення з попередньої вправи. Плакат надає інформацію про зміст і

послідовність кроків ТНСПП.  Текст інформаційного повідомлення розкриває

сутність тренінгової технології і містить практичні поради майбутньому веду-

чому. Слід також звернути увагу аудиторії, що в кожній ситуації можливі 4 варі-

анти поведінки (агресивна, асертивна, маніпулятивна і байдужа), і для кожної

ситуації найбільш прийнятним, на перший погляд, може виявитися будь-який.

Головним завданням є особистісне навчання та навчання учнів обирати саме

асертивний спосіб розв’язання проблеми. Отже, за умов, що члени групи про-

понують для виходу з ситуації агресивну. маніпулятивну чи байдужу поведінку,

ведучому слід або самому, або за допомогою когось з учасників демонструвати

асертивний спосіб та доводити його найбільшу ефективність.

Запитання для обговорення

– Як ви розумієте цей крок ТЗА?

– Якій процедурі з Додатку 20 він відповідає?

– Яким чином треба визначати важливі для групи соціальні навички?

– Що поєднує цю техніку та процес медіації?